中國(guó)石拱第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、中國(guó)石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)理念】語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出:學(xué)生應(yīng)“閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法”，并“能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野”，本文的教學(xué)就是按照這一理念設(shè)計(jì)的，本單元是說(shuō)明文集合的單元，因此要求學(xué)生在掌握基本的說(shuō)明文學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，逐步使其養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法?！窘滩姆治觥勘締卧荚谝龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。本文作為單元的第一篇文章，是初二學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的入門(mén)之篇，必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)初步掌握從“抓住特點(diǎn)”角度去分析說(shuō)明性文字，

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)扣住說(shuō)明對(duì)象中國(guó)石拱橋，抓住關(guān)鍵性語(yǔ)句，篩選重要信息的方法，同時(shí)要讓學(xué)生了解常用的說(shuō)明方法和說(shuō)明順序，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確周密的特點(diǎn)。學(xué)好本文，對(duì)學(xué)習(xí)其他說(shuō)明文起著拋磚引玉的作用。【學(xué)情分析】這一單元開(kāi)始學(xué)生將正式接觸說(shuō)明文，說(shuō)明文應(yīng)成為學(xué)生現(xiàn)代文閱讀的強(qiáng)項(xiàng)。說(shuō)明文對(duì)于初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，在日常生活和平時(shí)的練習(xí)和考試中都接觸過(guò)，但對(duì)到底什么是說(shuō)明文、說(shuō)明方法和說(shuō)明順序有哪些了解的并不清楚，這就需要老師的指導(dǎo)和教授說(shuō)明文因?yàn)槠溆袆e于其他體裁類(lèi)文章的特點(diǎn)，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥文學(xué)性不強(qiáng)，學(xué)生的興趣不大，因此在教學(xué)中要明確課堂的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有明確的目標(biāo)，有學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1

3、知識(shí)目標(biāo)： 1)疏通生字詞，了解與文章相關(guān)知識(shí)背景及典故。 2)理清文章結(jié)構(gòu)，掌握關(guān)于石拱橋的一些知識(shí)。 3)了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)以及趙州橋與盧溝橋的異同；2能力目標(biāo) 1)學(xué)會(huì)運(yùn)用各類(lèi)說(shuō)明方法，圍繞事物的本質(zhì)來(lái)說(shuō)明事物的特征 2)學(xué)習(xí)用典型事例說(shuō)明事物特征，理清文章的說(shuō)明順序； 3)了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言；3感情目標(biāo) 1)透過(guò)對(duì)中國(guó)石拱橋的本質(zhì)特征及其悠久歷史和光輝成就，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)之情。 2)認(rèn)識(shí)保護(hù)歷史文物的重要性與必要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、理解并說(shuō)出中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)；2、品位說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、體會(huì)分析舉例的典型性和說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性； 2、

4、以趙州橋、盧溝橋?yàn)槔f(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，理解說(shuō)明順序，說(shuō)明技巧?！窘虒W(xué)方法】 朗讀法，自主、合作、探究法【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】三課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)第一課時(shí)： 朗讀課文，整體感知文意，把握說(shuō)明文的文體特征；了解說(shuō)明對(duì)象，理清文章說(shuō)明順序，探究趙州橋。 第二課時(shí)：分析盧溝橋，比較趙州橋和盧溝橋的異同點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)掌握常見(jiàn)的說(shuō)明方法，并學(xué)以致用第三課時(shí)：質(zhì)疑并探究說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)；延伸拓展，探究作者說(shuō)明的技巧；體會(huì)中國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧，激發(fā)自豪感?！窘虒W(xué)過(guò)程】第 三 課 時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.學(xué)生上黑板畫(huà)出趙州橋和盧溝橋的簡(jiǎn)化圖。（提示：抓住事物的特征。）2.前面我們學(xué)習(xí)了如何抓住

5、事物的特征、說(shuō)明順序和說(shuō)明方法，下面我們來(lái)體會(huì)下說(shuō)明文的語(yǔ)言。二、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性1.以趙州橋?yàn)槔?，說(shuō)明本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確和嚴(yán)密。（1）大拱的上面有兩個(gè)小拱；（2）大拱的兩頭各有兩個(gè)小拱；（3）大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱。師生交流，討論并歸納。2.為了準(zhǔn)確地說(shuō)明事物，說(shuō)明文很講究用語(yǔ)的分寸。特別表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等的詞語(yǔ)，都要求準(zhǔn)確無(wú)誤。請(qǐng)看課后練習(xí)二，朗讀下面的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。 （1）石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。（2）旅人橋大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（3）我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。（4）全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37

6、.4米,在當(dāng)時(shí)可算是世界是最長(zhǎng)的石拱。師生交流，討論并歸納。3.說(shuō)明文語(yǔ)言的考查一般有以下幾種形式：A、加點(diǎn)字詞有何作用？B、能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)？C、加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪去？A、加點(diǎn)字詞有何作用？（好不好）趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。（“兩端”指橋的兩頭，“中部”指橋身的中間部分，這些詞語(yǔ)準(zhǔn)確地說(shuō)明了趙州橋的各個(gè)部位，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。）這類(lèi)題目往往要結(jié)合說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性（有時(shí)是體現(xiàn)語(yǔ)言生動(dòng)性）的特點(diǎn)答題 。 B、能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)？水經(jīng)注里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。將“可能”換成“這”成不成？（不成。

7、因?yàn)?“可能”表示推測(cè)，在這里是說(shuō)旅人橋估計(jì)是有記載的最早的石拱橋了，并不確定。 如果換成“這”，就表示旅人橋肯定就是有記載的最早的石拱橋了，與實(shí)際情況不符。 “可能”體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，因此，不能換。）這種題型除了要扣住“準(zhǔn)確性”之外，還要在答題中比較二者的區(qū)別。 C、加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪去？我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。刪掉“幾乎”這個(gè)詞成不成？為什么？（不能刪。 因?yàn)椤皫缀酢北硎境潭?，有“差不多”的意思，在這里強(qiáng)調(diào)了我國(guó)的石拱橋分布很廣，但并不是到處都有，不排除有的地方?jīng)]有的可能。 刪掉之后，意思就變成我國(guó)到處都有石拱橋了，與實(shí)際情況不符。 這個(gè)詞，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，所以不能刪掉。）

8、除了以上的要求外，第三種題型還要加上“刪去后不符合人們認(rèn)識(shí)客觀(guān)事物的規(guī)律或與客觀(guān)事實(shí)不符合”之類(lèi)的表述。說(shuō)明文語(yǔ)言題類(lèi)型及解答小結(jié)A、加點(diǎn)字詞有何作用（好不好）？B、能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)？C、加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪去？第一種題目往往要結(jié)合說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性（有時(shí)是體現(xiàn)語(yǔ)言生動(dòng)性）的特點(diǎn)答題。第二種題型還要在答題中比較二者的區(qū)別。第三種題型還要加上“刪去后不符合人們認(rèn)識(shí)客觀(guān)事物的規(guī)律或與客觀(guān)事實(shí)不符合”之類(lèi)的表述。分析、揣摩說(shuō)明文的語(yǔ)言時(shí)，一般可分為四步：表態(tài)。明確表示態(tài)度，“不能去掉”或“不能換”結(jié)合語(yǔ)境解釋該詞原句意思與改換后的詞或去掉詞語(yǔ)之后的語(yǔ)義進(jìn)行比較；扣住說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的“準(zhǔn)確”。 答題模式：

9、不能刪。因?yàn)椤啊北硎? 刪掉后就變成了，這與文意（實(shí)際情況）不符。體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。4.學(xué)以致用A“這座橋修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)1300多年了?！白笥摇边@個(gè)詞有怎樣的表達(dá)效果？（“左右” 表示估計(jì)（或大概或概數(shù)或推測(cè)），它說(shuō)明這座橋的修建時(shí)間是推測(cè)出來(lái)的大概時(shí)間，用“左右”體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。）B橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。刪掉“幾乎”可以嗎?為什么？（不行。 因?yàn)椤皫缀酢北硎境潭龋恰安畈欢唷钡囊馑?，原文是說(shuō)路面差不多與河面平行，而不是完全平行。 刪掉這個(gè)詞，意思就變成路面與河面完全平行了，這與實(shí)際情況不符。 這個(gè)詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，因此不可以刪掉

10、。）C全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)石拱了。“在當(dāng)時(shí)”可不可以換成“這”，為什么？ （“在當(dāng)時(shí)”表示時(shí)間，說(shuō)明趙州橋大拱的長(zhǎng)度在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱，但以后可能有更長(zhǎng)的。如果換成“這”，意思就變成趙州橋的大拱在任何時(shí)候都是世界上最長(zhǎng)的了，顯然與實(shí)際情況不符。所以，用“在當(dāng)時(shí)”來(lái)修飾、限制，更體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，不能換。 ）5.教師小結(jié)：說(shuō)明文的語(yǔ)言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)，綜觀(guān)以上例句，可發(fā)現(xiàn)本文：使用數(shù)字準(zhǔn)確；沒(méi)辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估計(jì)的數(shù)字；對(duì)暫時(shí)還無(wú)法肯定的意思，就用表推測(cè)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)；恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語(yǔ)，使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。因此，學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言，最重要的就是要抓住“準(zhǔn)確”二字 三、總結(jié)全文： 文章以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔唧w說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美的特征，以及解放后的新發(fā)展，贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智和社會(huì)主義制度的無(wú)比優(yōu)越。 四、布置作業(yè) ：1.設(shè)想未來(lái)的橋是什么樣子的，畫(huà)出來(lái)，先分組交流，然后每組推選一位代表面向全班匯報(bào)。 （提示：對(duì)未來(lái)橋的設(shè)想是建立在對(duì)目前的橋存在哪些不足與缺陷的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的，所以可以先討論現(xiàn)在的各種類(lèi)型、各種用途的橋還有哪些需要改進(jìn)的地方，然后再