大學(xué)校園內(nèi)學(xué)生宿舍應(yīng)不應(yīng)該實(shí)行熄燈制度反方

1、大學(xué)校園內(nèi)，學(xué)生宿舍不應(yīng)該實(shí)行熄燈制度 （ 反方 ）12 傳播：王藝雯 戚宇涵熄燈制度內(nèi)容：大學(xué)生宿舍實(shí)行熄燈制度是指用統(tǒng)一斷電的形式強(qiáng)制所有寢室在 某一時刻熄燈。實(shí)施這一制度的原因：1、一些學(xué)生自覺性差，晚上常較晚睡覺或者通宵不睡，影響第二天正常學(xué)習(xí)生 活。2、太晚不熄燈會影響他人休息。反方不贊成熄燈的理由 ： 第一，造成眾多本不應(yīng)該存在的安全隱患，如點(diǎn)蠟燭，容易引起火災(zāi)，如有事夜起，因無燈照明，摔到碰到出現(xiàn)意外傷害。第二，學(xué)生不能自制，學(xué)校理應(yīng)教育，疏而不是堵。 學(xué)校應(yīng)該幫助學(xué)生成長， 而不是代替他成長， 著名的教育家葉圣陶先生講道： 教 是為了不教，而在大學(xué)校園內(nèi)，也應(yīng)該如此，管是為了不

2、管。學(xué)生不能自覺按時 休息，學(xué)校不應(yīng)該是強(qiáng)制熄燈，而是教會學(xué)生學(xué)會自制，自我養(yǎng)成良好習(xí)慣，達(dá) 到真正的成長成才。這才是學(xué)校育人的宗旨。第三，學(xué)校實(shí)行熄燈制度，是濫用公權(quán)力的表現(xiàn)。 每個人都有自主決定何時熄燈睡覺的權(quán)力， 他影響了第二天的上課那他就應(yīng)該受 到那方面的懲罰，只要沒影響到他人的作息，就應(yīng)該允許他這樣做，可以教育， 而不可以動用公權(quán)力去強(qiáng)制。第四、國外許多大學(xué)不實(shí)行熄燈制度，更方便同學(xué)們自主學(xué)習(xí)。第五、許多專業(yè)的學(xué)生白天上課， 晚上回到宿舍需要使用電腦等電子產(chǎn)品繼續(xù)學(xué) 習(xí)，統(tǒng)一熄燈會影響這類學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。第六、各人生活學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，晚上學(xué)習(xí)效率高者也是在合理利用自己的時間 第七、取消

3、熄燈制度有助于學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)正方針對反方提問的可能回答 針對國外宿舍不熄燈1. 國外宿舍為雙人或單人間，相互之間影響很小；2. 國外的學(xué)生從小就一直秉持獨(dú)立的精神，中學(xué)就過著比我們大學(xué)還大學(xué) 的生活，知道該如何約束自我；而我們國內(nèi)的學(xué)生，剛從禁錮著的高中畢 業(yè)，不免在寬松的大學(xué)中過于放縱自我。特性問題（有人晚上做事效率高，也是在合理利用自己的時間1. 我們針對的是有著拖沓作風(fēng)，缺少這種合理利用時間能力的同學(xué)2. 大部分人的思維在晚間是不活躍的，我方立論中已經(jīng)列舉了相應(yīng)的理論。3. 要考慮到其他人的感受，不能影響到其他人的休息自我管理的能力培養(yǎng) 前提是我們得知道自己在做什么， 有能力去管

4、理自己。 剛從高中畢業(yè)的學(xué)生， 壓力一下子變化巨大之后帶來的是過度放縱。統(tǒng)一熄燈的方案，可行性在哪里 多種實(shí)現(xiàn)方法，比如限電拉閘，或者人為監(jiān)督（海南大學(xué)學(xué)生自己在統(tǒng)一 時間熄燈，監(jiān)督，警告，懲罰斷電，保證） 。湖南大學(xué)，從統(tǒng)一熄燈改成不熄燈，出現(xiàn)了很多問題，網(wǎng)上有很多帖子。 武漢大學(xué)，每一層有一個不熄燈的公共宿舍，并且公共水房，走廊不熄燈。限電的安全隱患 統(tǒng)一熄燈，并非關(guān)閉所有的用電設(shè)施，比如安全設(shè)施，衛(wèi)生設(shè)施?？梢圆樵儗W(xué)生宿舍管理中心的應(yīng)急預(yù)案。 法律明確規(guī)定： 學(xué)校的學(xué)生宿舍必須有 安全設(shè)施的保障。監(jiān)督時的敲門 如果考慮了敲門聲都能影響他人的休息，那么不熄燈產(chǎn)生的影響如何考慮。疏而不是堵

5、這是一種不恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法： 1. 否認(rèn)熄燈是堵，其次不認(rèn)為不熄燈是疏導(dǎo)，那是放縱。2. 熄燈是一種引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良好習(xí)慣的制度強(qiáng)制性行為 偷換概念 例：機(jī)場安檢采取“裸檢”的形式，遭到一些人，尤其是恐怖分子的反感， 這是為了保護(hù)大家的安全。剝奪課余時間，熄燈約束了少數(shù)人，開燈惠及了大多數(shù)人，熄燈減少了學(xué) 習(xí)時間，自由管理時間的機(jī)會，墨守成規(guī)。1. 沒有規(guī)矩不成方圓2. 道德與法律，如果只用高尚的道德就能維持安定， 那么還需要法律約束干什么 宿舍也用來娛樂、學(xué)習(xí)的地方。公共水房，走廊學(xué)習(xí)通宵自習(xí)室。有些人玩電腦，學(xué)習(xí)玩電腦是個人的愛好，但玩電腦對他人的影響與熄燈沒有關(guān)系，統(tǒng)一熄燈 是在營造一個氛圍

6、，希望在此氛圍的影響下，促使同學(xué)盡量養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例：電影院話劇院中，在開場前會將燈熄滅，這樣不會使環(huán)境安靜，不能 保證所有人都關(guān)閉了手機(jī)， 只是營造了一種要求其安靜下來的氛圍， 從最大程度 上達(dá)到安靜的效果。個人發(fā)展獲得成功總和大于集體發(fā)展的利益1. 現(xiàn)在生活中，很少有單槍匹馬做成功事情2. 熄燈與個性發(fā)展并不沖突，學(xué)校通宵自習(xí)室，活動室提倡睡午覺： 午覺的目的是一種中途補(bǔ)給， 睡午覺時的光線是自然規(guī)律， 但是晚上太陽 已經(jīng)落山了， 此時的外界光線對人體的影響是不同的。 況且，如果沒有光線的刺 激，我們豈不是睡得更好？例如，陰雨天，床幃，很多同學(xué)都買眼罩。通宵自習(xí)室的安全問題 學(xué)校的管理人

7、員肯定會站在學(xué)生安全的角度上為我們?nèi)タ紤]，比如說設(shè)置 在距離宿舍較近的地方，比如我們學(xué)校原先燭光超市所在地。某個宿舍的熄燈與否對其他宿舍影響很小 熄燈并沒有強(qiáng)迫大家一定得睡覺或者安靜，但是它為創(chuàng)造這么一個良好的 環(huán)境以提醒和警示。比如電影院。正方對反方的套問： 套問一：1. 請問對方辯友認(rèn)為每個人要求熄燈的時間是一樣的嗎？不一樣2. 請問對方辯友是否承認(rèn)光線會對人夜間入睡和睡眠質(zhì)量有影響？ 是不是，提倡睡午覺： 午覺的目的是一種中途補(bǔ)給，睡午覺時的光線是自然規(guī)律，但是晚上 太陽已經(jīng)落山了，此時的外界光線對人體的影響是不同的。況且，如果沒有 光線的刺激，我們豈不是睡得更好？例如，陰雨天，床幃，很

8、多同學(xué)都買眼 罩（我方一辯已經(jīng)明確指出了光線對睡眠的影響。就算對方辯友認(rèn)為光線對您 的睡眠沒有影響，您是否認(rèn)為其他人也認(rèn)為光線對其睡眠沒有影響呢？）3. 既然對方辯友承認(rèn)了燈光對睡眠的影響，那么不熄燈是否會影響其他人的睡 眠？是不一定，可以拉床幃，戴眼罩（因?yàn)槟粋€人不想熄燈， 而要其他人被迫拉床幃， 戴眼罩，是不是有些自私呢？ 有些人也不愿意這樣做，難道您一個人不熄燈就要其他人蒙著被子睡嗎？）正是因?yàn)槊總€人想熄燈的時間不一樣， 我們才會采取統(tǒng)一熄燈的做法， 去從 最大程度上消除因熄燈時間不同而產(chǎn)生的影響，來保證大多數(shù)人睡眠的質(zhì)量。套問二：1， 請問對方辯友，你們所認(rèn)為的自我管理是指自己管理自

9、己么？ 不是（偷換了自我管理的概念）2， 請問對方辯友， 你們是不是認(rèn)為所有人在自我管理的時候都可以不影響他人 利益呢？ 不是 既然對方辯友認(rèn)為不是所有人在自我管理的時候都能不影響他人利益， 所以我們 需要外界的干預(yù)來幫助他們自我管理。 就我們統(tǒng)一熄燈的問題而言， 我們就需要 統(tǒng)一熄燈這樣的一個外界約束來幫助他們，來保障大多數(shù)人的利益。反方針對正方問題的回答:1, 培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力（在產(chǎn)生矛盾或者問題的時候，可以通過協(xié)商、溝通去解決問題，達(dá)到和諧的寢 室氛圍，有利于將來走上社會，面對社會人際關(guān)系問題。）請問對方辯友，這是不是“吃一塹長一智”一一不一定非得吃一塹才能長一 智，而且不一定能長一

10、智，我們?yōu)楹尾蝗ピ谖e人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)上去避免矛盾的 產(chǎn)生？協(xié)商不一定能夠達(dá)到良好的結(jié)果， 對方所說的達(dá)到的協(xié)商的結(jié)果，沒有一個 強(qiáng)制力的保障，也不一定能保證長期秩序的穩(wěn)定如果協(xié)商能夠達(dá)到一個統(tǒng)一的結(jié)果，也是符合我們統(tǒng)一熄燈的理念的。而且, 學(xué)校的統(tǒng)一熄燈的安排也會去考慮學(xué)生的意愿， 征求大家的意見，也是給大家一 個協(xié)商討論的平臺，也沒有妨礙學(xué)生的自主能動性的發(fā)揮。請對方辯友具體闡述下不統(tǒng)一熄燈與自我管理能力培養(yǎng)的直接關(guān)系。請問對方辯友什么是學(xué)生的自我管理？“從善如登，從惡如流”，協(xié)商的結(jié)果可能是有利的，但是也可能是不利的， 比如長期的熬夜，形成了不良的習(xí)慣，剝奪了正常睡眠的時間，不利于身體健康

11、。 或者統(tǒng)一協(xié)商，覺得玩dota很好，但是對健康，對學(xué)習(xí)等等的危害，我們也應(yīng) 該去考慮。2, 不統(tǒng)一熄燈不代表不限制廠（在有重大矛盾需要解決的時候， 可以有班委、宿管出面進(jìn)行調(diào)節(jié)；在有影響大 部分利益的時候，可以加以限制，但是限制的手段不是統(tǒng)一熄燈， 可以是思想教 育。）如同中醫(yī)強(qiáng)調(diào)的“治未病”、“未病先防”。統(tǒng)一熄燈在一定程度上可以減少 如此矛盾的產(chǎn)生。3熄燈解決不了寢室那么多矛盾，比如斷電、斷網(wǎng)等矛盾。 世界上沒有一種制度是可以解決所有矛盾和問題的。 不能因?yàn)檫@個制度不能 解決所有矛盾和冋題就去否定。而且，今天我們的冋題是熄燈應(yīng)該與否而不是斷電或者斷網(wǎng)。3，統(tǒng)一熄燈是一種強(qiáng)制性手段，我們應(yīng)

12、該去通過其他更合理的手段去解決對廠辯友所提出的問題（而大學(xué)生是一群受過高等教育的成年人，我們不應(yīng)該以這種強(qiáng)制手段去硬性限 定或者規(guī)定，而應(yīng)該去引導(dǎo)和教育。）請對方辯友具體陳述下某種手段是什么？請問對方辯友的某種合理手段要達(dá)到的效果是什么？具體指什么，請明示。4, 統(tǒng)一熄燈所帶來的危害是顯而易見的。（安全問題）1999年4月30日晚，某高校女生宿舍統(tǒng)一熄燈后，一女生在床上點(diǎn)蠟燭看書。 深夜零點(diǎn)左右，該女生外出方便時，在樓道碰到熟人就閑聊起來。結(jié)果，蠟燭引 燃床上物品，造成重大火災(zāi)。（不統(tǒng)一熄燈就不會用到蠟燭，就不會引起火災(zāi)。） 使用蠟燭是違規(guī)的。即使不統(tǒng)一熄燈，只要熄燈后使用蠟燭還是會造成安全隱

13、患。5, 統(tǒng)一熄燈剝奪了培養(yǎng)大學(xué)生自律、自理、自立的能力的機(jī)會。對方辯友擴(kuò)大了統(tǒng)一熄燈的影響。統(tǒng)一熄燈并沒有與培養(yǎng)大學(xué)生自律、自理、 自立的能力相違背。統(tǒng)一熄燈反而是給了大學(xué)生自我管理以提醒。若是指自己管自己時間的話就回到了個人利益與集體利益的問題。6，君子和而不同，小人同而不和。論語這就是因?yàn)樘幨碌某霭l(fā)點(diǎn)不同，君子處事是“義以為質(zhì)，禮以行之”的， 是該干啥干啥，因此與社會的公義即道德標(biāo)準(zhǔn)與觀念是相符合的，自然得 到不同群體的認(rèn)可，君子因此而能與眾人相和，但目的并不一定相同。7大學(xué)的定義（大學(xué)是用來培養(yǎng)我們與人相處的能力；自由）與人相處的能力體現(xiàn)在站在他人角度， 為他人著想，“人同此心，心同此

14、理”， 站在廣大群眾利益的角度。自由的背后是自律和他律，而他律便是法律、道德等各種規(guī)律的約束。這是 多么像我們所說的陰陽圖。一方面是為所欲為為陽，一方面是自律和他律為陰， 陰陽轉(zhuǎn)化，相互約束，才能有真正的自由。也就我們所說的有約束的自由那才是 真正的自由。數(shù)據(jù)顯示，真正去損害大家利益的只有一小部分人群，我們卻因?yàn)檫@一小部分 人的原因去剝奪了其他學(xué)生的控制的能力，這不是太過了呢？統(tǒng)一熄燈并沒有剝奪大部分能夠自控的學(xué)生的權(quán)利，反而是保障了他們在受到小部分人群影響的時候，在適當(dāng)?shù)臅r間能夠享有良好睡眠和休息的權(quán)利正方四辯的總結(jié)內(nèi)容: 感謝主席，尊敬的評委，對方辯友，大家好。很榮幸能有這個機(jī)會就今天的辯

15、題跟對方進(jìn)行探討。閑言少敘，讓我們回望整場比賽，一起去梳理比賽的思路 首先，請?jiān)试S我指出對方辯友在辯論過程中存在的謬誤： 其次，讓我們再來看看我方的觀點(diǎn)。無限制的自由是會帶來沖突和矛盾的沒有人不渴望絕對的自由，不厭惡約束和限制，這是人的天性，我們無法去苛責(zé)。 在莊子的諸多論述中，我們也見得太多太多。但是，我們能夠做得到么？答案是 不能，因?yàn)槲覀兩钤谏鐣@個大的集體中，我們離不開這樣子的群體，做不 到老死不相往來。因此，我們各自的自由空間都與他人相重疊。你進(jìn)人一尺，人 必進(jìn)你一丈。在這樣一個特定的背景下，如果每個人都要求無限制的自由的話， 那勢必會導(dǎo)致混亂與沖突，最后誰的自由都得不到保障。所

16、以今天我們才要問大 家，混亂與秩序，沖突與和諧，安寧與吵鬧，您要哪一個？衡量一下，然后再說, 這樣一個制度，到底好還是不好。這種統(tǒng)一熄燈的制度，讓我們每個人都要認(rèn)識 到作為一個公共群體的一員，我們有權(quán)享受自己的自由，也有義務(wù)尊重別人的自 由空間。該制度確實(shí)有犧牲，但是我們可以去完善我們始終承認(rèn)，作為一種強(qiáng)制制度，在保持其穩(wěn)定性與強(qiáng)制力的同時，不可避免 的會犧牲一定的靈活性與自由度。 但是我們卻可以通過制定例如通宵教室， 考試 期間晚熄燈等臨時措施來使之更具人性化，以作為對制度本身必要的補(bǔ)充與 完 善。制度的好壞不是看能否滿足需要，而是看能否適應(yīng)整體的發(fā)展我們說，沒有任何一種制度能做到盡善盡美，

17、 評價一個學(xué)校制度的好壞，也并不 是看它能否滿足所有同學(xué)的需要，而是看能不能適應(yīng)整體的發(fā)展。今天我們主張維持這種制度，并不是想為學(xué)校多說好話，而是希望大家能夠以一種更理性的 思維，站在一個公眾的視角而非局限于狹隘的自我來看問題 。統(tǒng)一熄燈保障了我們的權(quán)益。若要取之，必先予之。這是一個很淺顯的道理。宿舍里的燈光與電力是一種公共 資源，當(dāng)然我們每個人都享有使用的自由；而作為居住者，我們也理所當(dāng)然享有 休息的權(quán)利。但是當(dāng)別人使用燈光而侵犯了我們睡覺的權(quán)利時，當(dāng)他人不再自 律時，誰，能規(guī)制他人的行為，保障我們的權(quán)利，保障集體的利益？只能是作 為管理者的學(xué)校。但是這樣一種規(guī)制不可能隨傳隨到，這樣的管理太

18、浪費(fèi)資源。 所以，學(xué)校制定一種穩(wěn)定的制度，統(tǒng)一大家的作息時間，作為與同學(xué)們的一種無 形的協(xié)議。我們，自愿讓出各自在深夜使用燈光的權(quán)利，來換取別人無法以行 使自由為名，影響我們的睡眠。這當(dāng)然是一種無奈的妥協(xié)，這當(dāng)然要求我們有所 犧牲。統(tǒng)一熄燈是一種提醒和約束寢室，并不是完全意義上的私人空間。誠然，我們可以在這里無拘無束，做自己 想做的事，但并不代表我們可以沒有一點(diǎn)公共觀念而只顧自己的自由。作為一個公共群體中的一員，我們有權(quán)享受自己的自由，但也有義務(wù)尊重別人的權(quán)利。在 這里，我們并不想責(zé)備那些在熄燈后仍不肯睡覺的同學(xué)，因?yàn)檎l不會遇到手頭有緊要事沒做完的情況呢？這是人之常情嘛， 不能苛責(zé)。但是大家是否發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我 們滿腦子想著這本書還有幾頁就看完了， 這篇論文還差幾字就截稿了的時候，我 們是認(rèn)識不到這時天色已晚了的， 我們更不會注意到室友臉上的疲倦， 也聽不到 他們未說出口的怨言。那么在這個時候，我們