作業(yè)5：《大數(shù)的認識》單元教學(xué)實施方案

1、大數(shù)的認識主題單元教學(xué)實施方案主題單元名稱 大數(shù)的認識作者姓名學(xué)科數(shù)學(xué)學(xué)生年級 、班級四年級上冊學(xué)生人數(shù)40專題 1 ：數(shù)的產(chǎn)生規(guī)劃項目具 體 內(nèi) 容實施前教學(xué)環(huán)境多媒體教室學(xué)生知識技能要求學(xué)生通過看書、上網(wǎng)等形式搜集有關(guān)數(shù)的產(chǎn)生的知識。評價要求1通過介紹數(shù)的產(chǎn)生，建立自然數(shù)的概念，并了解自然數(shù)的一些性質(zhì)和特點。 2. 理解掌握十進制計數(shù)法的含義，認識含有三級數(shù)位的數(shù)位順序表及相應(yīng)的計數(shù)單位。3. 通過探索、思考、總結(jié)等活動，體驗數(shù)的產(chǎn)生過程。教學(xué)條件準備口算卡片、教師自制的多媒體課件等實施中談話導(dǎo)入新課你們已經(jīng)學(xué)過了哪些數(shù)？那么數(shù)究竟是怎樣產(chǎn)生的呢？揭示課題。情境中了解數(shù)的產(chǎn)生1. 學(xué)生匯報

2、課前收集的資料，教師注意收集有用的信息和資料。2. 教師通過課件呈現(xiàn)“課本主題圖”、“各國不同的數(shù)字”、“認識自然數(shù)”等環(huán)節(jié)，小結(jié)數(shù)的產(chǎn)生歷程。走進生活了解進制1. 一般來說，進率是幾，就叫做幾進位制。你還知道哪些進制。2. 小組交流：什么是“十進制計數(shù)法”？十進制是怎么計數(shù)的？3. 復(fù)習(xí)已學(xué)的計數(shù)單位，及此延伸比千億更大的計數(shù)單位?？磿|(zhì)疑1.讓學(xué)生閱讀課本有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出疑難之外，師生共同解決。2.根據(jù)課本出示的我國人口數(shù)，嘗試怎么讀這個大數(shù)。知識鏈接1. 最小的一位數(shù)是“1”，而不是“0”。2. “0”為什么是自然數(shù)？實施后成果評價根據(jù)“個人、小組評價量規(guī)”，進行打分評價。課外拓展1.

3、小組合作：將“數(shù)的產(chǎn)生”的知識制作成一張數(shù)學(xué)小報。2.以數(shù)學(xué)小報的形式，展示成果。思考下一專題的開展“計算工具的認識”，把教學(xué)重點放在教什么上？專題 2 ：計算工具的認識規(guī)劃項目具 體 內(nèi) 容實施前教學(xué)環(huán)境多媒體教室學(xué)生知識技能要求學(xué)生對計算器并不陌生，所以教學(xué)時就要“教”在學(xué)生不會、不懂的地方。讓學(xué)生在看一看、算一算、說一說、比一比的過程中全面認識計算器，辯證地了解計算器，學(xué)會基本操作方法，感受計算器的方便、快捷。評價要求1.在觀察和活動中認識常用的計算工具和使用方法。2.理解和掌握計算器的運算。3.能通過了解計算工具發(fā)展的簡單歷史，展示人類偉大的創(chuàng)造過程和聰明才智。教學(xué)條件準備算盤、計算器

4、、教師自制的多媒體課件等實施中創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生探究的欲望。1. 同學(xué)們知道這節(jié)課我們要學(xué)什么？（引出計算器）。2. 認識神奇的計算器：提前在計算器上輸入（9999999912345678），問：這臺計算器顯示屏上的數(shù)字是多少？（12345678）3. 師神秘地說：現(xiàn)在，我只要輕輕吹一口氣，這個數(shù)就會倒過來，你們信不信？動手操作，探索領(lǐng)悟新知。1. 用計算器計算加減法。（1）提前在計算器上輸入（63636363+29292929），只要你們說一聲“變”，這個數(shù)同樣也會倒過來。（2）了解計算器。2.用計算器計算乘除法。激趣比賽，靈活運用。1.學(xué)生用計算器計算課件出示的6道題。2.了解功能鍵的用法

5、。學(xué)以致用，走進生活。1環(huán)保教育：我們國家正在建設(shè)節(jié)約型社會，你們知道浪費給社會造成的損失有多大嗎？2.計算兩個非常有價值的問題，課件出示，學(xué)生用計算器計算。了解計算工具的發(fā)展1.學(xué)生匯報課前收集到的資料。2.認識算盤。教師補充介紹有關(guān)算盤的資料。3. 學(xué)生自己閱讀教材第25頁中的“閱讀資料”。實施后檢測反饋完成書面練習(xí)。寫數(shù)學(xué)日記學(xué)習(xí)認識計算工具中你認為收獲最大或困惑或操作探究過程等寫成一篇數(shù)學(xué)日記，交流展示。評價成果評價學(xué)習(xí)成果，自評、互評、師評。思考下一專題的開展怎樣上好綜合實踐課？專題 3 ：1億有多大規(guī)劃項目具 體 內(nèi) 容實施前教學(xué)環(huán)境多媒體教室學(xué)生知識技能要求由于1億這個數(shù)太大，學(xué)

6、生很難結(jié)合具體的量獲得直觀感受。在學(xué)生學(xué)習(xí)了“大數(shù)的認識”這一單元后，安排這個綜合應(yīng)用，旨在使學(xué)生通過探究活動，經(jīng)歷猜想、實驗、推理和對照的過程，利用可想像的素材充分感受1億這個數(shù)有多大。評價要求1.經(jīng)歷探究過程，借助具體事物，在具體情境中體驗1億的大小，發(fā)展數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。2.初步獲得解決問題的一些策略和方法，發(fā)展解決問題的能力。3.學(xué)會用生活周圍的數(shù)據(jù)，形象地描述大數(shù)。教學(xué)條件準備紙、實物投影、計算器，尺、教師自制的多媒體課件等實施中開門見山，揭示課題出示“100000000”，問：這個數(shù)是多少？應(yīng)該怎樣讀？揭示課題：1億有多大。猜想：1億有多大1.大家閉上眼睛，想像：

7、1億有多大？3.學(xué)生發(fā)揮想像，說自己想像中的1億的大小。操作驗證：（第一步：確定方案）1.請每個小組確立研究的問題：1億張紙摞起來有多厚？2.探究不能直接測量該怎么辦？3.討論：先測量“一部分”，應(yīng)該取多少呢？操作驗證：（第二步：進行實驗）1. 小組合作，分別取100張或1000張紙來測量厚度。2.活動：以100張或1000張紙測量的高度，推算1億張紙的厚度。將獲得的數(shù)據(jù)、推算過程補充記錄在記錄表中。3.匯報推算結(jié)果。4.討論：為什么選擇不同的基數(shù)進行測量，推算的結(jié)果就不同呢？操作驗證：（第三步：獲得結(jié)論）學(xué)生根據(jù)對以上信息、數(shù)據(jù)的分析，結(jié)合具體情境描述出1億的大小。操作驗證：（第四步：表達交流）1. 小組交流活動過程。2. 活動小結(jié)。直觀感受1.課件出示我國13億人口，每人每天節(jié)約1粒米，全國1天大約可節(jié)約多少粒米？滲透節(jié)約思想教育。2.請10個小朋友的胳膊伸直，手拉手，量一量長度，接著推算1億個小朋友將手拉在一起的長度。3.閱讀有關(guān)“1億有多大”的信息。實施后寫數(shù)學(xué)日記學(xué)習(xí)“