我為教育添光彩_12

1、我為教育添光彩 南邵小學郭金泉 新的形式對教師隊伍建設提出了更高的要求。因此作為教師來說應具備全面的素質教育發(fā)展，才能培養(yǎng)出適應21世紀需要的社會主義新人?，F(xiàn)代社會在帶給人們物質文明的同時也給人們的心理帶來了沉重的負荷。教師，作為社會的一分子，更作為培育下一代的言傳身教者，他們的心理健康，是與培養(yǎng)下一代息息相關的大事。 中小學教師職業(yè)道德規(guī)范是教師在其職業(yè)生活中所遵守的基本行為規(guī)范或行為準則，以及在此基礎上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質。在我理解，就是學生、家長、社會公眾對教師的應具有的道德品質的一種期待。中華民族幾千年教育實踐，形成了優(yōu)良師德傳統(tǒng)。古人有語：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。

2、隨著教育改革和發(fā)展，師德的內涵也在不斷地豐富和發(fā)展，一名師德高尚的教師，傳道，不僅傳學問之道，更要傳為人之道；授業(yè)，不僅要授學業(yè)，更要激發(fā)學生的求知欲望；解惑，不僅要解共同之惑，更要解個體的特殊之惑。 師德一直以來都是人們所談論、所關注的問題。我們曾經在網(wǎng)上、報上看到一些師德敗壞的事例，令人氣憤。如汶川大地震中的“范跑跑”。同時我們也看到在我們身邊有很多優(yōu)秀教師在默默地奉獻著。正如在我身邊評選出的感動交中的人和事的這些老師們，他們用自己的實際行動證實了教師這個職業(yè)的高尚。我作為一名青年教師，有許多的不足之處，通過認真地自我剖析，有幾點對我啟發(fā)很大。 一、熱愛學生、教書育人是師德的核心 教師對學

3、生的愛體現(xiàn)在平日里的點點滴滴中，學生進步時，與他一起開心；學生退步時，與他一起分析；學生氣餒時，給他一個鼓勵的眼神；學生犯錯時，教化他而不是責罵他。我所任教的普通班由于基礎差的原因，同學們學習效果與付出的努力相差很多，很多考試都有一些同學不及格，部分同學心理上也暴露出了問題。我知道，這些孩子們付出了許多努力，我就應該盡可能的去給他們關愛和幫助。每次考試下來成績雖然很糟糕，我卻很少責罵他們，我會在每次考試后會針對他們的個體差異做詳細的分析，鼓勵同學積極定位，鼓勵同學堅持不懈的學習。對于我們班基礎最差的幾個同學，每次考試都是班級最后，而且在語言的學習上很困難，本學期期中考試后很焦慮，也很失落，我分

4、別告訴他們：你已經很努力了，一定要堅持，我們可以探討各門課程的學習方法，制定每天計劃再看效果。這學期末考試果然取得了進步。他們寫紙條給我說：謝謝老師，我一定會通過努力取得更大進步的。從樸實的語言中，我明感受到了他們入高中以來從未有過過的自信。 三、以身作則、為人師表是師德的人格力量 曾有人這樣評價老師：“教師就是特別的演員，但是演員只需要演好臺上的角色，我們老師每時每刻都要做出表率”。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。俄國著名教育家烏伸斯基說：“教師的人格，就是教育工作的一切?！苯處熞獓酪月杉?、以身作則，身教重于言教，教師要

5、以自身之言行給學生以楷模之影響。青少年具有模仿性強、可塑性大的特點，師生關系在一定意義上說，就是塑造與被塑造的關系，要求學生文明修身，自己就要講禮貌，談吐文雅；要求學生衣著樸素、大方，自己就要端莊、整潔；要求學生言行一致，自己就要說到做到；要求學生說話誠實，自己就要表里如一。動之以情、以情育人，曉之以理、以理塑人，導之以行、以行正人。 四、更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展 傳統(tǒng)意義的傳道、授業(yè)、解惑是對為師者業(yè)務職能的概括，今天教師的角色正在發(fā)生變化，從“傳道”者轉向學習知識的引路人，從“解惑”者轉向發(fā)現(xiàn)問題的啟發(fā)人，從“授業(yè)”者轉向解決問題的參與人。目前，一些教師常犯“三多三少”的毛病：對學

6、生現(xiàn)狀看得多，學生發(fā)展看的少；知識要求多，能力訓練少；分數(shù)看得多，實際才干看得少。這種育人的觀念與知識經濟對人才的要求距離甚遠?！坝恕辈荒芤话愕乩斫鉃榕囵B(yǎng)學生，而是應把它放在特定的歷史條件和社會環(huán)境中認識。教師要教在今天，想到明天，以明日建設者的素質和德才要求，指導今日的教育教學工作。教師一定要目中有人，千萬不能”重術輕人。任何一名教師都不可能把學生步入社會后幾十年中所需要的知識都傳授給他們，但如果學生具備了自學的能力、獨立思考的能力、探求新知的能力、動手實踐的能力以及創(chuàng)造的激情與精神，同時具有良好的思想道德素質，就能適應社會發(fā)展的需要，終生受益不盡。 要讓學生從分數(shù)的奴隸變?yōu)閷W習的主人。要

7、從以“教”為出發(fā)點轉變?yōu)橐詫W生的“學”為出發(fā)點，教為學服務，教不是統(tǒng)治學生學、代替學生學，而是啟發(fā)學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應是教練員，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。 五、終身學習、與時俱進 教師“樹立終身學習的理念”，教師自身素質高了自然而然治學能力將更強。并通過“遵守教師培訓制度，不斷學習，與時俱進，自覺更新教育觀念?！笔菇處熢趯W習中成長，逐步成為行家里手。“終身學習”對教師提出更高要求，不是因為僅鉆研業(yè)務才去學習，而是在人生中每個時段（哪怕退休）都要學習，充實自己，努力提高整個國民素質。 總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風?？炭嚆@研業(yè)務知識，做到政治業(yè)務兩過硬。用一片赤誠之心培育人