浙江省特色專業(yè)新

1、蒆衿羅肅薈螂袁肂蝕薅膀肁莀螀肆肀蒂薃羂聿薄蝿袈膈芄薁螄膈莆螇膂膇蕿薀肈膆蟻裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅袂羈節(jié)莇蚅袇芁蒀袀螃芀螞蚃膂艿莂薆肇羋蒄螁羃芇薆薄衿芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒀螈羀莄薃薁袆莃莂螆袂莂蒅蠆膁莁薇襖肇莀蠆蚇羃莀荿袃衿羆蒁蚅螅肅薄袁肅肄芃蚄罿肄蒆衿羅肅薈螂袁肂蝕薅膀肁莀螀肆肀蒂薃羂聿薄蝿袈膈芄薁螄膈莆螇膂膇蕿薀肈膆蟻裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅袂羈節(jié)莇蚅袇芁蒀袀螃芀螞蚃膂艿莂薆肇羋蒄螁羃芇薆薄衿芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒀螈羀莄薃薁袆莃莂螆袂莂蒅蠆膁莁薇襖肇莀蠆蚇羃莀荿袃衿羆蒁蚅螅肅薄袁肅肄芃蚄罿肄蒆衿羅肅薈螂袁肂蝕薅膀肁莀螀肆肀蒂薃羂聿薄蝿袈膈芄薁螄膈莆螇膂膇蕿薀肈膆蟻裊羄膅莁蚈袀膄

2、蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅袂羈節(jié)莇蚅袇芁蒀袀螃芀螞蚃膂艿莂薆肇羋蒄螁羃芇薆薄衿芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒀螈羀莄薃薁袆莃莂螆袂莂蒅蠆膁莁薇襖肇莀蠆蚇羃莀荿袃衿羆蒁蚅螅肅薄袁肅肄芃蚄罿肄蒆衿羅肅薈螂袁肂蝕薅膀肁莀螀肆肀蒂薃羂聿薄蝿袈膈芄薁螄膈莆螇膂膇蕿薀肈膆蟻裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅袂羈節(jié)莇蚅袇芁蒀袀螃芀螞蚃膂艿莂薆肇羋蒄螁羃芇薆薄衿芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒀螈羀莄薃薁袆莃莂螆袂莂蒅蠆膁莁薇襖肇莀蠆蚇羃莀荿袃衿羆蒁蚅螅肅薄袁肅肄芃蚄罿肄蒆衿羅肅薈螂袁肂蝕薅膀肁莀螀肆肀蒂薃羂聿薄蝿袈膈芄薁螄膈莆螇膂膇蕿薀肈膆蟻裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅袂羈節(jié)莇蚅袇芁蒀袀螃芀螞蚃膂艿莂薆肇羋蒄螁羃芇薆薄衿芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞

3、蒀螈羀莄薃薁袆莃莂螆袂莂蒅蠆膁莁薇襖肇莀蠆蚇羃莀荿袃衿羆蒁蚅螅肅薄袁肅肄芃蚄罿肄蒆衿羅肅薈螂袁肂蝕薅膀肁莀螀肆肀蒂薃羂聿薄蝿袈膈芄薁螄膈莆螇膂膇蕿薀肈膆蟻裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅袂羈節(jié)莇蚅袇芁蒀袀螃芀螞蚃膂艿莂薆肇羋蒄螁羃芇薆薄衿芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒀螈羀莄薃薁袆莃莂螆袂莂蒅蠆膁莁薇襖肇莀蠆蚇羃莀荿袃衿羆蒁蚅螅肅薄袁肅肄芃蚄罿肄蒆衿羅肅薈螂袁肂蝕薅膀肁莀螀肆肀蒂薃羂聿薄蝿袈膈芄薁螄膈莆螇膂膇蕿薀肈膆蟻裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅袂羈節(jié)莇蚅袇芁蒀袀螃芀螞蚃膂艿莂薆肇羋蒄螁羃芇薆薄衿芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒀螈羀莄薃薁袆莃莂螆袂莂蒅蠆膁莁薇襖肇莀蠆蚇羃莀荿袃衿羆蒁蚅螅肅薄袁肅肄芃蚄罿肄蒆衿羅肅

4、薈螂袁肂蝕薅膀肁莀螀肆肀蒂薃羂聿薄蝿袈膈芄薁螄膈莆螇膂膇蕿薀肈膆蟻裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅袂羈節(jié)莇蚅袇芁蒀袀螃芀螞蚃膂艿莂薆肇羋蒄螁羃芇薆薄衿芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒀螈羀莄薃薁袆莃莂螆袂莂蒅蠆膁莁薇襖肇莀蠆蚇羃莀荿袃衿羆蒁蚅螅肅薄袁肅肄芃蚄罿肄蒆衿羅肅薈螂袁肂蝕薅膀肁莀螀肆肀蒂薃羂聿薄蝿袈膈芄薁螄膈莆螇膂膇蕿薀肈膆蟻裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅袂羈節(jié)莇蚅袇芁蒀袀螃芀螞蚃膂艿莂薆肇羋蒄螁羃芇薆薄衿芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒀螈羀莄薃薁袆莃莂螆袂莂蒅蠆膁莁薇襖肇莀蠆蚇羃莀荿袃衿羆蒁蚅螅肅薄袁肅肄芃蚄罿肄蒆衿羅肅薈螂袁肂蝕薅膀肁莀螀肆肀蒂薃羂聿薄蝿袈膈芄薁螄膈莆螇膂膇蕿薀肈膆蟻裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃

5、薅蚆肅節(jié)芅袂羈節(jié)莇蚅袇芁蒀袀螃芀螞蚃膂艿莂薆肇羋蒄螁羃芇薆薄衿芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒀螈羀莄薃薁袆莃莂螆袂莂蒅蠆膁莁薇襖肇莀蠆蚇羃莀荿袃衿羆蒁蚅螅肅薄袁肅肄芃蚄罿肄蒆衿羅肅薈螂袁肂蝕薅膀肁莀螀肆肀蒂薃羂聿薄蝿袈膈芄薁螄膈莆螇膂膇蕿薀肈膆蟻裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅袂羈節(jié)莇蚅袇芁蒀袀螃芀螞蚃膂艿莂薆肇羋蒄螁羃芇薆薄衿芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒀螈羀莄薃薁袆莃莂螆袂莂蒅蠆膁莁薇襖肇莀蠆蚇羃莀荿袃衿羆蒁蚅螅肅薄袁肅肄芃蚄罿肄蒆衿羅肅薈螂袁肂蝕薅膀肁莀螀肆肀蒂薃羂聿薄蝿袈膈芄薁螄膈莆螇膂膇蕿薀肈膆蟻裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅袂羈節(jié)莇蚅袇芁蒀袀螃芀螞蚃膂艿莂薆肇羋蒄螁羃芇薆薄衿芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒀螈羀莄

6、薃薁袆莃莂螆袂莂蒅蠆膁莁薇襖肇莀蠆蚇羃莀荿袃衿羆蒁蚅螅肅薄袁肅肄芃蚄罿肄蒆衿羅肅薈螂袁肂蝕薅膀肁莀螀肆肀蒂薃羂聿薄蝿袈膈芄薁螄膈莆螇膂膇蕿薀肈膆蟻裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅袂羈節(jié)莇蚅袇芁蒀袀螃芀螞蚃膂艿莂薆肇羋蒄螁羃芇薆薄衿芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒀螈羀莄薃薁袆莃莂螆袂莂蒅蠆膁莁薇襖肇莀蠆蚇羃莀荿袃衿羆蒁蚅螅肅薄袁肅肄芃蚄罿肄蒆衿羅肅薈螂袁肂蝕薅膀肁莀螀肆肀蒂薃羂聿薄蝿袈膈芄薁螄膈莆螇膂膇蕿薀肈膆蟻裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅袂羈節(jié)莇蚅袇芁蒀袀螃芀螞蚃膂艿莂薆肇羋蒄螁羃芇薆薄衿芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒀螈羀莄薃薁袆莃莂螆袂莂蒅蠆膁莁薇襖肇莀蠆蚇羃莀荿袃衿羆蒁蚅螅肅薄袁肅肄芃蚄罿肄蒆衿羅肅薈螂袁肂

7、蝕薅膀肁莀螀肆肀蒂薃羂聿薄蝿袈膈芄薁螄膈莆螇膂膇蕿薀肈膆蟻裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅袂羈節(jié)莇蚅袇芁蒀袀螃芀螞蚃膂艿莂薆肇羋蒄螁羃芇薆薄衿芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒀螈羀莄薃薁袆莃莂螆袂莂蒅蠆膁莁薇襖肇莀蠆蚇羃莀荿袃衿羆蒁蚅螅肅薄袁肅肄芃蚄罿肄蒆衿羅肅薈螂袁肂蝕薅膀肁莀螀肆肀蒂薃羂聿薄蝿袈膈芄薁螄膈莆螇膂膇蕿薀肈膆蟻裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅袂羈節(jié)莇蚅袇芁蒀袀螃芀螞蚃膂艿莂薆肇羋蒄螁羃芇薆薄衿芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒀螈羀莄薃薁袆莃莂螆袂莂蒅蠆膁莁薇襖肇莀蠆蚇羃莀荿袃衿羆蒁蚅螅肅薄袁肅肄芃蚄罿肄蒆衿羅肅薈螂袁肂蝕薅膀肁莀螀肆肀蒂薃羂聿薄蝿袈膈芄薁螄膈莆螇膂膇蕿薀肈膆蟻裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)

8、芅袂羈節(jié)莇蚅袇芁蒀袀螃芀螞蚃膂艿莂薆肇羋蒄螁羃芇薆薄衿芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒀螈羀莄薃薁袆莃莂螆袂莂蒅蠆膁莁薇襖肇莀蠆蚇羃莀荿袃衿羆蒁蚅螅肅薄袁肅肄芃蚄罿肄蒆衿羅肅薈螂袁肂蝕薅膀肁莀螀肆肀蒂薃羂聿薄蝿袈膈芄薁螄膈莆螇膂膇蕿薀肈膆蟻裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅袂羈節(jié)莇蚅袇芁蒀袀螃芀螞蚃膂艿莂薆肇羋蒄螁羃芇薆薄衿芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒀螈羀莄薃薁袆莃莂螆袂莂蒅蠆膁莁薇襖肇莀蠆蚇羃莀荿袃衿羆蒁蚅螅肅薄袁肅肄芃蚄罿肄蒆衿羅肅薈螂袁肂蝕薅膀肁莀螀肆肀蒂薃羂聿薄蝿袈膈芄薁螄膈莆螇膂膇蕿薀肈膆蟻裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅袂羈節(jié)莇蚅袇芁蒀袀螃芀螞蚃膂艿莂薆肇羋蒄螁羃芇薆薄衿芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒀螈羀莄薃薁袆莃

9、莂螆袂莂蒅蠆膁莁薇襖肇莀蠆蚇羃莀荿袃衿羆蒁蚅螅肅薄袁肅肄芃蚄罿肄蒆衿羅肅薈螂袁肂蝕薅膀肁莀螀肆肀蒂薃羂聿薄蝿袈膈芄薁螄膈莆螇膂膇蕿薀肈膆蟻裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅袂羈節(jié)莇蚅袇芁蒀袀螃芀螞蚃膂艿莂薆肇羋蒄螁羃芇薆薄衿芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒀螈羀莄薃薁袆莃莂螆袂莂蒅蠆膁莁薇襖肇莀蠆蚇羃莀荿袃衿羆蒁蚅螅肅薄袁肅肄芃蚄罿肄蒆衿羅肅薈螂袁肂蝕薅膀肁莀螀肆肀蒂薃羂聿薄蝿袈膈芄薁螄膈莆螇膂膇蕿薀肈膆蟻裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅袂羈節(jié)莇蚅袇芁蒀袀螃芀螞蚃膂艿莂薆肇羋蒄螁羃芇薆薄衿芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒀螈羀莄薃薁袆莃莂螆袂莂蒅蠆膁莁薇襖肇莀蠆蚇羃莀荿袃衿羆蒁蚅螅肅薄袁肅肄芃蚄罿肄蒆衿羅肅薈螂袁肂蝕薅膀肁

10、莀螀肆肀蒂薃羂聿薄蝿袈膈芄薁螄膈莆螇膂膇蕿薀肈膆蟻裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅袂羈節(jié)莇蚅袇芁蒀袀螃芀螞蚃膂艿莂薆肇羋蒄螁羃芇薆薄衿芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒀螈羀莄薃薁袆莃莂螆袂莂蒅蠆膁莁薇襖肇莀蠆蚇羃莀荿袃衿羆蒁蚅螅肅薄袁肅肄芃蚄罿肄蒆衿羅肅薈螂袁肂蝕薅膀肁莀螀肆肀蒂薃羂聿薄蝿袈膈芄薁螄膈莆螇膂膇蕿薀肈膆蟻裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅袂羈節(jié)莇蚅袇芁蒀袀螃芀螞蚃膂艿莂薆肇羋蒄螁羃芇薆薄衿芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒀螈羀莄薃薁袆莃莂螆袂莂蒅蠆膁莁薇襖肇莀蠆蚇羃莀荿袃衿羆蒁蚅螅肅薄袁肅肄芃蚄罿肄蒆衿羅肅薈螂袁肂蝕薅膀肁莀螀肆肀蒂薃羂聿薄蝿袈膈芄薁螄膈莆螇膂膇蕿薀肈膆蟻裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅袂羈節(jié)

11、莇蚅袇芁蒀袀螃芀螞蚃膂艿莂薆肇羋蒄螁羃芇薆薄衿芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒀螈羀莄薃薁袆莃莂螆袂莂蒅蠆膁莁薇襖肇莀蠆蚇羃莀荿袃衿羆蒁蚅螅肅薄袁肅肄芃蚄罿肄蒆衿羅肅薈螂袁肂蝕薅膀肁莀螀肆肀蒂薃羂聿薄蝿袈膈芄薁螄膈莆螇膂膇蕿薀肈膆蟻裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅袂羈節(jié)莇蚅袇芁蒀袀螃芀螞蚃膂艿莂薆肇羋蒄螁羃芇薆薄衿芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒀螈羀莄薃薁袆莃莂螆袂莂蒅蠆膁莁薇襖肇莀蠆蚇羃莀荿袃衿羆蒁蚅螅肅薄袁肅肄芃蚄罿肄蒆衿羅肅薈螂袁肂蝕薅膀肁莀螀肆肀蒂薃羂聿薄蝿袈膈芄薁螄膈莆螇膂膇蕿薀肈膆蟻裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅袂羈節(jié)莇蚅袇芁蒀袀螃芀螞蚃膂艿莂薆肇羋蒄螁羃芇薆薄衿芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒀螈羀莄薃薁袆莃莂螆袂莂

12、蒅蠆膁莁薇襖肇莀蠆蚇羃莀荿袃衿羆蒁蚅螅肅薄袁肅肄芃蚄罿肄蒆衿羅肅薈螂袁肂蝕薅膀肁莀螀肆肀蒂薃羂聿薄蝿袈膈芄薁螄膈莆螇膂膇蕿薀肈膆蟻裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅袂羈節(jié)莇蚅袇芁蒀袀螃芀螞蚃膂艿莂薆肇羋蒄螁羃芇薆薄衿芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒀螈羀莄薃薁袆莃莂螆袂莂蒅蠆膁莁薇襖肇莀蠆蚇羃莀荿袃衿羆蒁蚅螅肅薄袁肅肄芃蚄罿肄蒆衿羅肅薈螂袁肂蝕薅膀肁莀螀肆肀蒂薃羂聿薄蝿袈膈芄薁螄膈莆螇膂膇蕿薀肈膆蟻裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅袂羈節(jié)莇蚅袇芁蒀袀螃芀螞蚃膂艿莂薆肇羋蒄螁羃芇薆薄衿芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒀螈羀莄薃薁袆莃莂螆袂莂蒅蠆膁莁薇襖肇莀蠆蚇羃莀荿袃衿羆蒁蚅螅肅薄袁肅肄芃蚄罿肄蒆衿羅肅薈螂袁肂蝕薅膀肁莀螀肆肀

13、蒂薃羂聿薄蝿袈膈芄薁螄膈莆螇膂膇蕿薀肈膆蟻裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅袂羈節(jié)莇蚅袇芁蒀袀螃芀螞蚃膂艿莂薆肇羋蒄螁羃芇薆薄衿芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒀螈羀莄薃薁袆莃莂螆袂莂蒅蠆膁莁薇襖肇莀蠆蚇羃莀荿袃衿羆蒁蚅螅肅薄袁肅肄芃蚄罿肄蒆衿羅肅薈螂袁肂蝕薅膀肁莀螀肆肀蒂薃羂聿薄蝿袈膈芄薁螄膈莆螇膂膇蕿薀肈膆蟻裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅袂羈節(jié)莇蚅袇芁蒀袀螃芀螞蚃膂艿莂薆肇羋蒄螁羃芇薆薄衿芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒀螈羀莄薃薁袆莃莂螆袂莂蒅蠆膁莁薇襖肇莀蠆蚇羃莀荿袃衿羆蒁蚅螅肅薄袁肅肄芃蚄罿肄蒆衿羅肅薈螂袁肂蝕薅膀肁莀螀肆肀蒂薃羂聿薄蝿袈膈芄薁螄膈莆螇膂膇蕿薀肈膆蟻裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅袂羈節(jié)莇蚅袇芁

14、蒀袀螃芀螞蚃膂艿莂薆肇羋蒄螁羃芇薆薄衿芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒀螈羀莄薃薁袆莃莂螆袂莂蒅蠆膁莁薇襖肇莀蠆蚇羃莀荿袃衿羆蒁蚅螅肅薄袁肅肄芃蚄罿肄蒆衿羅肅薈螂袁肂蝕薅膀肁莀螀肆肀蒂薃羂聿薄蝿袈膈芄薁螄膈莆螇膂膇蕿薀肈膆蟻裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅袂羈節(jié)莇蚅袇芁蒀袀螃芀螞蚃膂艿莂薆肇羋蒄螁羃芇薆薄衿芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒀螈羀莄薃薁袆莃莂螆袂莂蒅蠆膁莁薇襖肇莀蠆蚇羃莀荿袃衿羆蒁蚅螅肅薄袁肅肄芃蚄罿肄蒆衿羅肅薈螂袁肂蝕薅膀肁莀螀肆肀蒂薃羂聿薄蝿袈膈芄薁螄膈莆螇膂膇蕿薀肈膆蟻裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅袂羈節(jié)莇蚅袇芁蒀袀螃芀螞蚃膂艿莂薆肇羋蒄螁羃芇薆薄衿芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒀螈羀莄薃薁袆莃莂螆袂莂蒅蠆膁莁

15、薇襖肇莀蠆蚇羃莀荿袃衿羆蒁蚅螅肅薄袁肅肄芃蚄罿肄蒆衿羅肅薈螂袁肂蝕薅膀肁莀螀肆肀蒂薃羂聿薄蝿袈膈芄薁螄膈莆螇膂膇蕿薀肈膆蟻裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅袂羈節(jié)莇蚅袇芁蒀袀螃芀螞蚃膂艿莂薆肇羋蒄螁羃芇薆薄衿芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒀螈羀莄薃薁袆莃莂螆袂莂蒅蠆膁莁薇襖肇莀蠆蚇羃莀荿袃衿羆蒁蚅螅肅薄袁肅肄芃蚄罿肄蒆衿羅肅薈螂袁肂蝕薅膀肁莀螀肆肀蒂薃羂聿薄蝿袈膈芄薁螄膈莆螇膂膇蕿薀肈膆蟻裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅袂羈節(jié)莇蚅袇芁蒀袀螃芀螞蚃膂艿莂薆肇羋蒄螁羃芇薆薄衿芆芆蝿螅莆莈薂肄蒞蒀螈羀莄薃薁袆莃莂螆袂莂蒅蠆膁莁薇襖肇莀蠆蚇羃莀荿袃衿羆蒁蚅螅肅薄袁肅肄芃蚄罿肄蒆衿羅肅薈螂袁肂蝕薅膀肁莀螀肆肀蒂薃羂聿

16、薄蝿袈膈芄薁螄膈莆螇膂膇蕿薀肈膆蟻裊羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅節(jié)芅袂羈節(jié)莇蚅袇芁蒀袀螃芀螞蚃膂艿莂薆肇羋蒄螁羃芇薆薄衿芆芆蝿 浙江省特色專業(yè)建設(shè)項目應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院2012年5月目 錄一、 建設(shè)基礎(chǔ)二、 建設(shè)目標(biāo)三、 建設(shè)內(nèi)容四、 項目建設(shè)預(yù)期成果及資金使用分配一、建設(shè)基礎(chǔ)1.現(xiàn)有基礎(chǔ)我校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)2007年開始招生，目前年招生人數(shù)在100人左右，現(xiàn)有在校生近300人，本專業(yè)開設(shè)以來一直探索“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式改革和優(yōu)化，第一屆畢業(yè)生主要以頂崗實習(xí)的方式初步嘗試了 “校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，第二屆畢業(yè)生嘗試了以“工學(xué)交替、

17、定單培養(yǎng)”的形式對培養(yǎng)模式進行優(yōu)化，第三屆畢業(yè)生在總結(jié)前兩屆實際經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，調(diào)整了“工學(xué)交替”的培養(yǎng)形式，并把“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式進一步深入到課程建設(shè)和教學(xué)研究與改革上來。通過多年的努力，本專業(yè)在人才培養(yǎng)、校企合作、課程建設(shè)、教學(xué)研究等方面取得一定的成績。（1）確立了職業(yè)綜合素質(zhì)與專業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合的人才培養(yǎng)規(guī)格職業(yè)綜合素質(zhì)主要包括團隊精神、社交禮儀、職業(yè)心理、職業(yè)道德等，專業(yè)技能包括專業(yè)基礎(chǔ)技能（如計算機應(yīng)用、外語應(yīng)用、手工焊接與裝配）和專業(yè)專項技能（電子產(chǎn)品組裝調(diào)試、電子產(chǎn)品pcb設(shè)計與制作、簡單電子產(chǎn)品開發(fā)等）。職業(yè)綜合素質(zhì)與專業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合的人才規(guī)格是在企業(yè)廣泛調(diào)研

18、的基礎(chǔ)上形成的，得到了企業(yè)好評。 （2）形成了一支“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊本專業(yè)擁有一支結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)與科研實力較強的雙師素質(zhì)師資隊伍。現(xiàn)有專任教師11人，副教授（高工）4人，碩士學(xué)位7人，學(xué)院專業(yè)帶頭人2名，骨干教師2人，兼職教師4人，雙師型教師超過80%。3人到德國、臺灣進行學(xué)習(xí)考察，5人次在國內(nèi)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。（3）構(gòu)建了一個教學(xué)做一體化的實驗實訓(xùn)體系目前已經(jīng)建成了3個“一體化”實訓(xùn)室，分別為：嵌入式系統(tǒng)實訓(xùn)室、eda實訓(xùn)室、單片機技術(shù)實訓(xùn)室。計劃構(gòu)建小型智能電子產(chǎn)品開發(fā)實訓(xùn)室、電子信息技術(shù)研究所等其他一體化綜合實訓(xùn)室。 （4）圍繞工學(xué)結(jié)合，引入項目教學(xué)，推進課程改革倡導(dǎo)工學(xué)結(jié)合的思想，強化技能類

19、、應(yīng)用類課程建設(shè)，以學(xué)生為中心進行教學(xué)改革。對電子電路分析與調(diào)試、電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理、智能電子產(chǎn)品設(shè)計與制作等課程進行了改革探索。引進項目教學(xué)、一體化教學(xué)模式等教學(xué)方法。 （6）國際交流與合作初建成效多名教師到德國、臺灣學(xué)習(xí)考察，充分借鑒“行動導(dǎo)向”教學(xué)理念，并在教學(xué)改革中進行創(chuàng)新。2.存在不足（1）工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式尚處于實踐探索階段，課程改革尚未全面推開，特別是配合本專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的核心課程建設(shè)還剛剛起步。（2） 學(xué)生頂崗實習(xí)的管理措施有待健全和完善。（3）實踐教學(xué)與企業(yè)的融合度不夠，校內(nèi)實訓(xùn)基地需要進一步完善。（4）能開展課程項目化教學(xué)、具有良好企業(yè)背景和實踐教學(xué)能力的教學(xué)團

20、隊尚未形成。二、建設(shè)目標(biāo)1、總體目標(biāo)：構(gòu)建基于能力本位，提升職業(yè)競爭力的“項目導(dǎo)向、能力遞進”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式；依托衢州市乃至浙江省電子產(chǎn)業(yè)，以真實（或仿真實）的電子產(chǎn)品為載體，實施以項目為導(dǎo)向、“學(xué)做合一”的教學(xué)模式；構(gòu)建“以真實（或仿真實）電子產(chǎn)品項目為載體”的課程體系，加強體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的課程、教材建設(shè)；建成一流的應(yīng)用電子技術(shù)實訓(xùn)基地；培養(yǎng)一支國際視野“雙向、兩棲”型（校企雙向流動校企兩適應(yīng)素質(zhì)）專兼結(jié)合教學(xué)團隊；把專業(yè)建設(shè)成在人才培養(yǎng)模式、課程體系、實驗實訓(xùn)、師資隊伍建設(shè)等方面形成鮮明特色，成為技術(shù)領(lǐng)先、企業(yè)知名、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)，培養(yǎng)從事電子產(chǎn)品組裝、調(diào)測與維修、簡單產(chǎn)

21、品開發(fā)、生產(chǎn)工藝與品質(zhì)管理、技術(shù)應(yīng)用、營銷和售后服務(wù)等崗位的高端技能型人才。2、具體目標(biāo)（1）構(gòu)建并實施基于能力本位，提升職業(yè)競爭力的“項目導(dǎo)向、能力遞進”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。（2）以電子產(chǎn)品的設(shè)計、生產(chǎn)、維修作為能力培養(yǎng)的主線，以真實（或仿真實）的電子產(chǎn)品作為學(xué)生學(xué)習(xí)、實訓(xùn)的載體，通過課改，開發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)容與職業(yè)技能深度融合的課程體系。強化“學(xué)做合一”，加大“以真實（或仿真實）電子產(chǎn)品項目為載體”的課程建設(shè)力度，把電子產(chǎn)品制作項目融入課程中，建設(shè)2門優(yōu)質(zhì)核心課程。編寫3部充分體現(xiàn)“項目導(dǎo)向、能力遞進”特色的教材。（3）加強“雙師”結(jié)構(gòu)和“雙師型”教師隊伍建設(shè)。以應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)為抓

22、手，完善專任教師的培養(yǎng)與考核機制，重點培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2-3人、骨干教師2-4人，雙師素質(zhì)教師比例達(dá)到90以上，80%以上的專任教師具有高水平“亦教亦工”的專業(yè)教學(xué)能力；派出教師到國內(nèi)外進修和接受短期培訓(xùn)810人次，參加國內(nèi)、國際與本專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)研討會24人次，邀請國內(nèi)知名專家講學(xué)24人次。聘請行業(yè)企業(yè)4-8名專業(yè)人才和能工巧匠作為本專業(yè)的兼職教師。（4）改善本專業(yè)的實訓(xùn)條件。進一步深化與現(xiàn)有校企合作單位的合作，并逐步拓展校企合作企業(yè)，保證本專業(yè)學(xué)生半年以上專業(yè)頂崗實習(xí)經(jīng)歷，為提高學(xué)生的職業(yè)技能和實踐動手能力提供充分的保障，實現(xiàn)校企互動、合作雙贏。（5）主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展需求，不斷提升

23、社會服務(wù)能力。根據(jù)行業(yè)發(fā)展規(guī)劃，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極為企業(yè)員工提供培訓(xùn)服務(wù)；幫助企業(yè)制定各類技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，協(xié)助企業(yè)進行技術(shù)改造，并與企業(yè)一起進行技術(shù)開發(fā)。三、建設(shè)內(nèi)容1、人才培養(yǎng)模式改革（1） 構(gòu)建“項目導(dǎo)向、能力遞進”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。以真實（或仿真實）的電子產(chǎn)品作為學(xué)生學(xué)習(xí)、實訓(xùn)的載體，采用邊學(xué)邊練、學(xué)做合一的教學(xué)手段，將電子產(chǎn)品裝、調(diào)、修的全過程融入到人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，全面提高學(xué)生的基本職業(yè)素養(yǎng)、基本技能與專業(yè)綜合能力。具體方法是：將真實（或仿真實）電子產(chǎn)品的載體項目按由簡單到復(fù)雜的順序安排在不同的學(xué)期，進行項目化、學(xué)做合一的培養(yǎng)。隨著項目課程也從基礎(chǔ)項目、模塊化項目向綜合實訓(xùn)項目

24、遞進；對學(xué)生技能的訓(xùn)練將從基礎(chǔ)技能、專項技能向綜合技能遞進；學(xué)生經(jīng)歷校內(nèi)實訓(xùn)基地學(xué)做合一、企業(yè)頂崗實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計等不斷遞進的職業(yè)能力訓(xùn)練過程，獲得良好的崗位綜合能力。同時選定的教學(xué)項目之間存在一定的技術(shù)關(guān)聯(lián)性，促進學(xué)生知識與技能的有效掌握與靈活應(yīng)用。學(xué)生經(jīng)過這種模式的培養(yǎng)與訓(xùn)練，在適應(yīng)崗位基本需求的同時，將獲得職業(yè)競爭力的提升。其中第一學(xué)年在校內(nèi)實訓(xùn)基地進行電子電路的識圖、分析、制作與調(diào)試等職業(yè)崗位的基本技能訓(xùn)練，第二學(xué)年進行職業(yè)崗位的專項技能訓(xùn)練，第三學(xué)年主要利用企業(yè)頂崗實習(xí)，實現(xiàn)崗位生產(chǎn)與崗位學(xué)習(xí)的有機結(jié)合，進行職業(yè)崗位的綜合技能訓(xùn)練?！绊椖繉?dǎo)向、能力遞進”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實施過程由

25、圖3-1表示：第1學(xué)年第1學(xué)期第2學(xué)期第3學(xué)期第4學(xué)期第5學(xué)期第6學(xué)期素質(zhì)課+專業(yè)技能課基本技能單元項目 專項技能基本技能模塊項目模塊項目專項技能頂崗實習(xí)+畢業(yè)設(shè)計綜合項目綜合技能綜合技能校內(nèi)實訓(xùn)基地校內(nèi)綜合實訓(xùn)室+企業(yè)專業(yè)技能課專業(yè)技能課課專業(yè)技能課第2學(xué)年第3學(xué)年單元項目 專業(yè)技能課+頂崗實習(xí)綜合項目校內(nèi)綜合實訓(xùn)室+企業(yè)圖3-1“項目導(dǎo)向、能力遞進”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實施過程（2）職業(yè)綜合素質(zhì)教育貫穿始終將學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)活動。依托學(xué)院大學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練基地，通過“電子產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計大賽”培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)品創(chuàng)新意識；通過“電子技能大賽”、“大學(xué)生職業(yè)生涯大賽”、“大學(xué)

26、生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練”、電子興趣小組等活動，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)協(xié)作意識和職業(yè)技能。提高學(xué)生的敬業(yè)責(zé)任感和抗壓忍耐意志，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。（3）定單培養(yǎng)學(xué)校與電子類企業(yè)合作，針對行業(yè)每年進行人才需求調(diào)研，根據(jù)企業(yè)人才需求的崗位及數(shù)量，從2年級第3學(xué)期通過雙向選擇的方式選取部分學(xué)生組建面向行業(yè)的訂單班，與企業(yè)專家共同定制人才培養(yǎng)方案，確定核心課程，以校內(nèi)實訓(xùn)基地作為項目教學(xué)的平臺，聘請企業(yè)的技術(shù)能手作為課程的兼職指導(dǎo)教師，訓(xùn)練學(xué)生技能，從2年級第5學(xué)期的第6周開始開始，訂單班的學(xué)生到校外實訓(xùn)基地進行頂崗實習(xí)并完成畢業(yè)設(shè)計，最終學(xué)生在行業(yè)企業(yè)就業(yè)。2、課程體系建設(shè)（1）基于產(chǎn)品生產(chǎn)的工作過程與崗位要

27、求明確職業(yè)崗位能力?，F(xiàn)代電子產(chǎn)品制造過程，一般由提出設(shè)計要求、方案設(shè)計、原理圖設(shè)計、pcb設(shè)計、元器件采購與檢測、電路板組裝、調(diào)試與測試、維修、總裝、銷售、售后服務(wù)等環(huán)節(jié)構(gòu)成。這些工作環(huán)節(jié)就形成了電子產(chǎn)品組裝、調(diào)測與維修、簡單產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)工藝與品質(zhì)管理、技術(shù)應(yīng)用等現(xiàn)代電子制造業(yè)技能型、應(yīng)用性人才的主要崗位。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生能力的高低取決于崗位基本能力和崗位綜合能力。基于產(chǎn)品生產(chǎn)過程與職業(yè)崗位要求的專業(yè)能力目標(biāo)如圖3-2 所示：崗位基本能力電子產(chǎn)品生產(chǎn)過程設(shè)計要求方案設(shè)計原理圖設(shè)計pcb設(shè)計與制作元件采購與檢測電路板組調(diào)修整機組調(diào)修質(zhì)量控制產(chǎn)品銷售技術(shù)支持與服務(wù)職業(yè)崗位生產(chǎn)工藝品質(zhì)管理簡單

28、電子產(chǎn)品開發(fā)調(diào)試、檢測與維修電子產(chǎn)品組裝技術(shù)支持與服務(wù)電子產(chǎn)品組裝技能常用電子元件識別能力基本電路分析制作能力電子產(chǎn)品檢測維修能力電子儀器使用能力單片機應(yīng)用軟件編程能力vhdl與fpga開發(fā)能力電子小產(chǎn)品設(shè)計制作能力電路繪圖電路板制作能力產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與品質(zhì)管理產(chǎn)品銷售與技術(shù)支持如圖3-2 基于產(chǎn)品生產(chǎn)過程與職業(yè)崗位要求的專業(yè)能力圖（2）按職業(yè)崗位能力要求，重構(gòu)“以真實（或仿真實）電子產(chǎn)品項目為載體”的課程體系。按照專業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)與崗位工作過程，整合課程內(nèi)容，并將職業(yè)資格證書考核要求與內(nèi)容融合到專業(yè)崗位綜合能力項目課程中，形成與生產(chǎn)活動密切相連的、融職業(yè)技能要求于一體的課程體系。本專業(yè)主要面向衢

29、州乃至浙江省電子產(chǎn)品設(shè)計與制造行業(yè)，職業(yè)崗位主要包括：設(shè)計崗、裝配崗、調(diào)試崗、測試崗、維修崗、營銷崗、管理崗七大類。按照職業(yè)崗位構(gòu)建以電子電路分析與調(diào)試、電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管、電子線路制圖與制板、微控制器選擇與應(yīng)用、智能電子產(chǎn)品設(shè)計與制作、plc控制系統(tǒng)設(shè)計與調(diào)試等為核心的課程體系。本專業(yè)根據(jù)區(qū)域行業(yè)崗位需求，還設(shè)立了兩個專業(yè)拓展方向：檢測技術(shù)與應(yīng)用方向與半導(dǎo)體照明方向。按職業(yè)崗位能力要求，重構(gòu)“以真實（或仿真實）電子產(chǎn)品項目為載體”的課程體系如圖3-3表示：電子產(chǎn)品組裝基本技能常用電子元件識別能力電路識讀分析制作能力電子產(chǎn)品檢測維修能力電子儀器使用能力單片機應(yīng)用軟件編程能力vhdl與fpga

30、開發(fā)能力電子小產(chǎn)品設(shè)計制作能力電路繪圖電路板制作能力產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與品質(zhì)管理產(chǎn)品銷售與技術(shù)支持基礎(chǔ)電路分析電子電路分析與調(diào)試電子產(chǎn)品維修微控制器的選擇與應(yīng)用plc控制系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)電子產(chǎn)品設(shè)計與制作電子線路制圖與制板電子產(chǎn)品銷售與客戶管理機械樣圖識讀與繪制簡單智能產(chǎn)品編程半導(dǎo)體照明專項技能課檢測技術(shù)與應(yīng)用專項技能課頂崗實習(xí)畢業(yè)設(shè)計電子產(chǎn)品檢測與質(zhì)量管理半導(dǎo)體照明驅(qū)動電源半導(dǎo)體照明智能感知與控制半導(dǎo)體照明產(chǎn)品測試傳感器與自動檢測半導(dǎo)體照明亮化與顯示電子產(chǎn)品組裝小型電子綜合系統(tǒng)開發(fā)綜合技能訓(xùn)練項目綜合技能訓(xùn)練項目圖3-3 按職業(yè)崗位能力要求，重構(gòu)的課程體系示意圖3、課程建設(shè)在建立與完善應(yīng)用電子技術(shù)

31、專業(yè)課程體系的基礎(chǔ)上，把電子產(chǎn)品制作項目融入教學(xué)實踐全過程，重點建設(shè)電子電路分析與調(diào)試電子電路分析與調(diào)試、智能電子產(chǎn)品設(shè)計與制作等3門優(yōu)質(zhì)核心課程。通過校企合作組建課程開發(fā)團隊，根據(jù)崗位職業(yè)能力要求，引入典型項目，重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容，編寫特色教材，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，探索課證融合，實現(xiàn)課程教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化，建成專業(yè)教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源平臺。以學(xué)生為中心，以項目為載體，實施“教、學(xué)、做”三合一教學(xué)模式。通過優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)帶動特色教材、實驗實訓(xùn)、師資隊伍建設(shè)。其中電子電路分析與調(diào)試課程是培養(yǎng)學(xué)生掌握電子電路的識圖、分析、制作與調(diào)試等基本知識與基本技能，從而獲得從事電子技術(shù)應(yīng)用崗位工作所必須的崗位基本能力。智能

32、電子產(chǎn)品設(shè)計與制作是培養(yǎng)學(xué)生基本掌握現(xiàn)代電子設(shè)計手段與工具使用，這門面向開發(fā)設(shè)計的課程在培養(yǎng)學(xué)生崗位基本能力的同時，也將培養(yǎng)學(xué)生獲得從事電子技術(shù)專業(yè)工作可持續(xù)發(fā)展的能力，提升職業(yè)競爭力。電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理培養(yǎng)學(xué)生的電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)管理與品質(zhì)管理能力。4、教材建設(shè)配合專業(yè)建設(shè)，正式出版3 部具有項目導(dǎo)向、能力遞進特點的教材，2 部具有“學(xué)做合一”工學(xué)結(jié)合校本教材。教材深入淺出，把理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機地結(jié)合起來，以項目任務(wù)教學(xué)為主，以講解演示帶動項目任務(wù)的順利進行，將理論講解穿插在項目教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極地、主動地學(xué)習(xí)，樂于探究，勤于動手，并高質(zhì)量地完成項目作業(yè)，同

33、時培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、動手操作能力、觀察能力、分析問題、解決問題能力、協(xié)作和互助能力。教材建設(shè)情況如表3-1所示。表3-1教材建設(shè)序號建設(shè)課程建設(shè)目標(biāo)主要特色負(fù)責(zé)人1電子電路分析與調(diào)試正式出版校企合作 項目導(dǎo)向毛玉青2智能電子產(chǎn)品設(shè)計與制作正式出版項目導(dǎo)向王真富3電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理校本教材項目導(dǎo)向徐中貴4plc校本教材項目導(dǎo)向王超素5微控制器選擇與應(yīng)用校本教材項目導(dǎo)向馮柳5、師資隊伍建設(shè)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1名。具體培養(yǎng)措施為：在高職人才培養(yǎng)規(guī)格、人才培養(yǎng)模式、校企合作模式方面進行深入的研究和實踐，參加國外高職教育理論、教育教學(xué)能力的培訓(xùn)研討，主持優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)，編著工學(xué)結(jié)合課程教材，參與教改

34、課題的研究；參與企業(yè)項目開發(fā)，在省級以上期刊發(fā)表教學(xué)和學(xué)術(shù)論文。重點培養(yǎng)2-4名骨干教師，具體措施為：到國內(nèi)外業(yè)務(wù)進修，參加企業(yè)新技術(shù)培訓(xùn)、參加項目導(dǎo)向的核心課程的設(shè)計與開發(fā)的培訓(xùn)工作，承擔(dān)不少于1門的課程、教材、課件的編寫和開發(fā)工作，承擔(dān)對外技術(shù)培訓(xùn)課程，參加應(yīng)用性科研項目。聘請兼職教師4-8名，從省內(nèi)電子信息類企業(yè)聘請精通電子技術(shù)、電子企業(yè)管理的，能從事項目型教材建設(shè)、實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，在校企合作、就業(yè)等工作中發(fā)揮作用的企業(yè)技術(shù)骨干為兼職教師。通過多種途徑，使師資隊伍中雙師素質(zhì)教師比例達(dá)到90以上，80%以上的專任教師具有高水平“亦教亦工”的專業(yè)教學(xué)能力。6學(xué)生學(xué)業(yè)評價體系改革建立以職業(yè)能力為

35、主的學(xué)業(yè)評價體系，以提高學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力為出發(fā)點、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)基本素養(yǎng)為前提、培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才為主線，根據(jù)職業(yè)基本素養(yǎng)的養(yǎng)成和能力培養(yǎng)的要求，合理安排理論教學(xué)、實踐教學(xué)和其他形式的教學(xué)活動，并在每個環(huán)節(jié)中落實職業(yè)基本素養(yǎng)教育和能力培養(yǎng)的任務(wù)。在考核方面要體現(xiàn)職業(yè)發(fā)展能力的要求，要有利于學(xué)生運用所學(xué)知識、技術(shù)分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，有利于職業(yè)基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。采用項目訓(xùn)練的過程考核，根據(jù)對每個項目訓(xùn)練的完成質(zhì)量決定項目訓(xùn)練成績，其中平時成績（包括上課考勤、聽課情況、課堂提問、平時作業(yè)等）占總成績的10%；理論課成績占20%；項目訓(xùn)練成績占總成績的70%。學(xué)生學(xué)業(yè)評價體系改革7、實訓(xùn)

36、基地建設(shè)（1）校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)對已建的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)相關(guān)實訓(xùn)室根據(jù)實際教學(xué)需要增加實訓(xùn)設(shè)備，達(dá)到每2人一臺（套）的要求，使其滿足學(xué)生技術(shù)培養(yǎng)的要求。并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)人才培養(yǎng)定位及專業(yè)發(fā)展，將完成小型智能電子產(chǎn)品開發(fā)實訓(xùn)室、電子產(chǎn)品檢測與維修實訓(xùn)室、電子信息技術(shù)研究所（大學(xué)生創(chuàng)新基地）等實訓(xùn)室的建設(shè)。通過完善的應(yīng)用電子技術(shù)實訓(xùn)室建設(shè)，結(jié)合光伏實訓(xùn)基地、物聯(lián)網(wǎng)實訓(xùn)基地及現(xiàn)有的電工進網(wǎng)許可培訓(xùn)基地，我院將打造區(qū)域電子產(chǎn)品生產(chǎn)、輔助開發(fā)技能的培訓(xùn)基地?，F(xiàn)有專業(yè)相關(guān)實訓(xùn)基地與新實訓(xùn)基地建設(shè)計劃分別如表3-2、表3-3所示。表3-2 校內(nèi)實訓(xùn)基地現(xiàn)狀序號實驗實訓(xùn)室名稱建設(shè)時間面向?qū)I(yè)或?qū)I(yè)群現(xiàn)有面積1

37、電工電子實驗室2002應(yīng)用電子技術(shù)、光伏應(yīng)用技術(shù)、電子信息工程技術(shù)、供電技術(shù)、汽車檢測與維修、汽車技術(shù)服務(wù)與營銷、機電一體化、數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護1442電子工藝實訓(xùn)室2008應(yīng)用電子技術(shù)、電子信息工程技術(shù)、光伏應(yīng)用技術(shù)、供用電技術(shù)1443電子電路分析與調(diào)試實訓(xùn)室2008應(yīng)用電子技術(shù)、電子信息工程技術(shù)964單片機技術(shù)實訓(xùn)室 2009應(yīng)用電子技術(shù)、電子信息工程技術(shù)、光伏應(yīng)用技術(shù)、機電一體化1925eda實訓(xùn)室2009應(yīng)用電子技術(shù)、電子信息工程技術(shù)1446嵌入式系統(tǒng)實訓(xùn)室2009應(yīng)用電子技術(shù)、電子信息工程技術(shù)1449電子產(chǎn)品檢測與維修實訓(xùn)室2009應(yīng)用電子技術(shù)、電子信息工程技術(shù)、供用電技術(shù)、光伏應(yīng)用

38、技術(shù)9610電子產(chǎn)品裝配與smt實訓(xùn)室2009應(yīng)用電子技術(shù)、電子信息工程技術(shù)、供用電技術(shù)、光伏應(yīng)用技術(shù)、機電一體化19211plc與變頻實訓(xùn)室2009應(yīng)用電子技術(shù)、電子信息工程技術(shù)、供用電技術(shù)、光伏應(yīng)用技術(shù)7213檢測技術(shù)與智能儀器實訓(xùn)室2010電子信息工程技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)14415智能化綜合布線實訓(xùn)室2011應(yīng)用電子技術(shù)、電子信息工程技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)54表3-3 新實訓(xùn)基地建設(shè)計劃序號實驗實訓(xùn)室名稱面向?qū)I(yè)建設(shè)年份1小型智能電子產(chǎn)品開發(fā)實訓(xùn)室應(yīng)用電子技術(shù)、光伏應(yīng)用技術(shù)20122電子信息技術(shù)研究所（大學(xué)生創(chuàng)新基地）應(yīng)用電子技術(shù)、光伏應(yīng)用技術(shù)、計算機應(yīng)用技術(shù)、供用電技術(shù)20123電子產(chǎn)品檢

39、測與維修實訓(xùn)室應(yīng)用電子技術(shù)、光伏應(yīng)用技術(shù)、2013（2）校外實訓(xùn)基地建設(shè)建設(shè)適合專業(yè)課程建設(shè)的校外實訓(xùn)基地，學(xué)生在本校教師和企業(yè)相關(guān)人員的交互指導(dǎo)下，通過參觀、頂崗實習(xí)等方式鞏固專業(yè)知識，提高專業(yè)技能，積累一定的工作經(jīng)驗，并培養(yǎng)協(xié)作精神和職業(yè)道德。在校企合作過程中，積極尋求校企合作途經(jīng)，力求校企互利互惠，以“雙贏”的方式爭取企業(yè)合作吸引力。校外實訓(xùn)基地不僅僅滿足學(xué)生頂崗實習(xí)的需要，還要作為畢業(yè)生就業(yè)的場所、聯(lián)合辦學(xué)的伙伴、教師下廠鍛煉的熱土。同時積極利用學(xué)院的資源為企業(yè)進行員工培訓(xùn)及科技開發(fā)工作，充分發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)中的作用，常年保持與合作企業(yè)緊密聯(lián)系，進行聯(lián)合辦學(xué)、合作育人。健全學(xué)生頂崗實

40、習(xí)“雙導(dǎo)師”制的管理機制，完善管理制度和考核辦法。（3）實驗實訓(xùn)軟環(huán)境建設(shè)按照工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)要求，完成與各實訓(xùn)基地配套的管理制度、實訓(xùn)項目開發(fā)以及充分體現(xiàn)企業(yè)文化、企業(yè)氛圍等企業(yè)工作情境的實踐環(huán)境建設(shè)。其中，管理制度主要包括實訓(xùn)基地崗位職責(zé)條例、實驗實訓(xùn)操作規(guī)程等校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)基地的常規(guī)管理制度，實踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和考核評價體系，以及頂崗實習(xí)培養(yǎng)實施手冊等。8社會服務(wù)能力建設(shè)依托校內(nèi)實訓(xùn)基地，開展各類培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定。面向社會，以服務(wù)社會為宗旨，為中小電子企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)革新、職工培訓(xùn)等提供支持，共同研發(fā)新產(chǎn)品和新技術(shù)。面向社會開展技能培訓(xùn)，每年可以為下崗職工、農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力提供培訓(xùn)服務(wù)和技

41、術(shù)咨詢；面向社會為準(zhǔn)備參加電子專業(yè)技能考核和職業(yè)技能鑒定提供培訓(xùn)服務(wù)。充分利用設(shè)立在學(xué)院的電子行業(yè)特有工種職業(yè)技能培訓(xùn)點的教育資源優(yōu)勢，全面拓展學(xué)院畢業(yè)生雙證書選擇領(lǐng)域，開展電子產(chǎn)品裝接工、電子設(shè)計工程師等工種的職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定。鼓勵教師積極參加縱、橫向科研項目研究。通過參與科學(xué)研究、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)咨詢，與企業(yè)共同研究解決工程生產(chǎn)中的疑難技術(shù)問題以及進行新技術(shù)、新工藝的技術(shù)應(yīng)用與推廣等，不斷提升教師的專業(yè)業(yè)務(wù)水平，建設(shè)和諧共進教學(xué)團隊，帶動專業(yè)群教學(xué)團隊的建設(shè)與發(fā)展。9教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)探索并建立健全適合本專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式和“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式的質(zhì)量保障及監(jiān)控運作機制，主要

42、包括：（1）根據(jù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量管理體系，完善符合工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)管理需要的規(guī)范性文件，并進行全過程監(jiān)控管理，確保教學(xué)質(zhì)量。（2）完善校內(nèi)實訓(xùn)與校外實習(xí)的管理制度、作業(yè)文件和考核辦法，做到在管理上有制度，嚴(yán)格進行考核。（3）完善頂崗實習(xí)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，形成頂崗實習(xí)的作業(yè)文件和考核辦法。四、項目建設(shè)預(yù)期成果及資金使用分配表4-1 項目建設(shè)內(nèi)容與預(yù)期目標(biāo)建設(shè)期限20102013建設(shè)內(nèi)容預(yù)期目標(biāo)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建“項目導(dǎo)向、能力遞進”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，將電子產(chǎn)品生產(chǎn)的工作過程融入到人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，全面提高學(xué)生的基本職業(yè)素養(yǎng)、基本技能與專業(yè)綜合能力。課程體系根據(jù)產(chǎn)品生產(chǎn)與崗位工作過程，構(gòu)建“以真

43、實（或仿真實）電子產(chǎn)品項目為載體“項目導(dǎo)向、能力遞進”的課程體系，制訂課程標(biāo)準(zhǔn)。核心課程基于職業(yè)崗位能力要求，以電子產(chǎn)品制作項目為主線，建設(shè)3門具有項目導(dǎo)向特點的優(yōu)質(zhì)核心課程，另外3門進行項目導(dǎo)向教學(xué)的普通建設(shè)。教材建設(shè)配合核心課程建設(shè)，正式出版3 部作項目導(dǎo)向教材，編寫2 部具有“學(xué)做合一”工學(xué)結(jié)合特色的校本教材。核心課程教學(xué)改革研究開展高等職業(yè)教育發(fā)展與課程教學(xué)改革研究，申報并完成 “應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)做一體化教材編寫的研究與實踐”和“應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程項目教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)設(shè)計研究”等教學(xué)研究課題。師資隊伍建設(shè)專業(yè)帶頭人培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人。通過到國內(nèi)外進修、企業(yè)掛職鍛煉以及參加

44、學(xué)術(shù)交流等措施，使培養(yǎng)對象具有把握電子技術(shù)發(fā)展最新方向、提出本專業(yè)中長期發(fā)展思路，在校企合作、專業(yè)建設(shè)中起引領(lǐng)作用。骨干教師培養(yǎng)2-4 名骨干教師。通過國內(nèi)外業(yè)務(wù)進修、參加學(xué)術(shù)研討會、與企業(yè)行業(yè)開展技術(shù)合作等措施，加強實踐技能培養(yǎng)，提高科研水平，并能幫帶青年教師。雙師素質(zhì)在全面提高職教育教學(xué)水平的同時，重點對實踐技能欠缺的教師開展實踐技能培訓(xùn)，使“雙師型”教師比例達(dá)到90%以上。兼職教師從電子信息類企業(yè)單位選聘4-8名實踐經(jīng)驗豐富的行業(yè)企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，參與教學(xué)工作、頂崗實習(xí)指導(dǎo)等形成穩(wěn)定的兼職教師資源庫。實訓(xùn)基地建設(shè)與管理校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)在已有實訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，新建3個本專業(yè)

45、的校內(nèi)實訓(xùn)室，滿足課程校內(nèi)實訓(xùn)項目的要求。校外實訓(xùn)基地建設(shè)建立適合課程開發(fā)和學(xué)生頂崗實習(xí)的校外實訓(xùn)基地頂崗實習(xí)指導(dǎo)與考核頂崗實習(xí)指導(dǎo)實行校內(nèi)指導(dǎo)教師和校外企業(yè)專家共同指導(dǎo)的“雙導(dǎo)師制”，頂崗實習(xí)成績考核由校企指導(dǎo)教師共同完成。社會服務(wù)能力建設(shè)依托校企合作的校內(nèi)外實訓(xùn)基地，專業(yè)團隊成員積極參與技術(shù)服務(wù)和職業(yè)技能培訓(xùn)指導(dǎo)?！坝唵巍迸囵B(yǎng)與管理通過學(xué)生與企業(yè)雙向選擇的方式選拔一部分學(xué)生進行訂單培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)制訂符合工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)要求的各教學(xué)環(huán)節(jié)的管理制度、作業(yè)文件和考核辦法等管理規(guī)范性文件，做到在管理上有制度，嚴(yán)格進行考核。并進行全過程監(jiān)控管理，確保教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)業(yè)評價體系改革建立以職業(yè)

46、能力為主的學(xué)業(yè)評價體系。學(xué)生專業(yè)技能競賽建成“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改”的良性機制。表4-2項目主要內(nèi)容與經(jīng)費預(yù)算序號支出科目負(fù)責(zé)人金額(萬元)計算根據(jù)及理由1人才培養(yǎng)模式毛玉青1專業(yè)調(diào)研、區(qū)域經(jīng)濟與職業(yè)崗位分析、“項目導(dǎo)向、能力遞進” 人才培養(yǎng)模式的建設(shè)與優(yōu)化、人才培養(yǎng)方案的制定。2課程體系毛玉青1根據(jù)產(chǎn)品生產(chǎn)與崗位工作過程，構(gòu)建“以真實（或仿真實）電子產(chǎn)品項目為載體“項目導(dǎo)向、能力遞進”的課程體系。3核心課程建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)王真富4開發(fā)智能電子產(chǎn)品設(shè)計與制作項目導(dǎo)向課程，完成包括課程標(biāo)準(zhǔn)、課程項目教的任務(wù)單、咨詢單、過程考核標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)錄像等建設(shè)，并正式配套出版教材。毛玉青4開發(fā)

47、電子電路分析與調(diào)試項目導(dǎo)向課程，完成包括課程標(biāo)準(zhǔn)、課程項目教的任務(wù)單、咨詢單、過程考核標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)錄像等建設(shè)，并正式出版配套教材。徐中貴4開發(fā)電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理項目導(dǎo)向課程，完成包括課程標(biāo)準(zhǔn)、課程項目教的任務(wù)單、咨詢單、過程考核標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)錄像等建設(shè)，并正式出版配套教材。項目導(dǎo)向基礎(chǔ)建設(shè)王超素1開發(fā)電子線路制圖與制板項目導(dǎo)向課程，完成項目教學(xué)的教學(xué)資源建設(shè)，編寫校本教材。馮柳1開發(fā)微控制器選擇與應(yīng)用項目導(dǎo)向課程，完成項目教學(xué)的教學(xué)資源建設(shè)，編寫校本教材。王超素1開發(fā)plc控制系統(tǒng)設(shè)計與調(diào)試項目導(dǎo)向課程，完成項目教學(xué)的教學(xué)資源建設(shè)。核心課程教學(xué)改革研究徐中貴0.5“應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程教

48、學(xué)做一體化的教材編寫的研究與實踐”課題毛玉青0.5“應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程項目導(dǎo)向教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)設(shè)計研究”課題4師資隊伍建設(shè)黃云龍2專業(yè)帶頭人培養(yǎng)（王真富）6骨干教師培養(yǎng)（毛玉青、徐中貴等）1企業(yè)兼職教師建設(shè)（徐霆、趙宇飛、張立宏、徐敏芳等）5實訓(xùn)基地建設(shè)與管理王真富余建軍40校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)2校外實訓(xùn)基地建設(shè)2 “訂單”培養(yǎng)與管理1頂崗實習(xí)指導(dǎo)與考核黃云龍 李培江2社會服務(wù)能力建設(shè)6教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)王真富2教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)7學(xué)生學(xué)業(yè)評價體系改革2建立以職業(yè)能力為主的學(xué)業(yè)評價體系8學(xué)生競賽2學(xué)生專業(yè)技能競賽的指導(dǎo)費、材料費、差旅費、報名費等合 計80經(jīng)費自籌項目的經(jīng)費來源學(xué)院1:1

49、配套資金 莆羆罿膃螅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇肁芀羋薃肀羀蒃葿蚇肂芆蒞蚆芄蒁螄蚅羄莄蝕蚄肆薀薆蚃腿莃蒂螞芁膅螀螞羈莁蚆螁肅膄薂螀膅荿蒈蝿羅膂蒄螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁裊肄蒄莇襖膆芇蚆袃袆蒂薂袂肈芅薈袁膀薁蒃袀芃莃螂袀羂膆蚈衿肅莂薄羈膇膅蒀羇袆莀莆羆罿膃螅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇肁芀羋薃肀羀蒃葿蚇肂芆蒞蚆芄蒁螄蚅羄莄蝕蚄肆薀薆蚃腿莃蒂螞芁膅螀螞羈莁蚆螁肅膄薂螀膅荿蒈蝿羅膂蒄螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁裊肄蒄莇襖膆芇蚆袃袆蒂薂袂肈芅薈袁膀薁蒃袀芃莃螂袀羂膆蚈衿肅莂薄羈膇膅蒀羇袆莀莆羆罿膃螅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇肁芀羋薃肀羀蒃葿蚇肂芆蒞蚆芄

50、蒁螄蚅羄莄蝕蚄肆薀薆蚃腿莃蒂螞芁膅螀螞羈莁蚆螁肅膄薂螀膅荿蒈蝿羅膂蒄螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁裊肄蒄莇襖膆芇蚆袃袆蒂薂袂肈芅薈袁膀薁蒃袀芃莃螂袀羂膆蚈衿肅莂薄羈膇膅蒀羇袆莀莆羆罿膃螅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇肁芀羋薃肀羀蒃葿蚇肂芆蒞蚆芄蒁螄蚅羄莄蝕蚄肆薀薆蚃腿莃蒂螞芁膅螀螞羈莁蚆螁肅膄薂螀膅荿蒈蝿羅膂蒄螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁裊肄蒄莇襖膆芇蚆袃袆蒂薂袂肈芅薈袁膀薁蒃袀芃莃螂袀羂膆蚈衿肅莂薄羈膇膅蒀羇袆莀莆羆罿膃螅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇肁芀羋薃肀羀蒃葿蚇肂芆蒞蚆芄蒁螄蚅羄莄蝕蚄肆薀薆蚃腿莃蒂螞芁膅螀螞羈莁蚆螁肅膄薂螀膅荿蒈蝿羅膂蒄螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)

51、蒆薅螆羈艿蒁裊肄蒄莇襖膆芇蚆袃袆蒂薂袂肈芅薈袁膀薁蒃袀芃莃螂袀羂膆蚈衿肅莂薄羈膇膅蒀羇袆莀莆羆罿膃螅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇肁芀羋薃肀羀蒃葿蚇肂芆蒞蚆芄蒁螄蚅羄莄蝕蚄肆薀薆蚃腿莃蒂螞芁膅螀螞羈莁蚆螁肅膄薂螀膅荿蒈蝿羅膂蒄螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁裊肄蒄莇襖膆芇蚆袃袆蒂薂袂肈芅薈袁膀薁蒃袀芃莃螂袀羂膆蚈衿肅莂薄羈膇膅蒀羇袆莀莆羆罿膃螅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇肁芀羋薃肀羀蒃葿蚇肂芆蒞蚆芄蒁螄蚅羄莄蝕蚄肆薀薆蚃腿莃蒂螞芁膅螀螞羈莁蚆螁肅膄薂螀膅荿蒈蝿羅膂蒄螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁裊肄蒄莇襖膆芇蚆袃袆蒂薂袂肈芅薈袁膀薁蒃袀芃莃螂袀羂膆蚈衿肅莂薄羈膇膅蒀羇袆

52、莀莆羆罿膃螅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇肁芀羋薃肀羀蒃葿蚇肂芆蒞蚆芄蒁螄蚅羄莄蝕蚄肆薀薆蚃腿莃蒂螞芁膅螀螞羈莁蚆螁肅膄薂螀膅荿蒈蝿羅膂蒄螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁裊肄蒄莇襖膆芇蚆袃袆蒂薂袂肈芅薈袁膀薁蒃袀芃莃螂袀羂膆蚈衿肅莂薄羈膇膅蒀羇袆莀莆羆罿膃螅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇肁芀羋薃肀羀蒃葿蚇肂芆蒞蚆芄蒁螄蚅羄莄蝕蚄肆薀薆蚃腿莃蒂螞芁膅螀螞羈莁蚆螁肅膄薂螀膅荿蒈蝿羅膂蒄螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁裊肄蒄莇襖膆芇蚆袃袆蒂薂袂肈芅薈袁膀薁蒃袀芃莃螂袀羂膆蚈衿肅莂薄羈膇膅蒀羇袆莀莆羆罿膃螅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇肁芀羋薃肀羀蒃葿蚇肂芆蒞蚆芄蒁螄蚅羄

53、莄蝕蚄肆薀薆蚃腿莃蒂螞芁膅螀螞羈莁蚆螁肅膄薂螀膅荿蒈蝿羅膂蒄螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁裊肄蒄莇襖膆芇蚆袃袆蒂薂袂肈芅薈袁膀薁蒃袀芃莃螂袀羂膆蚈衿肅莂薄羈膇膅蒀羇袆莀莆羆罿膃螅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇肁芀羋薃肀羀蒃葿蚇肂芆蒞蚆芄蒁螄蚅羄莄蝕蚄肆薀薆蚃腿莃蒂螞芁膅螀螞羈莁蚆螁肅膄薂螀膅荿蒈蝿羅膂蒄螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁裊肄蒄莇襖膆芇蚆袃袆蒂薂袂肈芅薈袁膀薁蒃袀芃莃螂袀羂膆蚈衿肅莂薄羈膇膅蒀羇袆莀莆羆罿膃螅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇肁芀羋薃肀羀蒃葿蚇肂芆蒞蚆芄蒁螄蚅羄莄蝕蚄肆薀薆蚃腿莃蒂螞芁膅螀螞羈莁蚆螁肅膄薂螀膅荿蒈蝿羅膂蒄螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈

54、艿蒁裊肄蒄莇襖膆芇蚆袃袆蒂薂袂肈芅薈袁膀薁蒃袀芃莃螂袀羂膆蚈衿肅莂薄羈膇膅蒀羇袆莀莆羆罿膃螅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇肁芀羋薃肀羀蒃葿蚇肂芆蒞蚆芄蒁螄蚅羄莄蝕蚄肆薀薆蚃腿莃蒂螞芁膅螀螞羈莁蚆螁肅膄薂螀膅荿蒈蝿羅膂蒄螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁裊肄蒄莇襖膆芇蚆袃袆蒂薂袂肈芅薈袁膀薁蒃袀芃莃螂袀羂膆蚈衿肅莂薄羈膇膅蒀羇袆莀莆羆罿膃螅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇肁芀羋薃肀羀蒃葿蚇肂芆蒞蚆芄蒁螄蚅羄莄蝕蚄肆薀薆蚃腿莃蒂螞芁膅螀螞羈莁蚆螁肅膄薂螀膅荿蒈蝿羅膂蒄螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁裊肄蒄莇襖膆芇蚆袃袆蒂薂袂肈芅薈袁膀薁蒃袀芃莃螂袀羂膆蚈衿肅莂薄羈膇膅蒀羇袆莀莆羆罿

55、膃螅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇肁芀羋薃肀羀蒃葿蚇肂芆蒞蚆芄蒁螄蚅羄莄蝕蚄肆薀薆蚃腿莃蒂螞芁膅螀螞羈莁蚆螁肅膄薂螀膅荿蒈蝿羅膂蒄螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁裊肄蒄莇襖膆芇蚆袃袆蒂薂袂肈芅薈袁膀薁蒃袀芃莃螂袀羂膆蚈衿肅莂薄羈膇膅蒀羇袆莀莆羆罿膃螅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇肁芀羋薃肀羀蒃葿蚇肂芆蒞蚆芄蒁螄蚅羄莄蝕蚄肆薀薆蚃腿莃蒂螞芁膅螀螞羈莁蚆螁肅膄薂螀膅荿蒈蝿羅膂蒄螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁裊肄蒄莇襖膆芇蚆袃袆蒂薂袂肈芅薈袁膀薁蒃袀芃莃螂袀羂膆蚈衿肅莂薄羈膇膅蒀羇袆莀莆羆罿膃螅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇肁芀羋薃肀羀蒃葿蚇肂芆蒞蚆芄蒁螄蚅羄莄蝕蚄肆

56、薀薆蚃腿莃蒂螞芁膅螀螞羈莁蚆螁肅膄薂螀膅荿蒈蝿羅膂蒄螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁裊肄蒄莇襖膆芇蚆袃袆蒂薂袂肈芅薈袁膀薁蒃袀芃莃螂袀羂膆蚈衿肅莂薄羈膇膅蒀羇袆莀莆羆罿膃螅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇肁芀羋薃肀羀蒃葿蚇肂芆蒞蚆芄蒁螄蚅羄莄蝕蚄肆薀薆蚃腿莃蒂螞芁膅螀螞羈莁蚆螁肅膄薂螀膅荿蒈蝿羅膂蒄螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁裊肄蒄莇襖膆芇蚆袃袆蒂薂袂肈芅薈袁膀薁蒃袀芃莃螂袀羂膆蚈衿肅莂薄羈膇膅蒀羇袆莀莆羆罿膃螅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇肁芀羋薃肀羀蒃葿蚇肂芆蒞蚆芄蒁螄蚅羄莄蝕蚄肆薀薆蚃腿莃蒂螞芁膅螀螞羈莁蚆螁肅膄薂螀膅荿蒈蝿羅膂蒄螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁裊肄蒄莇襖膆芇蚆袃袆蒂薂袂肈芅薈袁膀薁蒃袀芃莃螂袀羂膆蚈衿肅莂薄羈膇膅蒀羇袆莀莆羆罿膃螅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇肁芀羋薃肀羀蒃葿蚇肂芆蒞蚆芄蒁螄蚅羄莄蝕蚄肆薀薆蚃腿莃蒂螞芁膅螀螞羈莁蚆螁肅膄薂螀膅荿蒈蝿羅膂蒄螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁裊肄蒄莇襖膆芇蚆袃袆蒂薂袂肈芅薈袁膀薁蒃袀芃莃螂袀羂膆蚈衿肅莂薄羈膇膅蒀羇袆莀莆羆罿膃螅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇肁芀羋薃肀羀蒃葿蚇肂芆蒞蚆芄蒁螄蚅羄莄蝕蚄肆薀薆蚃腿莃蒂螞芁膅螀螞羈莁蚆螁肅膄薂螀膅荿蒈蝿羅膂蒄螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁裊肄蒄莇襖膆芇蚆袃袆蒂薂袂肈芅薈袁