高一化學《分散系及其分類》說課稿

1、.精品文檔.高一化學分散系及其分類說課稿高一化學分散系及其分類說課稿一、說教材分散系及其分類是高中化學必修 1第二第一節(jié)的內 容，主要包括了簡單分類法及其應用和分散系及其分類兩部 分內容。本節(jié)內容分為兩個課時進行授課，在簡單分類法及 其應用的第一課中呈現(xiàn)了常見分類方法和常見化學物質的 分類，本節(jié)內容是學習了化學實驗的方法和物質的分類內容 的基礎上對二者聯(lián)合應用知識的學習。同時本節(jié)的內容生活 性很強，學習了本節(jié)內容可以拉近化學與生活實際的距離， 幫助學生理解和應用知識，并用化學方法和知識解決生活實 際問題?！具^渡】接下說一說我所面對的學生。二、說學情學生在初中化學學習中已經學習了溶液和濁液的性質

2、， 學會了二者的鑒別方法，但并沒用涉及到膠體的相關知識。 同時學生在第一已經學習了化學實驗的方法和物質的分類， 若能將前面的學習方法和知識應用到本節(jié)課中，那么對于掌 握新的知識也輕松很多，同時學生學會了這種學習的方法， 為以后的知識的牽引應有提供了學習的方式?！具^渡】結合對教材分析和學情分析，我制定了如下教2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創(chuàng)1 / 7.精品文檔.學目標：三、說教學目標【知識與技能目標】知道分散系的定義及其分類；認識膠體的性質和應用， 能用物質的分散系的概念解釋一些實際問題?！具^程與方法目標】學會用實驗、觀察、交流等多種方法獲取信息，并運用 比較、分類等方

3、法對所獲取信息進行加工，歸納總結出新知 識。【情感態(tài)度與價值觀目標】通過實驗探究激發(fā)學生學習化學的興趣和情感，培養(yǎng)學 生仔細觀察、認真思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新實踐的科學精 神;通過聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生勤于在生活中思考問題， 從生活中學習化學的樂趣。四、說教學重難點基于以上對教材、學情以及教學目標的確立我將本節(jié)課 的重難點確定如下：【重點】膠體的重要性質和應用；Fe(H)3膠體的制備實驗?！倦y點】膠體的重要性質和應用;Fe(H)3膠體的制備實驗。【過渡】根基新課標倡導的學生觀及教師觀，為了尊重 學生的學習主體地位以及教師教學的主導地位我將本節(jié)課 的教育教學方法做了如下設計：五、說教學方法根據本

4、節(jié)課的內容及學生的實際水平，我主要采取實驗 探究，多媒體輔助，小組討論等多種教學進行教學已完成教 學目標的要求。分散系及其分類的知識較為簡單，但是識記性知識較多， 如果采取傳統(tǒng)的講授方法，學生不理解，同時失去學習化學 的興趣和解決問題的能力。所以本節(jié)課在開始部分以學生常 見的生活現(xiàn)象-陽光照進樹林的現(xiàn)象引入新課，讓學生對分 散性的知識有了直觀的感受，在此基礎上可以讓學生自己閱 讀課本并找出問題的要點，在老師的指導下進行討論，然后 進行歸納總結，得出相關的結論。教師結合實物、實驗探究、小組討論等多種形式不斷地 拋出問題，學生展開對分散系重要知識的學習。通過學生的 動手實驗制備 Fe(H)3膠體，

5、學生通過對制備的膠體進行進 一步研究，獲取相關性質，通過學生的多感官參與，加強對 于膠體性質的理解，同時幫助學生掌握和應用分散系的性質 解決生活實際問題。最后通過多媒體展示膠體應用的生活實 例，讓學生能夠鞏固知識，同時學會應用，從而完成教學目【過渡】接下重點談談我的教學過程設計。六、說教學過程教與學是有機結合而又對立統(tǒng)一的，良好的設想，必須 通過教學實踐實現(xiàn)，因此我設計了如下的教學過程。第一環(huán)節(jié)：導入新課首先是導入環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)中我準備才用創(chuàng)設情境法進 行導入。在課程開始前我問同學們在陽光明媚的清晨，走進 樹林里，大家發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象了，引導他們對于分散系相關 知識的思考。在此基礎上可以讓學生自

6、己閱讀課本并找出問 題的要點，在老師的指導下進行討論進入本節(jié)課的學習。因為學生對于傳統(tǒng)的講授很難集中注意力，同時也對新 知識的學習的興趣不高，從而影響了教學效果。而學生往往 對于生活中的情景比較感興趣。利用生活情景的創(chuàng)設和學生 的求知的迫切心理引領學生積極主動的進入本課學習。第二環(huán)節(jié)：新課教學接下進入新課教學環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)我將借助多媒體通過演 示實驗的方法進行教師的教學同時組織學生進行小組討論 參與新知的建構。1. 自主學習，獲取概念。在第一部分離子鍵的學習中，我通過問題的形式，讓學 生帶著問題閱讀課本大家把課本翻到25頁，認真最下面那一段，找出分散系的概念及分散系的組成。因為這部分知識比較簡單

7、，學生自主學習就可以獲得分 散系的概念及分散系的組成。又由于導入環(huán)節(jié)的創(chuàng)設情境， 學生的興趣很強，學習的積極性很高，很容易獲得相關知識。 這樣的預設學生不僅可以高效地獲取知識，又可以培養(yǎng)學生 的自主學習能力。2. 實驗探究，討論歸納在學生經歷自主學習后，教師展示uS4溶液、泥水實物， 學生判斷分散劑和分散質，加強對于新知的應用。教師再給 出較難的分散劑和分散質的判斷， 空氣(2)95%的酒精水溶液，教師從而引出分散系中分散質和分散劑的判斷方法： 量多的為分散劑、量少的為分散質，而當有水存在時，一般 水做分散劑。接著教師讓學生分小組討論，如果按分散質分 散劑所存在狀態(tài)不同分類的話，分散性可以分為

8、幾種。學生 在討論的過程中加強對分散劑和分散質的認識，教師因勢利 導的安排實驗探究研究分散系的性質?！緦嶒炁c探究】(1) 取三個小燒杯，分別加入25L蒸餾水、25LuS4溶液和25L泥水。將燒杯中的蒸餾水加熱至沸騰，向沸水中逐滴 加入56滴飽和Fel3溶液。繼續(xù)煮沸至溶液呈紅褐色，停 止加熱。觀察制得的Fe(H)3膠體，并與uS4溶液和泥水比較。(2) 將盛有uS4溶液和Fe(H)3膠體的燒杯置于暗處，分 別用激光筆照射燒杯液體，在與光束垂直的方向進行觀察，并記錄實驗現(xiàn)象。(3)將Fe(H)3膠體和泥水進行過濾，觀察并記錄實驗現(xiàn) 象。通你過第一個探究認識到膠體、濁液、溶液的性質，以 及Fe(H

9、)3膠體的制備方法；通過第二個探究學生理解了丁達 爾效應；第三個實驗在結合雞蛋膜的實驗，認識到膠體可以 通過濾紙，不可以通過半透膜的性質。 最后學生閱讀課本 P28 的科學視野，獲得膠體電泳的性質。這一環(huán)節(jié)的設置中，教師的教和學生的學相結合，教師 將實驗探究、討論歸納、自主學習的任務交給學生，能極大 促進學生觀察總結能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的動手操作能力， 引導學生積極的思考，更能體現(xiàn)學生在學習過程中的主體地 位。加強了學生對于膠體性質的認識和理解。3. 拓展延伸，應有新知教師和學生共同探究了膠體在生活中的應用的化學原 理。比如涂料、顏料、墨水的制造，洗滌劑、噴霧劑的應用， 是利用了膠體的介穩(wěn)性；豆腐、肉凍、果凍是生活中經常見 的凝膠態(tài)物質，是利用了膠體的聚沉；還有明磯凈水、激光手術刀、止血膠布止血等，都是膠體在生活當中的應用。這一環(huán)節(jié)的設置中，教生共同討論，加強學生對于膠體 發(fā)展的認識，幫助學生應用所學的知識解決生活和社會發(fā)展 前沿問題，認識到化學在人類發(fā)展中的重要地位，培養(yǎng)學生學習化學的興趣，當擔化學小主人翁的意識。第三環(huán)節(jié)：鞏固提高教師通過多媒體出示試題，學生思考回答，生生互評， 鞏固新知。第四環(huán)節(jié)：小結作業(yè)1. 課堂小結采取學生小結的方式，目的在于