心理咨詢活動記錄

1、密州小學少年宮心理咨詢 小組活動記錄時 間第二 周地 點心理咨 詢室輔導教師楊帆輔導 對象王某問 題 表 現(xiàn)上課不遵守紀律，注意力不集中，經(jīng)常搞一些惹人注意引人發(fā)笑的惡作 劇。當老師批評他， 同學反擊他時， 毫無不愉快的表現(xiàn)， 反而感到高興； 下課時，經(jīng)常無緣無故的欺侮同學，偶爾也有偷竊行為發(fā)生，如翻同學 書包。有時還鼓動一些其它班級中品行較差的學生在社會上結(jié)幫打架。 所有這一切行為其目的都是為了引起別人對他的注意，感覺到他的存 在?；顒?過 程1、改變其家庭教育環(huán)境。首先，我同他的父母和爺爺奶奶進行一次 誠懇的談心。 通過談話使他們明白， 孩子的成長離不開良好的家庭教育。 要求他的父母多抽一

2、些時間來關(guān)心他的學習和生活。2、采取情感導入策略正面轉(zhuǎn)化。首先用我的熱情來換取他的信任，對 待他的困惑我熱心幫助，對待他的憂思我熱心化解，偶爾有點進步，我 就在晨間談話上大加表揚。了解了他的這種心理，我就適時地對他指出 不文明的行為和語言不能贏得同學們的好感，應該用真心和誠實來獲得 同學們的信任。隨后，我又對他說老師愿成為你的第一個朋友。后來在 班級活動中，我盡量給他創(chuàng)造施展才能的機會，幫助他樹立信心和培養(yǎng) 他的榮譽感，并經(jīng)常把他的進步告訴他的家庭。3、多給他以榜樣教育。我采取積極措施，從身邊的榜樣教育他，讓他 認識到自已的不足，讓他體驗到榜樣的榮耀，要給他尋找一條做榜樣的 途徑，鼓勵他爭做別

3、人的榜樣。4、和其他任課老師積極配合。改變和他在一起的小伙伴的思想品德行 為，為他創(chuàng)造一個健康、理想的活動環(huán)境。活 動 效 果他感受到了老師 ,同學, 家長平時對他的關(guān)愛 , 表示要做個文明 ,守紀的好學生 .密州小學少年宮心理咨詢 小組活動記錄時 間第四 周地 點心理咨 詢室輔導教 師楊帆輔導 對象劉某問 題 表 現(xiàn)乖巧,能說會道,對人熱情,肯幫助人,尤其喜歡幫老師干活 .但容易激動 , 脾氣暴躁 , 貪吃貪玩 , 不吃半點虧 . 學習怕困難 .活動 過 程1,建立良好的幫教關(guān)系 .作為班主任 ,我經(jīng)常利用上課及課余時間 ,多與 案主接觸溝通 .上課時,盡量多提問他 ,多給他表現(xiàn)和發(fā)言的機會

4、 ,并對他 進行適時的鼓勵和表揚 , 2, 系統(tǒng)脫敏訓練 .通過導入式或自我想象的方式 讓案主去想象犯錯誤后的后果 , 這樣多次的反復后 , 自覺地對自己的言行 加以控制 ,降低犯錯率 .3,提供學習榜樣 .提供可模仿的老師 ,同學的榜樣示范來增強行為的認 知. 如把案主跟優(yōu)秀學生編在一起坐 , 編在一個學習活動小組 .4, 激勵法.按斯金納的操作條件反射學說的觀點 , 學生的任何行為都可通 過一定的強化物來塑造 .在輔導中 , 我用獎小紅花等方法 , 只要主能按教師的規(guī)定去做 , 就能獲得教師的一次特殊獎勵 .活 動 效 果該生現(xiàn)在在學習上樹立了自信心 , 能按時完成每天的學習任務 , 作業(yè)

5、 的質(zhì)量也有所提高 .密州小學少年宮心理咨詢 小組活動記錄時 間第六周地點心理咨詢室輔導 教師楊帆參加 人員張某問 題 表 現(xiàn)該生不適應學校規(guī)章制度的約束 ,紀律較差 ,在學校里和老師 ,同學都很 少溝通,不愿意交流 .上課聽講極不專心 ,有時還會發(fā)出怪叫聲 ,故意破壞 紀律以引起他人的注意 .活 動 過 程1, 加強與家長的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長交談 , 了解孩子最近在校內(nèi)校外的 表現(xiàn)情況 , 并希望家長改變教育的方法 , 多加引導 , 逐漸使他走上正軌 .2, 講究輔導的方式 平時我對他多加關(guān)注 , 發(fā)現(xiàn)他的閃光點 :熱愛勞動 , 與 同學能友好相處等后及時表揚 . 以平等 , 商討式的方式與

6、其交流 , 培養(yǎng)他 在校有事常與老師 , 同學交流的好習慣 . 課堂上,多加鼓勵和啟發(fā) ,引導他 慢慢愿意回答老師的問題 , 樹立信心后他也不再惡意破壞紀律了 .3, 幫助制定近期目標 我?guī)椭贫總€階段的近期目標 ,如有進步 , 馬 上鼓勵, 推動他養(yǎng)成愛學習 ,守紀律的好習慣 , 并不斷改正其不良的行為 習慣.活 動 效 果他感受到了老師 ,同學, 家長平時對他的關(guān)愛 , 表示要做個文明 , 守紀的好 學生.密州小學少年宮心理咨詢 小組活動記錄時 間第八 周地 點心理咨 詢室輔導 教師楊帆輔導 對象黃某活 動 內(nèi) 容性格耿直 ,脾氣倔強 , 有些以自我為中心頑皮 , 好動,喜歡接老師的話

7、 , 而且 總在當面或背地給同學或老師起綽號 . 她不像有些同學基礎扎實 , 但也不 像一些同學對學習不感興趣 . 她想學卻不勤奮 ,有目標但缺乏毅力 .活動 過 程（一）熱情談心 .通過這種方法了解她的思想變化情況 ,多鼓勵, 少打擊,多 表揚, 少批評,多關(guān)心,少冷淡.其目的是調(diào)整心理 ,平和心態(tài) , 使她能正確 地認識和看待自己及周圍的人 , 事 .二）主動幫助 .學生的心理壓力和自我感覺 ,在很大程度上取決于學習成績 的好壞, 為此我利用業(yè)余時間為她補課 , 教給她更好的學習方法 ,激發(fā)她學 習的興趣 ,增強學習的自信心 , 從而養(yǎng)成自覺學習的良好習慣 . 同時, 由于 她頭腦靈活 ,

8、 經(jīng)常耍小聰明 ,學習中最大的弱點 , 就是不塌實 ,情緒波動較 大,于是我對她注意觀察 ,作好預防工作 . 憑借她的聰明和努力 ,相信在學 習成績上一定還有很大的發(fā)展空間 .（ 三 ） 誠懇激勵 . 學生的成長進步 , 我認為不在于批評多少 , 而關(guān)鍵在于激勵 多少.針對她的特點 ,一是在她的聰明勁上做文章 .我為她制定了相應的學 習計劃,明確學習目標 ,鼓勵她趕上去 ,超過去.二是在她愛表現(xiàn)上想辦法 . 我較多地給她布置工作任務 , 讓她擔任班干部 ,為她提供展示自我的空間?；?動 效 果通過半學期的耐心幫助 ,該生現(xiàn)在在學習上樹立了自信心 ,學習有了興趣 .時 間第十 周地 點心理咨詢室

9、輔導 教師楊帆輔導 對象李某活 動 內(nèi) 容該生與別的同學交流時，特別關(guān)注別人對自己的看法，總是覺得自己被 孤立，上課常走神。她真是苦惱極了，卻很難改掉這個壞習慣?；顒?過 程1、體驗“成功”喜悅，克服“自卑”心理多形式、多層次地讓李寒“體念成功喜悅，克服自卑心理”。其一， 教學降低重心，重視基礎。其二，課堂上創(chuàng)造參與的機會。課堂上讓她 回答能夠解決的問題、主題班會讓她發(fā)言等，讓她知道“我的回答還可 以得到老師的表揚、我的講話還可以得到同學們的掌聲”。其三，給予 展現(xiàn)自己、鍛煉自己的機會。李寒體操做得不錯，讓她領(lǐng)操。2、學會恰當評價自己自卑的本質(zhì)就是自我評價過低，以至信心不足。要克服自卑，應從恰 當評價自己入手。要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處，肯定自己的成績；要 進行“別人能行，我也能行”的積極暗示，以振作精神，增強信心。3、確定合乎實際的目標。奮斗目標應根據(jù)自己的能力分階段制定， 首先確定最有可能實現(xiàn)的近 期目標，集中精力向這個目標沖刺。這個近期目標實現(xiàn)后，再制定下一 個近期目標，循序漸進，這樣可以減少挫折和失敗，有效的保護和增強 信心，防止自卑感的產(chǎn)生?；?動 效 果隨著學習的適應，同學的逐漸了解，學習方法的改變，他的心情越來越好、學習勁頭越來越足、學習成績穩(wěn)中有升。時 間十二 周地 點心理咨詢室輔導 教師楊帆輔導 對象陳某問 題 表 現(xiàn)1、 有時玩紅領(lǐng)巾，一根