多媒體在英語教學中運用的幾點體會

1、多媒體在英語教學中運用的幾點體會隨著科學技術(shù)的發(fā)展,多媒體已經(jīng)走近了日常的教學活動中,尤其對農(nóng)村的孩子來講,多媒體技術(shù)的運用,極大的豐富了課堂教學,提高了學生的學習興趣,改善了傳統(tǒng)的教學方法,開闊了學生的眼界.那么,如何更好的把多媒體技術(shù)用到教學中,讓英語課上的興趣盎然,學生爭著一吐為快呢?這估計是每一個英語教師深入思考和研究的.記得有一位教育學家提出過這樣的要求:一切的事物都應(yīng)當盡量放到感官的面前.而多媒體滿足了這一要求,在英語中運用多媒體就能讓學生用英語的習慣思考英語,而不是用漢語的習慣去翻譯英語這樣意想不到的效果.當然,它的優(yōu)點還不止這些,下面我淺談一下自己在運用過程中的幾點感受:一:利

2、用多媒體能創(chuàng)造良好的情境,激發(fā)學生的學習興趣.我們都知道興趣是最好的老師,興趣越濃,注意力越集中,知識掌握就越快.而英語又是一門記憶性的學科.對于農(nóng)村的孩子來說,他們對英語是毫無認識,也沒有一點根基.(我所帶的這屆學生,在小學的時候也不過是學習了半年.)如果不調(diào)動他們的學習積極性,慢慢的就會有學生失去學習興趣,所以,調(diào)動學習英語的興趣是很重要的.而在英語課上,利用課件把一些物體直接的展現(xiàn)在學生的面前,不僅一下子就把抽象的東西變的直觀.而且呈現(xiàn)在學生腦海里的第一思維也就是英語了,這對才接觸英語的學生來講是非常重要的.也容易引起學生情感上共鳴.如在教七年級下冊unit3whydoyoulikeko

3、alo?這一課的時候，我把收集到的各種動物的圖片展現(xiàn)在他們面前，不僅有課文里的，也有課文里沒有，但生活中大家比較熟悉的動物圖片。當一幅幅美麗，可愛的動物圖片出現(xiàn)時，學生一下子興奮起來。“cat,dogpigrabbitkangaroo.興奮的聲音充滿了教室。當我在檢驗他們學的怎么樣的時候，就把各種動物的聲音展示出來，讓他們?nèi)ゲ?，學生很快就把剛學的新單詞牢牢的記住了。當我問：“isitbeautiful?doyoulikeit?why?”學生也能很快的對答如流。課堂氣氛非常活躍。連一個稍有智障的學生也在大聲的說：“貓哎，好看。”盡管是漢語。所以，對于尤其是才接觸英語的學生，因為學習的多數(shù)大詞匯都

4、是名詞，教師要么做教具，要么用實物展示，往往沒有多媒體來的快捷和方便。而效果又是異曲同工，這就是為什么學生和教師們都喜歡上電教室的原因。二借助多媒體的，引發(fā)學生的主動學習。英語教學的關(guān)鍵是在教師主導作用的影響下，充分發(fā)揮學生主動學習的主體地位，使兩者達到和諧統(tǒng)一。所以教師在教學過程中采用多媒體教學手段，培養(yǎng)學生的學習意識，養(yǎng)成學以致用的習慣。通過觀看易懂易學的影片，學唱與生活相關(guān)的英文歌曲，促使學生把語言擴展到生活中去。并且配合相關(guān)的活動開展，真正的讓學生“要我學，變我要學?！蔽宜鶐У钠吣昙墸?jīng)過入學兩個月的學習之后，已經(jīng)有部分學生經(jīng)常在生活中用簡單的英語表達日常語言：“thankyou.im

5、sorry.doyouthinkso?isittrue？.等等經(jīng)常出現(xiàn)在學生的唇邊。還有部分學生在今年下半年的時候已經(jīng)自己認讀新單詞，甚至出現(xiàn)了把沒學過的新單詞用在作文中的現(xiàn)象。由此可見，部分學生已經(jīng)由被動學習到主動學習。三運用多媒體調(diào)動了學生的學習積極性，培養(yǎng)了語言表達能力和發(fā)散思維英語是一門語言，最終的目標一是為了達到交流，另一方面是學習他人的文化。而教師的主導地位就是引導學生學會學習和運用。教學中不僅要讓學生從生活實際獲取信息，更要通過多媒體擴展學生的視野，調(diào)動學習的熱情，使師生之間的交流變多。培養(yǎng)學生的語言表達能力和發(fā)散思維的能力。例如在unit7whaydoeshelooklike?

6、中，單單從學生的生活實際出發(fā)讓他們說自己的同學，老師，朋友父母等，雖然有一定的難度，但學生也很感興趣，大家也愿意說，讓人猜是誰。但通過展示他們喜歡的明星，來讓學生說，學生更樂意接受。（畢竟農(nóng)村的孩子，他們見到的人物，除了電視就沒有其它的途徑。所以很多的農(nóng)村孩子買明星貼畫）。所以，多媒體就為他們展示了一個更廣闊的空間，讓他們有話可說。讓他們感受到一切語言都能用英語表達。他們也就會積極的把腦海中的話用英語表達出來。盡管多媒體技術(shù)有其強大的優(yōu)勢，可以有效的吸引學生的注意力。但是，如果不顧教學實際需要盲目的使用多媒體，會使課堂中的信息過多過濫，同樣會分散學生的注意力，不僅不能輔助教學，反倒會影響教學目標的實現(xiàn)。這就要求我們使用時必需從實際出發(fā)。在教學活動中。學生是