《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)天王中心小學(xué) 任潔 212441一、課題（學(xué)科和年級(jí)） 桂花雨（語(yǔ)文 四年級(jí)）二、教材簡(jiǎn)解讀著課題,濃郁的桂花香氣便在鼻翼唇齒間彌漫,紛紛揚(yáng)揚(yáng)的桂花香雨在腦海在眼前散落,引發(fā)出無(wú)數(shù)美好的遐想；讀著課文,和作者一起沉浸在那童年的美好回憶中,喜愛(ài)桂花的迷人香氣，難忘幫大人搖桂花、收桂花的快樂(lè)情景,也就理解了離開(kāi)家鄉(xiāng)后賞桂花，給母親帶桂花，卻又時(shí)時(shí)想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂(lè)和桂花雨。漸漸地,作者的思鄉(xiāng)情便也像桂花的香氣一樣溢滿字里行間,也久久縈繞在我們的心頭，且引得我們浮想聯(lián)翩。懷念家鄉(xiāng)的純樸情感，留戀童年的純真童趣，這些情感都集中體現(xiàn)在搖桂花這一場(chǎng)景之中。文章語(yǔ)言清新、舒緩，在娓娓道來(lái)

2、中透露出作者豐富而真摯的情感，給人以美好的享受和情趣熏陶。三、目標(biāo)預(yù)設(shè) 1能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2. 理解課題“桂花雨”的意思，根據(jù)提綱把握課文的主要內(nèi)容。初步感知文章的表達(dá)順序。3通過(guò)品讀第一至六自然段，感受桂花香味的迷人，弄懂作者小時(shí)候最喜歡桂花的原因。知道作者運(yùn)用了比較的寫(xiě)法。四、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生深入地體會(huì)了“搖桂花”時(shí)的快樂(lè)心情。難點(diǎn)是理解母親的最后一句話。五、設(shè)計(jì)理念桂花是芳香的，桂花雨是美麗迷人的，而故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”更是令人難以忘懷的記憶。雖然陣陣桂花已如雨般搖落了，美好的童年時(shí)光也已一去不復(fù)返，但對(duì)童年的懷念、對(duì)家鄉(xiāng)的思念卻是永遠(yuǎn)也抹不去的。就讓我們?cè)?/p>

3、作者回味搖花前的期盼，搖花時(shí)的快樂(lè)，搖花后的喜悅中，一起重溫段美好的時(shí)光，體驗(yàn)?zāi)欠N美好的情感。選編本課的意圖，一方面是為了繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生分清文章主次的能力，理解課文內(nèi)容，另一方面是激發(fā)學(xué)生對(duì)自己的童年生活、對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣。六、設(shè)計(jì)思路 整篇文章是以“樂(lè)”作為全文的情感基調(diào)，作者是通過(guò)對(duì)童年搖桂花的快樂(lè)回憶，來(lái)向讀者抒出自己對(duì)童年、對(duì)往事、對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。如何帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)品評(píng)語(yǔ)言文字，走進(jìn)那個(gè)香氣四溢的村莊，感受搖桂花帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，從而突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)就是我的設(shè)計(jì)思路。第一課時(shí)主要以“小時(shí)候關(guān)于桂花的故事”展開(kāi)教學(xué)。七、教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）課前學(xué)生個(gè)體預(yù)習(xí)。1.常規(guī)預(yù)習(xí)項(xiàng)目:

4、標(biāo)小節(jié)；讀準(zhǔn)生字表；劃詞語(yǔ)（包括生字組成的詞語(yǔ)和讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。）；讀準(zhǔn)新詞；讀通課文（要求：不漏字、不添字、不錯(cuò)字。）；不理解的詞語(yǔ)打個(gè)問(wèn)號(hào)；完成課后鋼筆描紅。2.完成助學(xué)題:思考（1）課題“桂花雨”是什么意思？ （2）課文主要講了一件什么事？課堂學(xué)習(xí)流程。（一）導(dǎo)入揭題，解題讀題。同學(xué)們，回憶過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的美好的事情是一種享受，充滿樂(lè)趣。你會(huì)回憶過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的有趣的事嗎？爸爸媽媽也會(huì)回憶他們的童年，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念。美美地讀好課題。（齊讀）（二）初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。1.在課前完成助學(xué)題的基礎(chǔ)上,班級(jí)交流: “桂花雨”是什么意思？用的

5、是什么修辭方法？（“桂花雨”是指很多桂花一齊落下來(lái)，就像下雨一樣。）引導(dǎo)學(xué)生引用文中的語(yǔ)句來(lái)回答：桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨??！”簡(jiǎn)介作者琦君。2.指名分段朗讀，理清層次。要求：小組交流與互助，實(shí)施小組評(píng)分制。各小組在組長(zhǎng)組織下，有順序地進(jìn)行分小節(jié)、讀新字詞、難句等的交流與互助。教師巡視，進(jìn)行適當(dāng)幫助，并了解共性的困難，準(zhǔn)備大組交流與互助的內(nèi)容。3.大組交流與互助(1)難讀的字詞：預(yù)設(shè)以下詞語(yǔ)容易讀錯(cuò)。吩咐 挑揀 糕餅 即時(shí) 沉浸笨笨拙拙 桂花鹵 檀香 撮一點(diǎn)方法：師出示詞語(yǔ)后，先請(qǐng)認(rèn)為自己都能讀準(zhǔn)的小組代表來(lái)讀給大家聽(tīng)，并提醒大家容易讀錯(cuò)的地方；后請(qǐng)

6、小組合作以后還是感覺(jué)有困難的小組代表練讀。在此過(guò)程中，相機(jī)引導(dǎo)理解一些意思難理解的詞。預(yù)設(shè)以下詞語(yǔ)理解有困難：桂花鹵、檀香、撮一點(diǎn)(2)本課讀通課文的難點(diǎn)：幾句含有多音字的長(zhǎng)句。不開(kāi)花時(shí)，只是滿樹(shù)茂密的葉子；開(kāi)花季節(jié)，也得仔細(xì)地從綠葉叢里找細(xì)花。如任它開(kāi)過(guò)謝落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹打下來(lái)，那就濕漉漉的，香味差多了。于是父親詩(shī)興發(fā)了，即時(shí)口占一絕：“細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競(jìng)收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂(lè)，花雨繽紛入夢(mèng)甜?！惫鸹〞窀闪?，收在鐵罐子里，和在茶葉中泡茶，做桂花鹵，過(guò)年時(shí)做糕餅。難點(diǎn)指導(dǎo)：“如”、“任”之間的停頓；口占一絕的理解；“和”字讀音的確定,并滲透根據(jù)字意選擇多音字讀音的方法。4.課文

7、講了一件什么事？（課文講的是作者深情地回憶起童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事）再讀課文，有順序地把握文章的主要內(nèi)容，初步感知文章的表達(dá)順序?？陬^完成填空：文章先寫(xiě)了小時(shí)候，我 ，接著重點(diǎn)寫(xiě)了_這件事，最后還寫(xiě)了我和母親_。（小組合作交流，大組合作交流。）（三）精讀課文，品讀特點(diǎn)。1.讀第一自然段，初步了解作者小時(shí)候最喜歡桂花的原因桂花的香氣味兒真是迷人。2.抓住“不與繁花斗艷”，找出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的理解。（1）姿態(tài)“笨笨拙拙”（2）只是葉子茂密（3）花細(xì)小3.知道運(yùn)用了比較的寫(xiě)作手法。4.讀好第一自然段，讀出作者對(duì)桂花的喜歡。5.桂花的香味兒到底怎么樣？找出第二自然段中的有關(guān)語(yǔ)句。學(xué)生抓住關(guān)鍵

8、詞說(shuō)香、品香。讀好這句話。6.找出描寫(xiě)“我”小時(shí)侯搖桂花的部分，并開(kāi)展學(xué)習(xí)：第2-6自然段：（1）鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的方式讀2-6自然段，和同桌說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么（2）進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：指名學(xué)生讀一讀，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。師：你聽(tīng)出了什么味道？還有想讀出自己不同感受的嗎？（讓學(xué)生充分參與）（3）第二自然段寫(xiě)了作者對(duì)桂花的喜愛(ài)，同時(shí)也寫(xiě)了桂花樹(shù)的特點(diǎn)：樣子笨、花形小、味道香。這一段中的省略號(hào)表示列舉的省略，可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一、兩種花名來(lái)補(bǔ)充。（4）第三自然段寫(xiě)了桂花開(kāi)時(shí)，正好是臺(tái)風(fēng)季節(jié)，母親總是擔(dān)心臺(tái)風(fēng)來(lái)破壞桂花。同時(shí)，還交代了桂花收回來(lái)是為了送給鄰居做糕點(diǎn)。（5）第四自然段寫(xiě)了桂花的香以及應(yīng)當(dāng)“搖”的原因：學(xué)習(xí)時(shí)讓學(xué)生閉眼想象桂花的香。（6）第五自然段寫(xiě)出作者對(duì)“搖桂花”的熱愛(ài)：引導(dǎo)學(xué)生找出能體現(xiàn)這一點(diǎn)的詞句：是件大事、總是問(wèn)、樂(lè)了、使勁。朗讀時(shí)注意讀出下面兩句話的語(yǔ)氣：“媽?zhuān)趺催€不搖桂花呀？”迫不及待“啊，真像下雨，好香的雨啊！”贊美感悟形象：一邊讀一邊結(jié)合課文插圖想象搖花樂(lè)的情景，再閉眼想象“桂花雨”，和作者分享童年的快樂(lè)。（7）第六自然段寫(xiě)了桂花的收、藏及作用。（可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)桂花的認(rèn)識(shí)）7.全班有感情地朗讀2-6自然段，讓學(xué)生讀出作者對(duì)“搖