怎樣培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng).doc

1、怎樣培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)二十一世紀(jì)是信息時(shí)代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)的發(fā)展速度是當(dāng)今任何一門學(xué)科都未曾有過的，計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)的高速發(fā)展帶來的是軟件的不斷更新。這樣，信息技術(shù)學(xué)科將在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)處于高速度與高淘汰并存的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。那么，作為一名教師在教學(xué)中就由單純的技能訓(xùn)練上升為全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時(shí)代的合格公民，營造良好的信息環(huán)境，打造良好學(xué)習(xí)的平臺(tái)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的信息素養(yǎng)呢？具體有以下幾點(diǎn)做法如下：一、營造有利于學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)氛圍良好的信息技術(shù)氛圍是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的前提，為此，作為一名教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，給學(xué)生營造良好的信息技術(shù)的環(huán)

2、境。首先，要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出了點(diǎn)，設(shè)計(jì)與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境。其次，要引導(dǎo)學(xué)生在把握知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)胤攀?，讓學(xué)生通過自主探索，掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧，在此過程中認(rèn)識(shí)和理解相關(guān)概念和原理，陶冶心性，形成健康人格。教師在做好指導(dǎo)和調(diào)控，有計(jì)劃地讓每個(gè)學(xué)生新歷與體驗(yàn)需求分析、方案設(shè)計(jì)以及方案實(shí)施等解決問題的完整過程，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新。如：根據(jù)條件組織學(xué)生嘗試計(jì)算機(jī)的安裝與連接，從中了解計(jì)算機(jī)各部件的作用；讓學(xué)生重新設(shè)計(jì)構(gòu)思各部件，并解釋它們的功能及工作原理；在實(shí)踐中探究隨著信息技術(shù)落后的發(fā)展所產(chǎn)生的倫理道德問

3、題。二、合理選用并探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式首先，教師應(yīng)組織學(xué)習(xí)，借鑒其他學(xué)科的成功經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解、觀察、討論、參觀、實(shí)驗(yàn)等方法，做到兼容并蓄、取長(zhǎng)補(bǔ)短。其次，可借鑒其他學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，在繼承的基礎(chǔ)上大膽改革，探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。再次，教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)，制定不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機(jī)地與其他學(xué)科整合。具體有以下幾點(diǎn)做法：、教師在 “教”時(shí)，要注意把其他學(xué)科內(nèi)容盡可能地融進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，理解信息技術(shù)的特點(diǎn)和作用。這是目前把信息技術(shù)作為教學(xué)對(duì)象的一種整合模式，即在信息技術(shù)課

4、的教學(xué)中滲透和融合其他學(xué)科。、教師在給學(xué)生布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要有意與其他學(xué)科相結(jié)合。如，布置“畫圖 ”的任務(wù)時(shí)，要結(jié)合美術(shù)、文字處理時(shí)可以與不同體裁的文章結(jié)合，并做適當(dāng)?shù)奶幚?，如即興作文、寫日記、詩歌、散文等；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)可與查找地理學(xué)科資料、網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布文章、并注重網(wǎng)絡(luò)發(fā)布的信息健康和公民應(yīng)具有的道德和素質(zhì)相結(jié)合起來。、學(xué)習(xí)方式上，建構(gòu)合作主義學(xué)習(xí)理論。學(xué)會(huì)合作是素質(zhì)教育的一項(xiàng)基本內(nèi)容，也是信息時(shí)代對(duì)人的新要求。信息技術(shù)的整合性使之適合于開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。如在講授“信息活動(dòng) ”所涉及的 “信息加工 ”“信息收集 ”“信息處理 ”等概念時(shí)，可成立小組，共同調(diào)查所在地的“大氣污染 ”的狀況，如一

5、組進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解當(dāng)?shù)氐摹按髿馕廴?”的原因，組織小組寫出報(bào)告；二組進(jìn)行網(wǎng)上信息搜索，了解有關(guān) “污染 ”所應(yīng)采取的措施；三是可通過上網(wǎng)獲得的信息，并結(jié)合本地的實(shí)際，探討解決問題的方法；四組整理成文，然后設(shè)計(jì)成公益廣告等，這樣通過了學(xué)科的整合活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的信息收集和加工能力，而且使學(xué)生增長(zhǎng)了地理、化學(xué)等知識(shí)，鍛煉了其數(shù)學(xué)分析能力和語文表達(dá)能力。同時(shí)增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中深刻認(rèn)識(shí)到與他人合作的重要性，培養(yǎng)其合作精神。教師在知識(shí)傳授中應(yīng)以“任務(wù)驅(qū)動(dòng) ”為主，注重學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。學(xué)生以完成某一項(xiàng)任“務(wù)”著手，讓學(xué)生通過“分析問題 采集信息 處理信息 總結(jié)歸納 完善創(chuàng)新 ”這

6、一模式來完成 “任務(wù) ”。讓學(xué)生在 “做中學(xué) ”，在用中提高，在具體的獲取信息、處理信息的過程中進(jìn)行實(shí)踐和鍛煉，增強(qiáng)他們處理實(shí)際問題的能力。在“任務(wù)驅(qū)動(dòng) ”中，任務(wù)的提出是非常重要的。任務(wù)分為兩種：一種是“大任務(wù) ”，即 “創(chuàng)造性 ”任務(wù)，如制作一份板報(bào)、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁等。這種任務(wù)帶有一定的綜合性，可通過學(xué)生新自動(dòng)手工勞動(dòng)實(shí)踐，解決問題，在應(yīng)用中把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的技能。另一種是“小任務(wù) ”，如 “試一試，畫圖中給房子畫一個(gè)三角形按鈕”，此任務(wù)是結(jié)合信息技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容而設(shè)置一些探索性的問題和嘗試性的任務(wù)，讓學(xué)生在探索中解決問題的方法，學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的操作技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和探索精神。教

7、師在給學(xué)生“任務(wù) ”時(shí)，大小要得當(dāng)，要求要具體，各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系，形成循序漸進(jìn)的梯度，組成一個(gè)任務(wù)鏈，以便學(xué)生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識(shí)。三、從解決問題的出發(fā)，讓學(xué)生親自處理信息、開展交流、相互合作通過解決問題進(jìn)行學(xué)習(xí)是信息技術(shù)教學(xué)的主要途徑之一。一方面，通過問題解決任務(wù)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)生思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控的能力；另一方面，也可以促使學(xué)生把信息技術(shù)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，甚至可以間接或直接地參與到社會(huì)生產(chǎn)、信息技術(shù)革新等各項(xiàng)活動(dòng)中去。教師要根據(jù)教學(xué)需要，盡量將信息技術(shù)課安排在機(jī)房中或與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐場(chǎng)所；教師要引導(dǎo)學(xué)生在探索過程中解決問題

8、；教師不僅要結(jié)合實(shí)際，為學(xué)生安排可以在課堂上完成的任務(wù)，也要注意一些“課外 ”的實(shí)際問題交給學(xué)生去處理，如機(jī)房的管理、網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和管理、學(xué)習(xí)資源的提煉等。在教學(xué)過程中設(shè)置認(rèn)知沖突，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并提出解決問題的方案；合理安排教學(xué)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷處理信息、開展交流、相互合作、解決問題的過程?？梢猿闪⑴d趣小組，班級(jí)交流等方式來共同學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。如，學(xué)生主動(dòng)地制作新年賀卡，通過信息技術(shù)把學(xué)生帶入了知識(shí)殿堂，煥發(fā)出創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過交流，評(píng)價(jià)和反思解決問題的各環(huán)節(jié)及效果，在 “做中學(xué) ”，在 “學(xué)中做 ”的過程中提高信息素養(yǎng)。四、教師應(yīng)關(guān)注基礎(chǔ)水平和認(rèn)知特點(diǎn)的差異，鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)

9、展，提供自主學(xué)習(xí)的空間學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中往往分化較快，再加上起點(diǎn)水平參差不齊，會(huì)給教學(xué)帶來諸多不便。教師應(yīng)該在教學(xué)中充分了解學(xué)生己有信息技術(shù)水平，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性化發(fā)展需求等方面的差異，靈活設(shè)計(jì)與組織教學(xué)活動(dòng)。信息技術(shù)是基礎(chǔ)性的應(yīng)用教育，培養(yǎng)意識(shí)、培養(yǎng)基本技能比培養(yǎng)學(xué)科專才重要。教師可根據(jù)實(shí)際設(shè)立多級(jí)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式，讓不同層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的實(shí)際選擇合適的內(nèi)容。應(yīng)給學(xué)生提供多樣化的自主探索空間，鼓勵(lì)其創(chuàng)造性思路的迸發(fā)，鼓勵(lì)其提出多樣化的問題和方式。教師還可根據(jù)學(xué)生的能力水平差異針對(duì)性地實(shí)施分層次教學(xué)，如對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)采用興趣教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)去

10、學(xué)習(xí)，消除其神秘感，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心；也可以采用 “異質(zhì)分組 ”的方法，就學(xué)生的個(gè)性差異為資源，讓學(xué)生在參與合作中互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；對(duì)于冒尖的學(xué)生，要給予輔導(dǎo)，設(shè)置一些難度較大的課題，師生合作完成，使他們能 “吃飽、吃好 ”。五、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)能力當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)發(fā)展的周期短，光靠在學(xué)校的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，信息技術(shù)不僅是學(xué)習(xí)的對(duì)象，更是信息時(shí)代公民進(jìn)行終身學(xué)習(xí)不可缺少的工具和環(huán)境。為此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不斷發(fā)展變化的信息技術(shù)的適應(yīng)能力，既是當(dāng)前教學(xué)的需要，也是培養(yǎng)信息時(shí)代公民的需要，更是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)信息的需要。教師應(yīng)在認(rèn)識(shí)信息基本特征，把握信息技術(shù)發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握具有遷移知識(shí)的能力和方法。注意總結(jié)和歸納不同操作平臺(tái)的使用方法、不同的問題解決過程，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn)，合理地探索，完成對(duì)新工具和新任務(wù)的適應(yīng)，從