教學(xué)設(shè)計(jì) (6)

1、遙感圖像、電子地圖的應(yīng)用授課人：青島市城陽區(qū)第二實(shí)驗(yàn)中學(xué) 韓旦課程標(biāo)準(zhǔn)：列舉電子地圖、遙感圖像等在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用的實(shí)例。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能：1.初步了解遙感圖像的獲取及電子地圖的制作過程，明確他們之間的相互關(guān)系。 2.理解遙感圖像、電子地圖在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。過程與方法：1.通過對(duì)遙感圖像的簡(jiǎn)單分析，培養(yǎng)讀圖能力。 2.讓學(xué)生利用電子地圖解決生活問題,通過讓學(xué)生以設(shè)計(jì)者的身份設(shè)計(jì)地圖,加深對(duì)電子地圖應(yīng)用的理解。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過感受電子地圖給生活帶來的便利，體會(huì)地理與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受地理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)地理的興趣。通過學(xué)習(xí)地理知識(shí)，提升生活質(zhì)量，增強(qiáng)生存能力。教學(xué)

2、內(nèi)容分析：隨著科技的發(fā)展，遙感圖像和電子地圖已經(jīng)廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)、生活中。對(duì)于遙感圖像學(xué)生接觸的比較少，在教學(xué)過程中，在教學(xué)中采用“講練展”三步走模式，最終讓學(xué)生列舉遙感圖像的應(yīng)用。學(xué)生對(duì)電子地圖有所了解，本節(jié)課采用動(dòng)手解決生活中的吃住行問題，讓學(xué)生知道電子地圖的用途，在此基礎(chǔ)上，通過讓學(xué)生以設(shè)計(jì)者的身份設(shè)計(jì)地圖,加深對(duì)電子地圖應(yīng)用的理解。本節(jié)課旨在通過討論、探究和體驗(yàn)式教學(xué)方法，打造和諧愉快的自主探究課堂教學(xué)模式。最后設(shè)置“桓臺(tái)一日游”，讓學(xué)生體會(huì)地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。教學(xué)過程（附小組活動(dòng)）教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)隨記一、遙感圖像應(yīng)用獲取信息快動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)

3、監(jiān)測(cè)范圍廣透視能力強(qiáng)導(dǎo)入：眼睛是心靈的窗戶，但是在黑夜里這扇窗戶卻失去了應(yīng)有的作用。而響尾蛇卻能在伸手不見五指的黑夜捉到老鼠。人們利用這一原理制成了能在漆黑的夜晚應(yīng)用的紅外遙感設(shè)備，廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)、生活的各個(gè)領(lǐng)域。教師簡(jiǎn)單介紹遙感工作過程。欣賞兩幅遙感圖像。講授新課教師設(shè)疑：利用遙感圖像可以幫草原捉害蟲嗎？學(xué)生爭(zhēng)論教師出示草原遙感圖像教師：大家從這幅圖中能看出哪里出現(xiàn)病蟲害了嗎？學(xué)生：不能。教師再出示不同顏色的含義。學(xué)生判讀。小結(jié)：1.讀遙感圖像先要看顏色。2.利用遙感圖像可以快速準(zhǔn)確地獲取信息。（利用遙感圖像專家可以提前7-20發(fā)現(xiàn)病蟲害，及時(shí)采取防治措施）教師出示氣象預(yù)報(bào)動(dòng)態(tài)圖讓學(xué)生知道利

4、用遙感圖像還可以進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀測(cè)。歸納：讀遙感圖像還要比較不同圖像的變化。出示森林火災(zāi)和沙塵暴遙感圖像。學(xué)生分小組合作探究。小組合作解答。小組派代表上臺(tái)展示。設(shè)疑：遙感衛(wèi)星為我們的生活提供了很大的幫助，可是有些城市卻不歡迎衛(wèi)星的到來，為什么？出示視頻，讓學(xué)生判斷這個(gè)城市為什么不歡迎衛(wèi)星的到來?？偨Y(jié)遙感監(jiān)測(cè)范圍廣。辨真假：利用遙感圖像可以探測(cè)地下礦產(chǎn)。學(xué)生爭(zhēng)論。出示礦區(qū)遙感圖像，歸納。學(xué)生歸納總結(jié)遙感圖像的應(yīng)用。災(zāi)害監(jiān)測(cè)、環(huán)境監(jiān)測(cè)、農(nóng)業(yè)監(jiān)測(cè)、土地管理、資源勘探等。利用響尾蛇捉老鼠的實(shí)例導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好只是鋪墊。在爭(zhēng)論中激發(fā)學(xué)生興趣。教師先交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。小組合作培養(yǎng)

5、學(xué)生的合作解決問題的能力。讓學(xué)生大膽去想遙感的應(yīng)用領(lǐng)域。二、電子地圖的應(yīng)用會(huì)說話會(huì)思考量距離算時(shí)間過渡：出示桓臺(tái)遙感圖像，問能找到桓臺(tái)賓館嗎？遙感圖像也不是萬能的。人們利用遙感圖像，其它相關(guān)資料就制成了電子地圖。1.電子地圖在導(dǎo)航中的作用：播放車載GPS的導(dǎo)航片段，簡(jiǎn)單介紹定位及導(dǎo)航原理。以百度電子地圖為例，進(jìn)行下列操作：找到一個(gè)學(xué)校。選擇從桓臺(tái)賓館到達(dá)目的地的公交線路。搜索最近的肯德基餐廳。3.指導(dǎo)學(xué)生操作谷歌地球軟件。4.指導(dǎo)學(xué)生以地圖研發(fā)人員的身份思索、暢想電子地圖現(xiàn)在和未來給人們帶來的各種便利。歸納電子地圖的應(yīng)用。汽車導(dǎo)航、道路管理、出行旅游、搶險(xiǎn)救災(zāi)等。當(dāng)堂小結(jié)：遙感圖像可以應(yīng)用于農(nóng)

6、業(yè)監(jiān)測(cè)、災(zāi)害監(jiān)測(cè)、城市規(guī)劃、資源監(jiān)測(cè)等；電子地圖可以用于查找位置、確定路線等。遙感圖像可以為電子地圖的制作提供資料，在現(xiàn)實(shí)生活中，遙感圖像可以幫助我們監(jiān)測(cè)到災(zāi)害的位置，利用電子地圖，我們可以迅速準(zhǔn)確地到達(dá)目的地。遙感圖像可以為電子地圖的制作提供資料，這二者的應(yīng)用也不是截然分開的。練習(xí)“我當(dāng)小導(dǎo)游”教師出示材料“桓臺(tái)一日游”設(shè)計(jì)兩條出行路線。線路一：上午9點(diǎn)從桓臺(tái)賓館出發(fā)駕車到馬踏湖風(fēng)景名勝區(qū)，中午在附近吃飯，14點(diǎn)前返回桓臺(tái)賓館。要求：找出行車路線和需要的時(shí)間，選擇一個(gè)飯店。線路二：下午15點(diǎn)從桓臺(tái)賓館坐公交車到萬獅博物館，在附近商場(chǎng)購(gòu)物，18點(diǎn)前返回桓臺(tái)賓館。要求：說出公交車線和需要的時(shí)間，選擇一個(gè)商場(chǎng)。課后作業(yè)有了電子地圖,傳統(tǒng)地圖舉可以拋棄了嗎?從“會(huì)說話”的車載GPS入手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過在百度地圖和谷歌地球軟件上的操作，讓學(xué)生體驗(yàn)