三年級《動腦筋解決問題》口語交際教學設(shè)計與課后反思_第1頁
三年級《動腦筋解決問題》口語交際教學設(shè)計與課后反思_第2頁
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1、編號：時間：2021年x月x日學海無涯頁碼：第3頁 共3頁三年級動腦筋解決問題口語交際教學設(shè)計與課后反思一、教學目標：1、引導(dǎo)學生說出平常生活中的不便之處，并能想出解決問題的辦法。從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。2、讓學生學會傾聽，能夠邊聽邊思考，把握主要內(nèi)容，善于動腦筋，用科學的方法解決問題。3、表達清楚明白，能夠說出自己的真實感受和想法，并從中受到啟發(fā)，成為生活的有心人。二、學情分析：教學的對象是小學三年級的學生，這個年齡段的孩子想象力豐富，也有很多自己的想法。通過本次課，希望能給他們一點啟示，讓他們做生活中的有心人，善于發(fā)現(xiàn)問題，善于解決問題。不斷創(chuàng)新！三、教學重點：引導(dǎo)學生說出平常生活中的不便

2、之處，并能想出解決問題的辦法。四、教學難點：在交際中學會傾聽、認真動腦，準確、清楚、大方地表達自己的意思。五、教學過程（一）、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境1創(chuàng)設(shè)情境。教師講一個小故事：王亮家新裝修好了房子，幾個月后，他發(fā)現(xiàn)自己家的電燈開關(guān)附近雪白的墻面上，有幾個手指印，仔細觀察發(fā)現(xiàn)，幾乎家里所有的開關(guān)邊上都有這種難看的印痕，而且他在同學家也發(fā)現(xiàn)了這樣的情況，他想解決這個問題，你能幫幫他嗎？2小組討論：怎樣幫助王亮解決問題？3課堂交流：（1）各小組的代表說說解決的辦法。（2）教師隨時發(fā)現(xiàn)學生想出的辦法中的閃光點和明顯的缺陷，適時鼓勵和糾正，引導(dǎo)全體學生深人思考。4小結(jié)歸納：（1）教師說明這是一件真人真事，王亮最后受到電冰箱的啟發(fā)，發(fā)明了新型開關(guān)，獲得全國青少年發(fā)明大賽一等獎。（2）引導(dǎo)學生從王亮的發(fā)明過程中歸納出動腦筋解決問題的基本思路：發(fā)現(xiàn)問題一尋找原因一聯(lián)想啟發(fā)一解決問題。（二）、聯(lián)系生活實際，動腦筋解決問題。1說一說： 生活中，你曾遇到過哪些不便之處？ 2小組合作交流 （1）小組選取組員最感興趣的話題，一起交流。（2）討論：有哪些解決的方法？哪一種方法最好？3、交流評議。 （1）交流：各小組派代表在班中匯報，交流。 （2）評選：“金點子獎”“認真傾聽獎”“表達流暢獎”（三）、總結(jié)： 我們要做生活中的有心人，善于發(fā)現(xiàn)問題，善于解

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