小學(xué)四年級(jí)語文《炊煙》優(yōu)質(zhì)教案

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！小學(xué)四年級(jí)語文炊煙優(yōu)質(zhì)教案 炊煙講解并描述的是我與一對(duì)山里人的小小的邂逅。在我又累又餓的時(shí)候，他們盛情款待了我，并不求任何回報(bào)。下面就是我給大家?guī)淼男W(xué)四班級(jí)語文炊煙優(yōu)質(zhì)教案，盼望能關(guān)心到大家! 小學(xué)四班級(jí)語文炊煙優(yōu)質(zhì)教案一 教學(xué)目的 1.正確認(rèn)讀本課6 個(gè)生字，把握11個(gè)要求會(huì)寫的生字。 2.理解課文內(nèi)容，理解山里人熱情、淳樸的性格，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用語言、動(dòng)作描寫人物的方法。 3.能能正確、流利、有感情地朗讀課文。 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好。 小伴侶們，你們?nèi)ミ^山里嗎?感受過山里人的熱情、淳樸嗎?今日我們就學(xué)習(xí)一篇有關(guān)山里人的文章：炊煙。 師板

2、書課題。 看到題目，你想到了什么? 想知道什么?同學(xué)說一說。 二、初讀課文，整體感知。 1.同學(xué)自由讀課文。要求：字字入眼、句句入心，把句子讀精確、讀通順。不認(rèn)識(shí)的生字可以查字典解決。 2.檢查朗讀狀況。指明分段讀，訂正錯(cuò)誤的字音。 3.理解詞語。在小組里溝通，不懂的詞語小組成員通過聯(lián)絡(luò)上下文或差字典、詞典解決，再有不懂的詞語全班一起溝通解決。 4.再讀課文，思索文中講了一件什么事?木屋主人給你留下了怎樣的印象? 三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。 其次課時(shí) 一、細(xì)讀課文，深化理解。 1.出示問題：木屋的主人給你留下了怎樣的印象?結(jié)合人物有關(guān)的語言、動(dòng)作談一談。 2.同學(xué)帶著問題讀課文，邊讀邊勾畫出給自

3、己印象最深的語句，體會(huì)著仔細(xì)有感情地讀一讀，并在旁邊寫下自己的感受。 3.小組溝通。同學(xué)把自己感受最深的語句在小組里讀，并談自己的感受。小組評(píng)價(jià)。 4.全班溝通。由小組代表讀自己感受最深的語句，并談感受。全班同學(xué)各抒己見，從不同的角度進(jìn)展溝通。 老師引導(dǎo)同學(xué)透過人物的外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)理解人物性格，讓同學(xué)體會(huì)如何透過語言文字抓住人物的精神品質(zhì)。 二、角色朗讀，積累語言。 三、通讀全文，深化理解。 讀了炊煙，木屋主人給我們留下了很深的印象，請(qǐng)同學(xué)再次快速通讀全文，看還有什么疑問，提出來一塊兒解決。 四、自擬題目，感悟中心。 文章寫我在山里感受的暖和，為什么以炊煙為題? 假如是你來寫，你會(huì)以什

4、么為題目?和原題比擬一下，哪個(gè)更好? 板書設(shè)計(jì) 炊煙 我 又累又餓 感受暖和 感動(dòng)留戀 木屋主人 熱情好客 豪爽勤快 淳樸和善 小學(xué)四班級(jí)語文炊煙優(yōu)質(zhì)教案二 教學(xué)目的 學(xué)問與技能目的： 1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)正確書寫11個(gè)生字。理解無聲無息、寄宿、回蕩等詞語的意思。能正確拼讀 塞這個(gè)多音字。 2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。 過程與方法目的： 1、培育同學(xué)利用字典、詞典進(jìn)展獨(dú)立自主的識(shí)字，進(jìn)步同學(xué)聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語意思的力量，進(jìn)步同學(xué)的閱讀力量。 2、通過朗讀課文，引導(dǎo)同學(xué)抓住人物的語言、動(dòng)作的描寫來體會(huì)人物的品質(zhì)，并學(xué)習(xí)的這種寫作方法。 情感看法與價(jià)值觀目的： 通過閱讀品嘗感受山里人的

5、熱情，淳樸，激發(fā)同學(xué)要向山里人那樣多獻(xiàn)出一份真誠，一份愛心，生活會(huì)更加美妙、美好。 策略與方法： 合作溝通，讀中感悟。 教學(xué)預(yù)備： 老師：多媒體課件，生字卡片。 同學(xué)：預(yù)習(xí)課文，自同學(xué)字詞，遇到不懂的登記來。 課時(shí)支配：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 1、同學(xué)們，我們聽過這首歌嗎?愛的奉獻(xiàn)只播放最終幾句，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美妙的人間同學(xué)們回憶一下，在日常生活中你曾得到過素不相識(shí)的人的熱情關(guān)心嗎?誰能把當(dāng)時(shí)的情形和你的感想與大家談?wù)劇?同學(xué)暢所欲言。 2、師：今日我們就來結(jié)識(shí)一對(duì)山里人來感受一下他們的淳樸和熱情，讓我們一起走進(jìn)第六課炊煙。板書課題。 3、師：看到這個(gè)題目

6、，同學(xué)們都想知道些什么? 同學(xué)暢所欲言，質(zhì)疑。 二、初讀課文，整體感知。 1、師：那就讓我們帶著這些疑問、想法來讀讀炊煙吧! 在讀課文的時(shí)候留意讀準(zhǔn)字音，把課文讀精確通順。 (老師給同學(xué)充分的時(shí)間自由讀課文) 2、出示生詞卡片，指名讀，留意塞是一個(gè)多音字，在這里讀si，在小組內(nèi)輪讀，把生字詞讀精確。 3、用各種形式理解課文中詞語 (1)借助圖片理解炊煙、熱氣騰騰。 (2)結(jié)合文中詳細(xì)語境、生活閱歷或借助詞典理解無聲無息寄宿回蕩 4、檢查讀文狀況，老師指名分自然段朗讀課文，聽者可習(xí)慣性的進(jìn)展評(píng)價(jià)。 5、再讀全文，思索課文講了一件什么事?文中的人物給你留下了怎樣的印象? (同學(xué)談初讀課文后的感受)

7、 三、記憶字形，指導(dǎo)書寫 1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。 2、小組爭論如何記憶字型，如何把字寫好看。 3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如騰豪等 四、作業(yè) 熟讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。 其次課時(shí) 一、 回憶課文，整體感知 炊煙這篇課文講了一件什么事?文中木屋的主人給你留下了怎樣的印象? (同學(xué)回憶課文的主要內(nèi)容和整體感受，老師可隨同學(xué)答復(fù)板書出木屋主人的印象：熱情、淳樸、和善) 二、細(xì)讀課文，品位理解 1、木屋主人給同學(xué)們留下了熱情、淳樸、和善印象，你是從文中什么地方體會(huì)到的?下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找到相關(guān)的詞句畫下來。留意抓住最能表現(xiàn)人物性格的外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)的語句 好好的品讀，并在旁邊

8、寫出自己的感受。 (給同學(xué)充分品讀的時(shí)間) 2、引導(dǎo)同學(xué)溝通讀后的感受。 (1)外貌描寫的詞語木屋里走出一位中年婦女，她面色黑紅，布滿山里人的光榮。婦女的勤勞、安康。 (2)神態(tài)、動(dòng)作及語言描寫的語句：她坐在旁邊。笑著看我手里不停的織著一件鮮紅的毛衣，她驕傲的告知我 女主人的豪爽、勤快、健談、對(duì)生活的樂觀。 (3)語言動(dòng)作的語句：客人來了快進(jìn)屋吧。那還要問?坐下喝碗茶!洗得干潔凈凈。女主人的熱情好客。這不是飯館，快放回你的口袋里女主人的心地和善。 (4)男主人的語言都是自家種的男主人笑著說，聲音很輕，男主人的忠厚、淳樸。 三、感情朗讀，升華理解。 分角色朗讀全文，留意在朗讀中體會(huì)男、女主人的性

9、格。 四、回讀課文，質(zhì)疑問題。 讀了炊煙木屋主人給我們留下了很深的印象，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖賿呙槿?，看你還有什么疑問，寫出來。 五、自擬文題，感悟中心。 這篇課文寫的是我在山里人家里感受到的暖和，可為什么卻以炊煙為題呢?假如讓你來寫，你想給、這個(gè)故事起一個(gè)什么名字?你認(rèn)為的題目好在哪? 使同學(xué)體會(huì)到炊煙是全文的線索，又累又餓時(shí)望見炊煙，女主人為我煮飯，告辭時(shí)望炊煙。 炊煙讓人感到盼望、暖和、富有詩意。 六、拓展延長，積累理論。 人間到處有真情在，把你曾經(jīng)得到過的一次關(guān)心寫下來，留意寫清經(jīng)過和當(dāng)時(shí)的感受。 積累文中優(yōu)美的詞句，學(xué)以致用。 板書設(shè)計(jì)： 盼望 暖和炊煙 木屋主人和善淳樸豪爽 熱情好客樂

10、觀 小學(xué)四班級(jí)語文炊煙教學(xué)反思 這篇課文圍繞炊煙分三局部講解并描述了我與一對(duì)山里人的邂逅。學(xué)習(xí)新課時(shí)首先由我范讀課文，之后讓同學(xué)用自己喜愛的方式自讀課文，整體感知課文內(nèi)容，說說課文講了一件什么事，自己感受到了什么?不受教師的限制，自由發(fā)言，大膽展現(xiàn)自我。并讓同學(xué)讀自己喜愛的段落，在說說喜愛的緣由是什么。然后教師依據(jù)同學(xué)的答復(fù)來打算教學(xué)思路，整個(gè)教學(xué)過程不是教師牽著同學(xué)的鼻子走，而是以同學(xué)為主體，以學(xué)定教，激發(fā)同學(xué)劇烈的求知欲。在這一課教學(xué)中，我充分地把時(shí)間讓給了同學(xué)，整個(gè)課堂突出表達(dá)了以同學(xué)為主體，適應(yīng)同學(xué)活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，滿足了同學(xué)的表現(xiàn)欲。整個(gè)課堂同學(xué)熱情高漲，思維活潑，每張臉都洋溢著光榮。 教學(xué)中，我還采納了形式多樣的教學(xué)方式。比方，通過詳情描寫刻畫鮮亮的性格是本文的一大特色。教學(xué)本環(huán)節(jié)我留意抓住一下幾個(gè)問題： 1.留給同學(xué)充分的自讀時(shí)間。在同學(xué)真正理解的根底上才會(huì)所得。 2.引導(dǎo)同學(xué)透過人物的外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)理解人物性格?？梢赃呑x邊畫出有關(guān)語句，還可以在旁邊寫出自己的自