表格式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板1

1、案例名稱Lesson Ryummy科目英語教學(xué)對(duì)象小學(xué)三年級(jí)學(xué)生提供者唐利瓊課時(shí)2課時(shí)、教材內(nèi)容分析概述新路徑小學(xué)英語三年級(jí)下冊(cè)；新路徑小學(xué)英語三年級(jí)下冊(cè)第四單元，共2個(gè)學(xué)時(shí)；學(xué)習(xí)新單詞：egg, bveady fiambiArger, ice crecun；Jlave a/an/some.;3oy yummy/本課學(xué)習(xí)的價(jià)值在于寓學(xué)于用，對(duì)學(xué)生日常的口語交際有很 大的幫助。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）1. 知識(shí)與技能（I）認(rèn)讀四個(gè)新單詞和兩個(gè)新句型，做到發(fā)音準(zhǔn)確、清晰；（2）熟練運(yùn)用新句型與同桌進(jìn)行相互問答；（3）能夠根據(jù)老師的引導(dǎo)進(jìn)行看圖問答或綜合說話；（4）能夠根據(jù)多媒體

2、課件和具體場景使用所學(xué)知識(shí)。2. 過程與方法（1）能夠通過師生說、兩兩說和自主聽讀體驗(yàn)交際式英語教學(xué)的一般過程，掌握英語說 聽的基本方法；（2）能夠通過兩兩說和綜合說體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程和方法；（3）能夠仔細(xì)傾聽老師和同學(xué)的發(fā)言，有語言表達(dá)和與同學(xué)交流的愿望。3情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）激發(fā)和保持學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)趣能”兩得；（2）在學(xué)生兩兩交流和小組合作交流中，培養(yǎng)孩子合作意識(shí)和合作精神，能夠相互配 合完成一段通順流暢的說話訓(xùn)練。三、學(xué)習(xí)者特征分析1. 學(xué)生是南江縣和平九義校三年級(jí)的學(xué)生；2. 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了 juice, orange,切?厶，m換等關(guān)于食物的單詞和句型；3. 學(xué)生對(duì)5/a

3、ve a/an/same.,英語表達(dá)已經(jīng)非常熟悉；4- 學(xué)生思維活躍，善于和同學(xué)交流，樂于表達(dá)自己，渴望得到同學(xué)和教師的贊許;5- 學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，但是英語的聽讀能力還有待加強(qiáng)；四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1. 師生不范策略：教師通過和丄2個(gè)學(xué)生的口語交際，給全班同學(xué)的兩兩說話訓(xùn)練作 示范，讓學(xué)生清楚兩兩說話的內(nèi)容和方式；2. 自主聽讀策略：學(xué)生通過自主聽讀拓展材料，在完成課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上訓(xùn)練聽說能 力，積累和豐富英語詞匯和句式；3. 歌曲激趣策略：通過學(xué)生的cfiunt. sing a sang,有利于形成寬松活潑的課堂氛 圍，同時(shí)借助Mant和歌曲來鞏固學(xué)過的句型和單詞，在語言運(yùn)用

4、中學(xué)習(xí)英語。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備1. 本課教材：2. 拓展資源：夕EP教材三年級(jí)下冊(cè)Unit 4 Ws talk,cAant和一首英文歌曲；3. 跨越式英語教學(xué)課題組資源Mated tfiepicture yvitfi sentences；4-教學(xué)環(huán)境：多媒體、yCD.幻燈片、于加fi動(dòng)畫、錄音機(jī)。六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)汁意圖及資源準(zhǔn)備Stepi :Revision （多媒體播放 C耘nt課件，讓學(xué)生聽、說、 做、演進(jìn)行律動(dòng)，活躍氣氛， 營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語的 氛圍）Square ancC circCe say fiedo, Scuare ancC circCe fiere

5、 we go.學(xué)生聽、說、做、演進(jìn)行律動(dòng)活躍氣氛，營造 一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語 的氛圍；Cfiant, rpr，奕Step2 :Tresentatwn1. 教師用多媒體播放 00片2. 教師呈現(xiàn)新單詞egg 單詞卡片和句型：Vfiafs tfiis ? Its an e%；3-用幻燈片呈現(xiàn)one. two e（even twe/ve. 圖片，呈現(xiàn)新詞 fuinurgers eggs, two piece of breads . ice creams；4Tccir wor傳（呈現(xiàn) points；5-小組反饋看圖片回答問題工IVfiut are tfie 屮S： They are丁 :兀rw many

6、 （iaritGiiTgers can you seelS： I can see sixteen.（師生共 同數(shù)一數(shù)。） 生生之間行小組活 動(dòng) （wo廠$ in group）使用圖片吸引學(xué) 生的注意力，提高他 們的興趣；培養(yǎng)學(xué)生 合作能力和運(yùn)用知識(shí) 的能力；cards; TTTStep 3-鞏 固新知Cedant）把所學(xué)句型和數(shù)字編成 歌謠，師生同唱，鞏固所學(xué)新 知，調(diào)節(jié)課堂氣氛。師生同唱，表演詩歌讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用 句型，以歌謠的形式 呈現(xiàn)知識(shí)，學(xué)生接受 容易；歌謠有利于調(diào) 節(jié)課堂氣氛。錄音機(jī)， 音頻Step 4：Scenecfiangvng利用媒體呈現(xiàn)twelve ice creams圖片工

7、IVfiat can you see in tfiis picture?S： I can see some ice. creams.T : Mw manyicecreamscanyou see?S： I can seeicecreams.T:Have sameicecreams?5： J/czw yummy. TtuvnH yauJ培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用句型的能力：carcCs; TW教學(xué)流程圖St epi： IVarm tip1. greetings （師生問候）；2. Vision 媒體播放C也nt課件，讓學(xué)生聽、說、做、演進(jìn)行律動(dòng)，活躍氣氛, 營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語的氛圍）Square and c

8、ircle say fieCCo. Square andcircCe fiere we go.Step2z Tr&sentationi. 教師用多媒體播放one ttwo ,tfireetwenty圖片71are t辰y(tǒng)?S：刃iey are apyCes.工man# apples can you seel5： I can see sixteen.（師生共同數(shù)一數(shù)。）2. 教師呈現(xiàn)新單詞egg單詞卡片和句型:5/aw many eggs can you seel I can see sixteen eggs；3用幻燈片呈現(xiàn)依eggs9 ice creams圖片；4Pair（呈現(xiàn) &yj?ofn

9、tr）；5小組反饋。Step 3 鞏固新知（cfiant）把所學(xué)句型和數(shù)字編成歌謠，師生同唱，鞏固所學(xué)新知，調(diào)節(jié)課堂氣氛。Jfcrw many eggs can you see? Sixteen, sixteen, sixteen.Jfcrw many fuimGzirgers can you see? Seventeen, seventeen seventeen.Jcrw many ice creams can you see? Tigfvteen 9eigfiteen, eigfiteen.5/irw many ajpCes can you see? nineteen, nineteen,

10、 nineteen, many years can you see? Twenty, twenty, twenty.Step 4： Scene cfianging1.利用媒體呈現(xiàn)twelve eggs圖片；師生示范：T； yfiat can you see in tfiisyictttre?5： I can see same eggs.5/aw many eggs can you see?S： I can see twedve eggs.T： 5/ave an egg.a m /7K，奕七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)11依據(jù)一體化系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)包含著評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。評(píng)價(jià)活動(dòng)是伴隨著教學(xué)活動(dòng)同步向的推進(jìn)的。因此，教

11、師 應(yīng)當(dāng)在提出教學(xué)實(shí)施方案的同時(shí)，也提出過程評(píng)價(jià)方案.教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)應(yīng)注意以下幾個(gè)重要的問題：一、評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)首先要解決的是“評(píng)價(jià)什么？ ”的問題.教師在教學(xué)過程中實(shí)施形成性評(píng)價(jià)應(yīng)該認(rèn)真考虔這樣 一個(gè)問題：五個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)究竟以什么形式體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)之中。教師課堂上看到的是“完整人”（t屜 Wfiole Person）的綜合行動(dòng)，我們把這些行動(dòng)統(tǒng)稱為學(xué)生表現(xiàn)”（Stu血尬廣爐時(shí)亦必皿力），我 們?cè)O(shè)定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)反映在學(xué)生的課堂表現(xiàn)之中.學(xué)生在課堂中的真實(shí)表現(xiàn)可以分為以下幾種類型：1. 學(xué)生話語在語言教學(xué)評(píng)價(jià)中，學(xué)生話語是一項(xiàng)重要的指標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)采取冇效措施收集學(xué)生的活動(dòng)表現(xiàn)證據(jù)，其 中

12、包拆話語啟，話語真實(shí)水平，話語連貫流暢程度，話語的隨機(jī)建構(gòu)水平等.2. 學(xué)生行動(dòng)伴隨著學(xué)生話語，還有相應(yīng)的行動(dòng)發(fā)生。我們需要繭點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生行動(dòng)的目的性、互動(dòng)性、主動(dòng)性，還應(yīng) 評(píng)價(jià)學(xué)生行動(dòng)的實(shí)際效能.3. 學(xué)生認(rèn)知水平教師應(yīng)當(dāng)采取有效手段得知學(xué)生的思維進(jìn)程與線索，學(xué)生對(duì)教學(xué)信息的領(lǐng)悟程度，學(xué)生對(duì)教學(xué)資源的感 受深度，以及學(xué)生接受新語言學(xué)習(xí)項(xiàng)目的敏銳程度.4. 臨場機(jī)智課堂過程是教師與學(xué)生隨機(jī)構(gòu)建教與學(xué)的關(guān)系的過程。所以，學(xué)生在現(xiàn)場所表現(xiàn)出來的臨場靈活性，創(chuàng) 造性，以及對(duì)學(xué)習(xí)悄景的適應(yīng)性，也是教師的評(píng)價(jià)內(nèi)容.二、評(píng)價(jià)主體8評(píng)價(jià)主體主要指的是“誰來評(píng)價(jià)？ ”的問題。形成性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)注意評(píng)價(jià)主體的多元

13、性。教師、學(xué)生 以及身居課堂之外的家長都可以是評(píng)價(jià)的主體八、幫助和總結(jié)通過這次的學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)。課堂上又通過師生互動(dòng)、生生互 動(dòng)，結(jié)合自己的單元教學(xué)設(shè)計(jì)嘗試了教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì) 教學(xué)活動(dòng)的過程及其結(jié)果進(jìn)行測定、衡量，并給以價(jià)值判斷。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)中一個(gè)極 其重要的部分。自己認(rèn)識(shí)到：教學(xué)評(píng)價(jià)要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)活動(dòng)中所期待的學(xué) 生的學(xué)習(xí)結(jié)果，它規(guī)定了學(xué)習(xí)者應(yīng)達(dá)到的終點(diǎn)能力水平。教學(xué)評(píng)價(jià)需要采用一些有效的技術(shù)手 段。通常，通過測量來收集資料，但是測量不等于評(píng)價(jià)，測量是指以各種各樣的測驗(yàn)或考試對(duì) 學(xué)生在學(xué)習(xí)和教師在教學(xué)過教學(xué)評(píng)價(jià)要對(duì)教學(xué)的過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅僅是 評(píng)價(jià)教學(xué)的結(jié)果，更要對(duì)教學(xué)的過程，對(duì)教學(xué)中的方方面面進(jìn)行評(píng)價(jià)。程中所發(fā)生的變化加 以數(shù)量化，給學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果賦以數(shù)值的過程。還認(rèn)識(shí)到：