北師大版七年級(jí)上教案：農(nóng)夫和蛇

1、高品質(zhì)文檔北師大版七年級(jí)上教案：農(nóng)夫和蛇青春年少的我們?yōu)槭棺鎳?guó)更加繁榮昌盛而努力奮斗，祖國(guó)的明天在我們手中。下面課件網(wǎng)我為您推薦北師大版七年級(jí)上教案：農(nóng)夫和蛇。農(nóng)夫和蛇（兩則）教學(xué)目標(biāo)：1.了解寓言及伊索寓言的有關(guān)知識(shí)。2.理解兩則寓言的內(nèi)容及寓意。3.培養(yǎng)學(xué)生概括、判斷、想象等思維能力。4.提高分辨是非的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解兩則寓言的內(nèi)容及寓意，提高學(xué)生分辨是非的能力。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)借比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理的內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一.了解常識(shí)1.關(guān)于寓言。寓言是文學(xué)作品的一種體裁，是帶有諷喻或諷刺的故事。其篇幅大多簡(jiǎn)短，主人公可以是人，也可以是動(dòng)物或非生物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，使深

2、奧的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái)，具有鮮明的哲理和諷喻性。在創(chuàng)作上常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。2.關(guān)于伊索和伊索寓言。伊索，古希臘寓言作家。二.走進(jìn)課文1.以自己喜歡的方式讀課文。要求：讀正確，讀流利。2.復(fù)述、概括故事。這兩則寓言通過(guò)農(nóng)夫和蛇的故事說(shuō)明人的本性不會(huì)改變，不能對(duì)敵人心存任何僥幸，深仇大恨是難以和解的。3.合作探究：兩則寓言有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。三.閱讀練習(xí)、探究1.兩則寓言的寓意除了故事結(jié)尾所說(shuō)的而外，你還有其他的理解嗎?2.第一則寓言里，農(nóng)夫臨終所說(shuō)的話，是否將”惡蛇誤寫作”惡人?3.第二則寓言似乎正義的一方不占理，邪惡的一方卻說(shuō)得頭頭是道，你認(rèn)為蛇說(shuō)得有道理嗎?四.品味詞句

3、1.課后練習(xí)四。2.詞句品味、積累（課后練習(xí)）五.謹(jǐn)記寓言 學(xué)會(huì)做人面對(duì)此種情況你該怎么做?1.面對(duì)壞同學(xué)敲詐你的零用錢。2.面對(duì)大街上不時(shí)遇到的乞丐。六.奇思妙想 故事新編大膽想象以農(nóng)夫和蛇為主角編一則新農(nóng)夫和蛇的故事七.板書設(shè)計(jì)（二）講故事（1-4）：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果明寓意（5）：深仇大恨是難以和解的。漁夫的故事教學(xué)目標(biāo)1、了解民間故事集一千零一夜。2、了解故事情節(jié)，探究魔鬼的本性。3、懂得人的智慧一定能戰(zhàn)勝魔鬼，正義一定能戰(zhàn)勝邪惡的道理。4、根據(jù)民間故事情節(jié)曲折、想象豐富的特點(diǎn)，大膽設(shè)計(jì)符合情節(jié)發(fā)展的不同故事結(jié)局，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。5、培養(yǎng)探究、合作的精神，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)

4、魔鬼的本質(zhì)，懂得運(yùn)用人的智慧戰(zhàn)勝魔鬼、戰(zhàn)勝邪惡。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)設(shè)想每組發(fā)一張白紙，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解畫一張魔鬼的形象圖，并簡(jiǎn)要說(shuō)明。一方面增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，另一方面了解學(xué)生對(duì)魔鬼的了解認(rèn)識(shí)的程度。然后通過(guò)課文有關(guān)描寫魔鬼外形的錄音，引入課文，告訴學(xué)生僅從外形來(lái)認(rèn)識(shí)魔鬼是不全面的，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)研讀課文，正確認(rèn)識(shí)魔鬼的吃人本質(zhì)，然后通過(guò)設(shè)計(jì)與課文不同的故事結(jié)局，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，并深入體會(huì)人的智慧一定能戰(zhàn)勝魔鬼，正義一定能戰(zhàn)勝邪惡的道理。教學(xué)過(guò)程一、常識(shí)學(xué)習(xí)1.題目解說(shuō)。2. 一千零一夜簡(jiǎn)介。一千零一夜又名天方夜譚，是阿拉伯民間故事集，包括寓言、童話、冒險(xiǎn)故事、名人軼事等，主要反映中

5、古時(shí)期阿拉伯和亞洲一些國(guó)家的社會(huì)制度和風(fēng)土人情。二、學(xué)習(xí)課文1、初探魔鬼形象：每組發(fā)一張白紙，大家商量一下，請(qǐng)小組中畫畫高手，用簡(jiǎn)單的幾筆勾畫一下同學(xué)們心目中的魔鬼形象（三分鐘完成），由組長(zhǎng)展示成果，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)魔鬼是怎么樣的。今天我們要學(xué)的課文漁夫的故事里也有一個(gè)可怕的魔鬼。課文選自古代阿拉伯民間故事集一千零一夜，是一篇外國(guó)民間故事。民間故事一般情節(jié)曲折，想象豐富，反映勞動(dòng)人民的愿望。現(xiàn)在，讓我們先認(rèn)識(shí)一下這個(gè)可怕的魔鬼。翻開(kāi)書172頁(yè)第二自然段，聽(tīng)課文有關(guān)描寫魔鬼外形的錄音。2、深探魔鬼本質(zhì)：課文中的魔鬼和同學(xué)們心目中的魔鬼一樣，可怕兇惡。可是我們僅僅只從魔鬼的外形來(lái)認(rèn)識(shí)魔鬼是不全面的，下面

6、我們通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，讓我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魔鬼的本來(lái)面目。結(jié)合注解，用圈點(diǎn)勾畫的方法研讀課文1-15小節(jié)，談?wù)勀銓?duì)魔鬼的新的認(rèn)識(shí)，并能在課文中找依據(jù)，特別是從課文漁夫與魔鬼的對(duì)話中看魔鬼的本來(lái)面目。先小組內(nèi)討論交流，由組長(zhǎng)執(zhí)筆整理，再在班級(jí)里交流。3、再探伏魔方法：魔鬼是十分的兇殘狡猾的，那么這場(chǎng)漁夫與魔鬼的斗爭(zhēng)，結(jié)局會(huì)如何呢?指名朗讀課文16-25小節(jié)，其他同學(xué)看課文，然后說(shuō)說(shuō)漁夫是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的，你從中得到什么啟示?課文的結(jié)局編得很精彩，但我覺(jué)得同學(xué)們很聰明，創(chuàng)新能力很強(qiáng) ，完全有可能編一個(gè)同樣精彩，和課文不同的故事結(jié)尾。請(qǐng)每個(gè)小組同學(xué)緊接著15小節(jié)開(kāi)始，根據(jù)民間故事情節(jié)曲折，想象豐富的特點(diǎn)

7、，大膽想象，給故事另外編一個(gè)合乎情理的結(jié)尾，并說(shuō)明這樣設(shè)計(jì)的理由。由組長(zhǎng)展示小組設(shè)計(jì)成果，并說(shuō)明理由。同學(xué)們能不能就剛才幾位同學(xué)的設(shè)計(jì)比較一下，看哪個(gè)結(jié)尾好，哪個(gè)更合乎故事情節(jié)的發(fā)展，請(qǐng)?jiān)囎髟u(píng)價(jià)。三、閱讀練習(xí)、探究1.如果魔鬼在前三個(gè)世紀(jì)被救起，會(huì)兌現(xiàn)他的許諾嗎?2.漁夫和魔鬼都要求對(duì)方說(shuō)的簡(jiǎn)短些，這表現(xiàn)了他們什么心理?3.課后練習(xí)三：你認(rèn)為原結(jié)尾是保留好呢還是刪去好?四、品味積累（課后）附：漁夫的故事教案設(shè)計(jì)說(shuō)明這堂課，我采取了三點(diǎn)主要策略：1、找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，這是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵所在，教學(xué)起點(diǎn)過(guò)低或過(guò)高，必定會(huì)導(dǎo)致你的教學(xué)失效。漁夫的故事是一篇民間故事，故事情節(jié)，語(yǔ)言方

8、面并不難，故事的兩個(gè)角色中，漁夫的形象也好理解，主要是對(duì)魔鬼的形象的認(rèn)識(shí)，學(xué)生可能不全面、有疑惑、或甚至錯(cuò)誤。所以我這堂課就以研究魔鬼這個(gè)形象作為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的主要內(nèi)容。學(xué)生對(duì)魔鬼的認(rèn)識(shí)往往是表面的，片面的。因此我先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解想象給魔鬼畫像，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文的研讀從外形到本質(zhì)來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魔鬼，最后通過(guò)故事結(jié)局的親自設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)魔鬼是可以被人所戰(zhàn)勝的。這樣找準(zhǔn)了教學(xué)起點(diǎn)，教材的處理、教學(xué)思路也就清楚了。2、融入探究性教學(xué)模式新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要”積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這堂課的教學(xué)融入了探究性教學(xué)的思想，嘗試探究性教學(xué)模式在民間故事這類題裁課文的教學(xué)中的運(yùn)用。這堂課，為學(xué)生設(shè)置了探究魔鬼形象的主題，從外形、本質(zhì)和可以被戰(zhàn)勝三個(gè)層面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)探究魔鬼的本來(lái)面目。由魔鬼的外形引發(fā)學(xué)生探究魔鬼本質(zhì)欲望，由魔鬼的兇殘狡猾引發(fā)學(xué)生嘗試用自己的智慧去戰(zhàn)勝魔鬼，這樣不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生不斷探究的熱情。學(xué)生通過(guò)研讀課文，對(duì)問(wèn)題形成解釋，在小組中充分表達(dá)交流評(píng)議，再在班級(jí)中展示交流評(píng)議，所以這堂課是以魔鬼是怎樣的這個(gè)問(wèn)題來(lái)組織教學(xué)的。由于課堂引入了探究性學(xué)習(xí)方式，課堂為每位學(xué)生提供了動(dòng)手動(dòng)腦的空間、發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)和展示個(gè)人才華的機(jī)會(huì)，所以全體學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新求異思維活躍，學(xué)習(xí)變得輕松