《尋覓春天的蹤跡》 說課設計

1、編號：時間：2021年x月x日學海無涯頁碼：第8頁 共8頁尋覓春天的蹤跡 說課設計活動分析與設想】綜合性學習是新課程標準中的新內(nèi)容，是語文教育中的一個新課題，沒有多少經(jīng)驗可借鑒，根據(jù)自己對“綜合性”的理解，做一次嘗試性的活動設計和操作。本次綜合性學習活動尋覓春天的蹤跡按照課程時間安排開展此項活動時正值春季，活動圍繞“春天”的主題設計了三項內(nèi)容，分別是：“編一輯自然日志”、“譜一支春天的贊歌”、“創(chuàng)作一幅詩畫”。我根據(jù)我們這里的氣候特點和學生的實際情況對本次活動內(nèi)容進行了創(chuàng)造性的改編。對這三項活動做了一些調(diào)整活動名之為“春天的足跡”，活動名之為“春天的贊歌”，活動名之為“詩情畫意的春天”。考慮教

2、材對本次活動的定位是“寫作口語交際綜合性學習”，是小型綜合性活動，即突出寫作與口語交際能力。因此，我力求能通過活動達到有重點地讓學生進行寫作嘗試和口語交際訓練。必選活動，任選活動、。三項活動與寫作分為四個階段（具體安排和指導見“課外活動設計”），每個階段結束及時予以評價，全部活動結束后，進行總結性評價。【活動目標】課程標準建議綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展、書本學習與實踐活動的緊密結合。強調(diào)合作精神，突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，特別注重探索和研究的精神。重點培養(yǎng)學生搜集資料、篩選信息和研究問題的能力。結合學生的實際，擬訂教學目標為：、知識和能力

3、：通過學習成果的展示、交流，培養(yǎng)初步的自然觀賞能力和藝術欣賞能力以及自我評價能力。提高學生的文化素養(yǎng)。引導學生用適當?shù)姆绞奖磉_自己的感悟和感情，培養(yǎng)能將描寫和抒情相結合語言表達能力。、過程和方法：活動指導法、自我評價法、成果展示法。、情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)熱愛春天的情感，提高對自然初步的觀賞能力，對藝術的欣賞能力以及評價能力，提高學生的文化素養(yǎng)。【活動方法】在階段性活動中指導學生主動的參與活動，并積極地為解決問題去搜集資料、篩選信息、整理資料。指導學生通過各種方式和渠道搜集資料，向?qū)W生介紹正規(guī)的內(nèi)容豐富的網(wǎng)站，以及正確的搜索方法，引導學生利用網(wǎng)絡資源，并且把自己搜集的資料進行整理，再創(chuàng)作，然

4、后與同學交流，合理、準確地進行自我評價和相互評價，體驗成功的快樂的同時獲得知識，提高學習能力?！緦W習方式】在活動過程中，學生是活動的主體，采用自主、合作、探究的學習方式。在初步搜集資料的時候主要是自主搜集，然后進行交流，遇到問題時合作探究，在活動中提高語文學習能力?！净顒訒r間】課內(nèi)活動課時?！净顒舆^程】一、導入新課，創(chuàng)設情境多媒體播放歌曲春天在哪里。二、課堂活動活動一：春天的蹤跡春文化：、學生以手抄報的形式展示自己所搜集的有關春天的文化知識，解說所展示的內(nèi)容并進行自我評價。如：二十四節(jié)氣知識、自然日志、諺語、成語、詩歌、散文、歌曲、詩畫故事，圖片、展示其他形式的成果（例如圖片等），解說所展示的

5、內(nèi)容并進行自我評價。、全班同學投票選出“我最喜歡的手抄報”。、教師點評本項活動。（這個環(huán)節(jié)的活動主要是培養(yǎng)學生搜集資料、篩選信息，整理資料的能力。成果展示是著重考察學生在活動中的合作態(tài)度和參與程度，語文知識和能力的綜合運用能力。）活動二：春天的贊歌：、請學生用自己喜歡的方式贊美春天并進行評價：例如：成語連句描春色詩文賞析話春光詩詞名句品春韻、教師點評本項活動：這項活動主要有兩個目的：提升、強化學生的情感體驗，豐富、深化學生對自然的感情。學生在活動中所獲得的對春天的熱愛、欣賞之情，可以通過寫作方式進行內(nèi)化、強化和升華。發(fā)揮學生的寫作特長，選用自己喜歡的方式充分表達自己對春天的感情?；顒尤涸娗楫嬕獾拇禾臁霸姰嫛眲?chuàng)作繪春景：、各組同學展示并解說其課外制作的“詩配畫”或“畫配詩”作品。、由學生從“詩畫配合是否恰當、畫作選擇是否富有意境和情趣，作品是否具有創(chuàng)造性和想象力”等角度進行評價。、全班同學投票選出“我最喜歡的詩配畫和畫配詩作品。（這項活動是為了讓學生從文學藝術的角度來再次感受春天的“詩情畫意”，激活學生的創(chuàng)作潛能能，用詩筆、畫筆表現(xiàn)春天。但是要求不能過高，以激勵為主，讓學生了解創(chuàng)作“詩畫”作品的要點即可。）三、自我反思學生自己暢談自己在活動中的收獲。（這個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的口語表達能力和自我評價能力。）四、教師小結從活動中學生的參與度、語文知識和能力綜合運用的情況、活動成果的展示和