《敬畏自然》公開課教案(瀏陽中學(xué))

1、編號：時(shí)間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第8頁 共8頁敬畏自然公開課教案(瀏陽中學(xué)) 敬畏自然公開課教案.rar (33.28 kb) 敬畏自然公開課教案【教學(xué)目的】、理解本文中作者的觀點(diǎn)。、通過誦讀，學(xué)習(xí)作者語言。、研究本文中反問句，理解其語氣強(qiáng)烈的作用。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】、理解本文中作者的觀點(diǎn)。、鍛煉同學(xué)思維能力?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】課時(shí)。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)、給下列加粗字注音：鯤（kn）鵬斥鷃（yn）蓬蒿（ho）咫尺（zh）狼藉（j）相形見絀（ch）美味佳肴（yo）、解釋下列詞語：蓬蒿：（方）茼蒿。飛蓬和蒿子，借指草野。咫尺：（書）比喻距離很近。狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。吶喊：大聲喊

2、叫助威。自不量力：不衡量自身的能力。形容對自身估計(jì)太高。相形見絀：互相比較之下，就顯出一方的缺乏之處。精巧：精細(xì)巧妙。佳肴：精美的菜肴。二、導(dǎo)入當(dāng)你為宇宙的神秘而驚異，為人類的智慧而自豪時(shí)，你是否想到，正是大自然那無與倫比的智慧發(fā)明了這一切，你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢？三、閱讀課文，整體感知同學(xué)反復(fù)閱讀課文，找出文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語句?？紤]一下，作者為什么提出要“敬畏自然”，為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自身”？同學(xué)交流感受和見解，同學(xué)問互相補(bǔ)充。四、學(xué)習(xí)課文、學(xué)習(xí)第一、二段：同學(xué)閱讀第一、二段，概括大意：明確：第一段段意：提出“征服自然”說法錯誤，認(rèn)為自然的智慧是大海，人類的

3、智慧就是大海的一滴。第二段段意：大自然竊笑人。理由：打開的空間只不過咫尺之間。今人也會變成古人?？茖W(xué)史也是犯錯誤的歷史。、學(xué)習(xí)第三至第五段：同學(xué)閱讀第三至五段，概括大意：明確：第三段：人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。第四段：宇宙一定存在比人更高級的生物。第五段：大自然的智慧也遠(yuǎn)勝于人。同學(xué)發(fā)表自身看法，對本文作者的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑：小組合作，一起解決問題。如：說說人類變化的歷史。（舊石器、新石器）人類從被動狀態(tài)變?yōu)橹鲃恿藛?？（人類先是不能或難以生存，在其他動物的威脅下偷生。后來工具逐漸進(jìn)步，能夠征服其他動物，是已經(jīng)變?yōu)橹鲃?。）人類成為大自然的主人了嗎？（人類不能完全使大自然聽命，所以尚未成為大自?/p>

4、的主人。）假如說至今人類的作品（一萬年后）還是可笑，那么本文是不是也是可笑的？（或者本文不可笑，那么人類的作品有的一萬年后不可笑。）作者有沒有否定現(xiàn)今人類科學(xué)的成績？（對人類的理智有一點(diǎn)否定。）我們的正確看法應(yīng)當(dāng)是怎樣？（要尊重人類的科學(xué)研究，人類的命運(yùn)變好。例如人的壽命從二三十歲進(jìn)為七十幾，不論是一萬年后，人類壽命的延長，對人類來說不會是“可笑的”。）五、小結(jié)學(xué)習(xí)本文要認(rèn)識“征服自然”不合理的一面，作者就是以科學(xué)理性精神比較人與自然，分析人與自然的關(guān)系，得出敬畏自然的結(jié)豁，莉人類久遠(yuǎn)發(fā)展。六、安排作業(yè)、研討與練習(xí)一。、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課聽寫詞語：蓬蒿咫尺狼藉吶喊自不量

5、力相形見絀精巧絕倫美味佳肴二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文同學(xué)閱讀課文第六至十段，概括段意。質(zhì)疑，討論問題。（同學(xué)交流看法。）、人類是不是自然的智慧的產(chǎn)物？、作者認(rèn)為自然發(fā)明人類的目的是什么？、自然界有目的嗎？、人類也有好有壞，大自然也是一樣？、本文是否也有好壞？、人類的科學(xué)是人類需要的產(chǎn)物，本文是否也是某種需要的產(chǎn)物。三、學(xué)習(xí)文中多次運(yùn)用反問句，體會其作用反問是一種用疑問句式來表達(dá)確定意思的修辭方法，用否定句來反問，表達(dá)的是肯定的意思，用肯定句來反問，表達(dá)的是否定的意思。反問的作用是加強(qiáng)語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。例如，“誰說宇宙是沒有生命的？”這比用一般判斷句“宇宙是有生命

6、的”語氣更強(qiáng)烈，意思更肯定。試從課文中找出幾個(gè)反問句，并把它們變換成一般陳說句，然后比較一下，這兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。同學(xué)討論交流。明確：、我們有什么理由和資格訕笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？、然而誰能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？、誰說大自然是沒有生命的？那永恒的運(yùn)動，那演化的過程不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？假如宇宙沒有生命，怎么會從中開出絢爛的生命之花？、難道你沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？、你難道沒有用心靈聽到從那遙遠(yuǎn)的星系里傳來的友好問候嗎？四、探究活動長期以來，人類宣稱自身是“萬物之靈”，這篇課文的作者卻提出人類“只是大自然機(jī)體上普通的一局部”，其他生物都

7、是與人類平等的生命。對這個(gè)問題，你有什么看法，根據(jù)是什么？同學(xué)進(jìn)行討論和交流。有興趣的同學(xué)可以組成小組，搜集資料，并出一期“人與宇宙之謎”的?？?。五、小結(jié)這是一篇以議論為主的散文。主要談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。作者對觀點(diǎn)的闡釋是層層深入的，首先否定了人類“征服自然”的口號，認(rèn)為這實(shí)在是自不量力的妄想，因?yàn)榕c大自然相比，人類的智慧實(shí)在算不了什么，人類的許多認(rèn)識很幼稚，而大自然的智慧卻是無與倫比的。接下來作者進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)人類的智慧也是大自然所賦予的，是自然智慧的一局部，人類與大自然其他事物其實(shí)是兄弟關(guān)系。因此，我們應(yīng)該敬畏自然。雖然作者的某些說法不無偏激之處，但對自然堅(jiān)持敬畏之心，也許不是一件壞事，至少可以使人們對自然存有幾分小心，不敢妄動胡來。科學(xué)的發(fā)展使得人們解除了對自然的畏俱，也使人類過高估計(jì)了自身的力量，解除了對自然的敬畏之心的人類，總是為著自身的私利由著自身的性子胡來，最終損害的還是我們?nèi)祟愖陨?。這篇課文教師可以從兩個(gè)方面引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。一是考慮作者的觀點(diǎn)，并參照自身對待自然的態(tài)度作一番檢討。作者立意高遠(yuǎn)，眼界開闊。能從久遠(yuǎn)的眼光和大宇宙的角度來考慮問題，但是也有一些說法還可以商榷，可以引導(dǎo)同學(xué)