小稻秧（1121）

1、18.小稻秧脫險記第一課時（11.20修改）課前談話：孩子們,昨天見面,李老師和大家成了好朋友,今天老師帶來了一位新朋友,看播放動畫“小稻秧的自述”.(自述時配背景音樂)一、 揭題：1.寫課題,學(xué)“險”字.舉起手,和老師一起寫課題,”稻”和”秧”都是“禾”字旁,看清了,寫好“稻”字右邊的筆順.“險”是本課的生字,左窄右寬,左耳旁讓著右邊點,這一撇穿插到耳朵下.(用紅粉筆寫撇)齊讀課題.2.解“險”字義.“險”的左耳旁又叫左阜旁,與山嶺高地有關(guān);右邊表示利劍.他本指陡峭的山峰,這樣的山峰,你們說險不險?經(jīng)過不斷演化,他變成了現(xiàn)在的“險”字.3.解題師：你能給險組個詞嗎?師：在課題里,“險”指的是

2、-(危險),小稻秧脫險就是-(小稻秧脫離了危險).4.質(zhì)疑課題師：讀了課題，你想知道什么？ 小稻秧遇到了什么危險？我們可以簡單概括為“遇險” 小稻秧是怎么脫險的？概括為“脫險”老師也有一個疑問,除了小稻秧,課文中還寫了誰?誰?遇險？脫險？屏幕出示：二、初讀課文(一)初讀.師：要解決這些問題，我們就得走進(jìn)課文，請大家自由讀課文；（出示讀書要求）借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。(二)檢測1檢測生字詞。師： 課文讀完了,生字詞能讀準(zhǔn)嗎?出示帶拼音的詞語:激烈 爭吵 拼命 欺負(fù) 紛紛 搶營養(yǎng) 噴霧器 除草劑 氣勢洶洶 蠻不講理 不由分說 一擁而上 （1）開火車讀，師正音。（2）去掉拼音

3、你們還認(rèn)識它們嗎？一起讀讀。(齊讀)三、梳理文脈，概括內(nèi)容人物：雜草 小稻秧 噴霧器大夫遇險?脫險？（1）梳理文脈。師：讀準(zhǔn)生字詞,我們回到剛才的問題-除了小稻秧(板書:小稻秧),課文還寫了誰?(生:雜草噴霧器大夫)(板書:雜草噴霧器大夫).出示:師：從課文中找一找，哪幾自然段寫了小稻秧“遇險”，哪幾自然段寫了小稻秧“脫險”？(指著屏幕)生：1-2是遇險，3-5是脫險。人物：雜草 小稻秧 噴霧器大夫（1-2）遇險（2-5）脫險師：這樣，我們就可以把課文分成兩部分，1、2自然段是第一部分，寫小稻秧生：遇險；3-5自然段是第二部分，寫小稻秧生：脫險。人物：雜草 小稻秧 噴霧器大夫一（1-2）遇險？

4、 （小稻秧遇到了什么危險？你能用自己的話說一說嗎？）二（2-5）脫險？ （小稻秧是怎樣脫險的呢？） （根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書）（2）概括內(nèi)容。課文寫小稻秧遇到的危險是雜草-生:搶營養(yǎng).(板書:搶)它是怎么脫險的?(教師引導(dǎo)學(xué)生,手指“噴霧器”)噴霧器大夫噴灑-生:除草劑,收拾了雜草.(板書:滅),所以小稻秧-生:得救了.(板書:救)你能再看著板書,說說課文的主要內(nèi)容嗎?指名回答孩子們，這種故事類的課文，我們說清楚有誰，分別做了什么事，就能概括主要內(nèi)容了。三、精讀感悟，學(xué)習(xí)遇險。1默讀畫句.師:接下來,我們一起去水稻田,看看小稻秧遇到的危險.默讀1、2自然段。邊讀邊想：從哪兒看出小稻秧“遇險”?

5、用橫線畫出小稻秧“遇險”的句子.學(xué)生默讀畫句。(師下臺巡視指導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞，說出感受)指名回答。2師：我們一起來看看，同學(xué)們找到的句子。（指屏幕）一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來！”小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，說：“我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？”出示：2.學(xué)習(xí)第一輪危險。你從哪個句子讀出危險？指名說。師：那個詞讓你感覺危險？預(yù)設(shè)1：氣勢洶洶。（圈出）(設(shè)置超鏈接，單獨出示“氣勢洶洶”的PPT)老師：這個詞里面有兩個字是一樣的，我們把這樣的詞叫疊詞。大家慢慢把這個詞讀一遍。預(yù)1：（讀得好）大家把重音都落在了這個疊詞上，感受到什么？（雜草兇惡）預(yù)2

6、：（學(xué)生讀不出疊詞的重音）老師明示：大家試著把重音落在后邊兩個字上，再試一試。指名讀：你來老師：你很會讀書，從這個描寫雜草神態(tài)的疊詞中感受到了雜草的兇惡。（板書）我們感受到小稻秧遇到了危險。過渡：這句話中還有一個這樣的疊詞，是-（生齊答：“團(tuán)團(tuán)圍住”）師：我們也像剛才那樣，把這個疊詞讀一遍。老師：說說你的理解（圈紅）是啊，這么多的雜草，它們都在欺負(fù)小稻秧呢！從雜草的動作我們也感受到小稻秧遇到了危險。瞧，這就是疊詞的妙處，更好的突出了雜草的兇惡。（疊詞的巧妙使用，讓雜草兇惡的神態(tài)、動作描寫得更形象。）你還知道哪些疊詞，可以用來形容雜草？（兇巴巴、惡狠狠等）雜草的神態(tài)、動作兇狠，說話也很野蠻，誰能

7、把雜草的野蠻讀出來？（個別讀）師：（預(yù)1讀得好：你們看，像他這樣大聲喊出這句話，這就是嚷（圈紅）。讓我們一起嚷出來快把營養(yǎng)交出來?。R讀）預(yù)2：嚷是什么意思？（圈紅）讓我們一起嚷一嚷：“快把營養(yǎng)交出來！”（齊讀）評：你們真能干，把感嘆的語氣讀了出來，讀出了雜草的兇惡。3.雜草兇狠野蠻，用書上的一個詞來說就是蠻不講理?。R讀）4總結(jié)學(xué)法：我們抓住神態(tài)、動作、語言的關(guān)鍵詞感受到了雜草的蠻不講理，這就是品關(guān)鍵詞，體會理解。面對著這群蠻不講理的雜草，小稻秧是怎么說的？生讀后半藍(lán)色部分。一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來！” 小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，說：“我剛搬到大田來，正

8、需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？”（指著屏幕，指名讀）師：從小稻秧的這句話中你聽出了什么？（請你把它的不情愿/委屈/不服氣讀出來。）總結(jié)：是呀，它還是想為自己爭取營養(yǎng)呢，這就是“據(jù)理力爭”。 （板書：據(jù)理力爭）這個反問句，強(qiáng)調(diào)了小稻秧據(jù)理力爭的態(tài)度，當(dāng)我們想強(qiáng)調(diào)時，也可以用上反問句。再讀句子，感受小稻秧的據(jù)理力爭。4.讓我們回到課文，把雜草和小稻秧激烈的爭吵再讀一讀!男同學(xué)讀雜草，女同學(xué)讀小稻秧，老師讀旁白。5課文中寫的是小稻秧和雜草進(jìn)行了激烈的爭吵。過渡：聽了小稻秧的話之后，雜草們更生氣了，它們又開始了激烈的爭吵。這一次，它們會吵些什么？同桌倆互相練習(xí)說一說。 指名上臺帶頭飾表演小稻秧，其他同

9、學(xué)做雜草評：你氣勢洶洶，我毫不示弱，你蠻不講理，我據(jù)理力爭，老師的耳邊好像聽到了陣陣激烈的爭吵聲。激烈除了用在爭吵上， 還能用在什么方面？你能用“激烈”說一句話嗎？激烈激烈的（爭吵） 激烈的（運動） 激烈的（比賽） 激烈的（戰(zhàn)斗）造句：_。出示6請你用“激烈”說一句話，可以用上屏幕上的詞組，也可以自己想。（學(xué)生思考（5-10秒）指名2-3人說。7.激烈的爭吵就是小稻秧遇到的第一輪危險，我們一起讀讀。（生齊讀爭吵的話）8你還從哪句話讀出小稻秧遇到了更大的危險？這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場就病倒了。師：剛才我們通過圈畫關(guān)鍵詞的方法來理解課文，現(xiàn)在你能用

10、這樣的方法來理解這句話嗎？先圈出關(guān)鍵詞，再談?wù)勀愕睦斫狻Ｉ骸安挥煞终f”：讀出你的感受。生：“一擁而上”：讀出你的理解。師：通過品讀雜草的動作、小稻秧的神態(tài)，我們讀懂了小稻秧遇到了第二輪更大的危險，讓我們讀出當(dāng)時的情景。四、小結(jié)閱讀方法和寫法：一群蠻不講理的雜草和不屈服的小稻秧，在作者的筆下多生動呀。剛才我們品讀描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞，體會理解。這種方法就叫生：品關(guān)鍵詞，體會理解。我們也可以學(xué)習(xí)作者，在習(xí)作中多寫人物神態(tài)、動作、語言，句子會更加生動。過渡：是啊，小稻秧被氣得垂下了頭，臉色蠟黃，病倒了。到底它們最后脫險了嗎？我們留到下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。五 生字教學(xué) 1、師：接下來，我們學(xué)習(xí)生字，（課件出示生字）看看,本課生字哪種結(jié)構(gòu)的最多？3、（出示課件）老師從中找了三個左右結(jié)構(gòu)的字，（屏幕標(biāo)紅撇畫）都是左窄生：右寬，寫的時候都要左部收生：右部放。它們都有一個相同的筆畫生：撇4、對，它們的撇都在右邊，要穿插到左部件下。仔細(xì)觀察，“撇”穿插的位置有什么不同？（屏幕出藍(lán)色輔助線幫助觀察）