如何提升醫(yī)務(wù)人員科研素質(zhì)

1、我院醫(yī)務(wù)人員科研素質(zhì)提升的幾點思考科研科 *根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要黨和政府在不同時期相應(yīng)制定了一系列科技政策 ,以促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。特別是鄧小平同志提出“科技是第一生產(chǎn)力”后 ,我國在科技上的投入增長較快。據(jù)統(tǒng)計,我國科技投人在gdp中所占的比重在逐年提升,目前已經(jīng)超過1%。我院作為一所醫(yī)學(xué)院校的直屬附屬醫(yī)院，我作為一名科研管理工作者,一直思考這樣的問題：如何提高醫(yī)務(wù)人員的科研素質(zhì)？ 一、我院近年科研工作中存在的問題近年來 ,我院的科研工作雖然取得了長足進(jìn)展 ,科研環(huán)境顯著改善 ,科研人才隊伍和臨床學(xué)科建設(shè)得到了快速的發(fā)展。在肯定成績的同時 ,我們也清醒地看到 ,與國家、省級醫(yī)院和大學(xué)直屬附

2、屬醫(yī)院相比 ,我院的科研工作還存在以下幾個方面的差距 ,需要我們今后進(jìn)一步改善。1. 科研意識有待加強醫(yī)務(wù)人員的科研意識仍不高 ,相當(dāng)一部分人做科研、 寫文章僅僅是為了職稱晉升;科研評價體系尚待健全 ,課題中后期管理較為薄弱。2. 人才結(jié)構(gòu)不盡合理我院現(xiàn)有衛(wèi)生技術(shù)人員 1 606人 ,高級職稱 225人 ,其中正高職稱才 50人;學(xué)歷結(jié)構(gòu)中 ,研究生學(xué)歷占 9.2% ,其中博士占 2.2%。體現(xiàn)出高層次人才仍較缺乏。特別是缺乏在國家級專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體任常委和委員以及在國內(nèi)省內(nèi)具有較大影響的著名醫(yī)學(xué)專家。3. 投入相對不足用于專項投入科教的經(jīng)費與人力仍然顯出缺乏力度 ,與大學(xué)直屬附屬醫(yī)院和省級或特區(qū)

3、醫(yī)院相比 ,投入力度相對不足 ,難以滿足醫(yī)院科教事業(yè)快速發(fā)展的需要。4. 科研立項與成果的質(zhì)量仍然不夠高雖然從 2001年起 ,我院獲局級以上立項課題有 467項,獲獎科研成果有 64項 ,但省級以上科研立項及獲獎成果屈指可數(shù) ,沒有擺脫在較低水平重復(fù)、 高新技術(shù)和重大項目研究偏少的困境 ,與國內(nèi)、 省內(nèi)一流醫(yī)院相比仍存有很大的差距。目前每年論文發(fā)表量為 300余篇 ,其中核心期刊上發(fā)表100余篇 , sci源期刊論文發(fā)表尚少 ,這反映了我院科研基礎(chǔ)仍較為薄弱 ,科研論文質(zhì)量仍有待提高。5. 學(xué)科建設(shè)的整體水平和學(xué)術(shù)水平急需進(jìn)一步提高目前我院不少醫(yī)療技術(shù)水平走進(jìn)了省內(nèi)先進(jìn)行列 ,但作為學(xué)科整體

4、水平能夠處于省內(nèi)先進(jìn)行列的學(xué)科不多 ,省內(nèi)重點?？?、 特色?？?、 重點實驗室數(shù)量較少 ,在科研和學(xué)術(shù)水平上的差距更大二、如何提升我院醫(yī)務(wù)人員的科研素質(zhì)？管理是指同別人一起 ,或通過別人使活動完成得更有效的過程。這里的過程的含義表示管理者發(fā)揮的職能或從事的主要活動。這些職能可以概括地稱為計劃、組織 、領(lǐng)導(dǎo)和控制。醫(yī)學(xué)科研管理學(xué),是研究醫(yī)藥衛(wèi)生科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新性活動中的人、事、物系統(tǒng)的性質(zhì)、特點及規(guī)律,并遵循其規(guī)律進(jìn)行現(xiàn)代科學(xué)化管理 ,使之產(chǎn)生系統(tǒng)放大功效的知識體系。它是醫(yī)學(xué)科學(xué)、管理科學(xué)和創(chuàng)造科學(xué)之間的邊緣學(xué)科。醫(yī)學(xué)科研管理,包括醫(yī)學(xué)科研人才資源管理、醫(yī)學(xué)科研計劃實施管理、醫(yī)學(xué)科研基金計劃管理、醫(yī)學(xué)

5、科技成果管理、情報管理等。其根本出發(fā)點是緊緊圍繞醫(yī)學(xué)科研的基本目標(biāo)，激勵與保護(hù)醫(yī)學(xué)科技工作者的積極性、自覺性與能動性。最終目的是為醫(yī)學(xué)科教事業(yè)服務(wù)。醫(yī)學(xué)科研管理與一般行政管理的不同點在于醫(yī)學(xué)科研管理是技術(shù)管理,具有很強的專業(yè)性 ,時效性。近年來，我院積極順應(yīng)科技發(fā)展，及時調(diào)整科技工作思路，創(chuàng)新科研管理，使醫(yī)院科技創(chuàng)新實力和水平全面提升，促進(jìn)了醫(yī)院全面、快速和協(xié)調(diào)發(fā)展。 1. 調(diào)整科技發(fā)展思路，突出科研工作重點。在發(fā)展思路上強化三個轉(zhuǎn)變一是把科研重點從僅重視基礎(chǔ)理論研究逐步引導(dǎo)到開展具有應(yīng)用前景的臨床應(yīng)用研究上來;二是把管理重點從項目申報向項目過程控制轉(zhuǎn)移;三是把科研績效評價指標(biāo)從單純的科技獎勵

6、的獲得調(diào)整到高水平論文發(fā)表、高等級成果獎和專利獲得、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)制定、實物性成果研制和人才培養(yǎng)質(zhì)量上來，努力實現(xiàn)科研工作由量到質(zhì)的根本性轉(zhuǎn)變。2. 在科研布局上突出三個重點。一是以軍事斗爭衛(wèi)勤保障為牽引，發(fā)揮以燒傷為龍頭的軍事醫(yī)學(xué)學(xué)科優(yōu)勢，積極開展以戰(zhàn)創(chuàng)傷救治、醫(yī)院平轉(zhuǎn)戰(zhàn)等為主的軍事醫(yī)學(xué)研究。二是以提高醫(yī)療質(zhì)量為核心，成立臨床研究中心或研究協(xié)作組，開展科技攻關(guān)研究，為臨床重大疾病診治提供新手段。三是以提高原始創(chuàng)新能力為目標(biāo)，有選擇性開展基礎(chǔ)研究，為學(xué)科水平的提升提供理論，技術(shù)和創(chuàng)新人才儲備。3. 強化政策導(dǎo)向作用營造創(chuàng)新發(fā)展氛圍。完善管理機制激發(fā)創(chuàng)新熱情圍繞大課題、大項目、大協(xié)作、大成果，弘揚科學(xué)

7、作風(fēng)，鼓勵科技協(xié)作，倡導(dǎo)科技創(chuàng)新，制定科研項目管理規(guī)定、科技成果管理規(guī)定、論文管理規(guī)定等近10 個科研管理文件。對課題申報、組織實施、論文發(fā)表城果申報和實驗室建設(shè)等方面進(jìn)行了全面規(guī)范。同時，大幅度提高科技獎勵的力度。4. 極創(chuàng)造條件擴(kuò)大學(xué)術(shù)交流拓展學(xué)術(shù)交流與合作途徑，積極邀請國內(nèi)外著名醫(yī)學(xué)科研機構(gòu)專家學(xué)者來院訪問、講學(xué)和進(jìn)行學(xué)術(shù)、技術(shù)指導(dǎo)。積極創(chuàng)造條件，設(shè)立專項基金，資助青年學(xué)者出國參加學(xué)術(shù)交流和3-6 個月的短期專題研修;簡化外事院內(nèi)審批手續(xù)，選拔優(yōu)秀科技人員出國進(jìn)修學(xué)習(xí);積極主、承辦國際、國內(nèi)專業(yè)學(xué)術(shù)會議擴(kuò)大醫(yī)院在國內(nèi)外的知名度。5. 巳加強科研過程管理提高科技創(chuàng)新水平 圍繞大課題，控制全

8、過程。確保高質(zhì)量鼓勵申報國家自然科學(xué)基金重大、重點牽頭項目及國家973、863等重大標(biāo)志性課題，堅持項目論證把關(guān)制度，提高項目申報質(zhì)量。加強課題中后期管理。推行科研協(xié)作制、課題負(fù)責(zé)人制和重大課題負(fù)責(zé)人脫產(chǎn)研究制度。嚴(yán)格過程控制和評估，加強課題中期檢查，強化實驗原始記錄管理確保人員、計劃、經(jīng)費、條件四落實;實行結(jié)題后評估制度，將課題完成質(zhì)量與結(jié)題獎勵、任期考評和再次申報項目等掛鉤，確保課題研究質(zhì)量。1.3.2 瞄準(zhǔn)大成果把好質(zhì)量關(guān)確保高水平積極引導(dǎo)相鼓勵科技人員在國內(nèi)外高水平期刊，特別是sci收錄期刊發(fā)表高水平論文，為科技人員在外文翻譯、國外投稿程序和刊物選擇上提供指導(dǎo)和方便。注重申報策略，原則

9、上全軍?？浦行囊陨蠈W(xué)科主體研究方向的成果以及i00萬元以上的大課題研究成果必須申報軍隊(省部級)二等獎以上科技獎勵，并組織專家對項目申報進(jìn)行把關(guān)提高申報成果質(zhì)量及中獎率。1.3.3 圍繞高效益探索新機制實現(xiàn)高產(chǎn)出實施巨項i程，組織開展一批技術(shù)含量高、具有良好應(yīng)用前景、可望產(chǎn)生較大效益的科研項目研究重點進(jìn)行孵化和培育。積極探索風(fēng)險共擔(dān)、利益共享的院一企合作模式，制定有利于調(diào)動積極性的成果轉(zhuǎn)化措施。331 每年定期主辦醫(yī)院科技合作洽談會積極吸引醫(yī)藥企業(yè)參與項目的研發(fā)，促進(jìn)重大項目和創(chuàng)新成果向下游轉(zhuǎn)化促進(jìn)醫(yī)院科技綜合效益的不斷提高。1.4 加大科技投入夯實技術(shù)服務(wù)平臺1.4.1 建立穩(wěn)定的科技投入機

10、制在多渠道申請國家、軍隊和地方政府建設(shè)經(jīng)費的同時，醫(yī)院將去年醫(yī)療毛收入的s%用于醫(yī)院科技再投人。對國家重點學(xué)科、軍隊醫(yī)學(xué)?？蒲芯克?、軍隊醫(yī)學(xué)專科中心，分別按其臨床毛收人的15姊、10聽和5呢予以投人，主要用于科研條件的改善和人才建設(shè)。設(shè)立醫(yī)院科技創(chuàng)新基金、科技人員短期出國培訓(xùn)專項基金，每年投入500萬元，重點支持優(yōu)秀中青年人才開展創(chuàng)新性工作。1.4.2 建設(shè)十流科技支撐條件醫(yī)院十五以來，共投入實驗室專項建設(shè)經(jīng)費5 ooo 余萬元，建成了燒傷國家重點實驗室、肝移植軍隊重點實驗室和感染、消化市級重點實驗室，組建了醫(yī)院綜合實驗研究中心。新建成了蛋白質(zhì)組學(xué)、組織工程、生物芯片以及眼電生理等一批醫(yī)學(xué)高技

11、術(shù)平臺，為創(chuàng)新性研究的開展提供了良好的條件保障。2主要成效2.1 科技實力顯著增強十五以來，醫(yī)院共獲得包括國家973、863及國家、軍隊重點課題等在內(nèi)的枝級以上科研課題163項，爭取到研究經(jīng)費2 762 萬元其中2002,2003 午分別獲國家自然科學(xué)基金資助項目31和34 項。論文發(fā)表數(shù)連續(xù)保持在全國醫(yī)療機構(gòu)前6 位，2002年升至第4位。獲得軍隊(省部)級二等獎以上成果23項，獲批發(fā)明專利8項，實用新型專利12 項。人工皮膚項目獲得c類新產(chǎn)品證書，谷氨酞胺顆粒劑獲新藥證書。具體科研指標(biāo)見表1。年度表1我院十五以來獲得的課題、成果、專利及發(fā)表的論文年度課題校級以上項目數(shù)經(jīng)費(萬元軍隊省部級二

12、等獎以上成果獎期刊源論文故授權(quán)專利發(fā)明實用新型200120022003&i+163842. 20 889.30 1030.50 276200 585 850110625413 士。u z793022學(xué)科人才建設(shè)卓有成效。十五以來，新增國家級重點學(xué)科1個國家重點實驗室1個，全軍專科研究所2個，全軍?？浦行?個，全軍重點實驗室2個。燒傷、肝膽和感染病研究所均被列為全軍重中之重。建設(shè)學(xué)科實現(xiàn)了學(xué)科建設(shè)水平的提級升位。目前，醫(yī)院形成了以老專家和中青年專家為主的優(yōu)秀人才群體同時，一大批拔尖人才脫穎而出。目前40歲以下的年輕科技于部中牽頭承擔(dān)國家級課題的有75人，占承擔(dān)國家級課題總?cè)藬?shù)的65粥。十五以來先

13、后有6人次被評為總后三星人才b人次獲得國家杰出青年科學(xué)基金資助，2人次獲評為全國百篇優(yōu)秀博士論文。3主要體會工1要始終堅持以人為本充分調(diào)動和發(fā)揮人才的積極性科研績效的提高不僅取決于科技人員的創(chuàng)新能力，還與科研管理人員的組織和協(xié)調(diào)密切相關(guān)。要發(fā)揮科技管理人員的政策指導(dǎo)和服務(wù)保障功能，營造公正、公乎、公開的人才成長氛圍，使科技人員的刨造力和積極性得到充分發(fā)揮。土z要始終堅持機制建設(shè) 不斷提高科研效益 要完善課題管理機制，提高科研質(zhì)量;要完善科技協(xié)作機制，實現(xiàn)資源優(yōu)化配置;要不斷完善科研評估機制，使科技工作始終在高水平、高質(zhì)量和高效益的軌道上發(fā)展凹。 33 要始終堅持統(tǒng)籌兼顧 促進(jìn)醫(yī)教研協(xié)調(diào)發(fā)展 醫(yī)

14、療、教學(xué)、科研三者相輔相成，不可分割?？蒲泄ぷ饕?方面可促進(jìn)創(chuàng)新醫(yī)療技術(shù)的開展和醫(yī)療質(zhì)量與效益提 高;另一方面，又可促進(jìn)教學(xué)的改革，不斷提高人才培bttersa* 2004augilu4)hosp adroin j chin pl-a養(yǎng)質(zhì)量。醫(yī)療質(zhì)量的提高和教學(xué)工作的發(fā)展，又可為科技創(chuàng)新注入強大的活力。第一方面，通過加強科研管理工作，提升我院科技管理水平。 科研主管部門在征集投標(biāo)項 目時 ,要充分考慮人員組成的代表性 ,資助臨床項 目應(yīng)能解決臨床的實際問題為原則 ,利用病源優(yōu)勢,在循證醫(yī)學(xué)思想指導(dǎo)下,廣泛開展前瞻性臨床隨機研究。臨床資源豐富是我國醫(yī)學(xué)科研的一大特色 ,臨床研究也是我國在近期內(nèi)唯

15、一能在國際醫(yī)學(xué)研究中占有一席之地的領(lǐng)域 ,應(yīng)該得到充分發(fā)揮。床醫(yī)療人員進(jìn)行了問卷調(diào)查及訪談?wù){(diào)查。臨床醫(yī)生每天都會遇到新問題。因為 ,幾乎沒有病情完全相同的患者 ,即使是同患一種疾病 ,也不可能出現(xiàn)完全相同的兩位病人。因此 ,臨床工作是一項研究性很強的工作 ,臨床醫(yī)生是科研工作者?？茖W(xué)研究的靈魂是創(chuàng)新 ,臨床醫(yī)生常常必須解決新問題 ,所以 ,臨床工作是一項創(chuàng)新性、 挑戰(zhàn)性很強的研究工作。 研究生是我國高等教育的最高層次，是國家實現(xiàn)科技創(chuàng)新的一支主力軍。進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代，國家與國家之間的競爭，歸根究底是人才的競爭，是創(chuàng)造和運用知識的競爭，因此加強研究生創(chuàng)新意識和科研能力的培養(yǎng)，對于提高我國科技水平

16、具有重要意義。本文結(jié)合本人參加研究生學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷，就如何提高研究生科研能力提幾點建議。1注重培養(yǎng)研究生獻(xiàn)身科學(xué)的精神目前廣大研究生具有強烈的進(jìn)取精神和競爭意識、效率意識、開放意識，其主流是積極向上的。但受市場經(jīng)濟(jì)付作用的影響，在部分研究生中也存在著較重的功利主義、拜金主義、享樂主義等錯誤思想，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)不努力，有“混日子”的想法；做實驗不認(rèn)真，缺乏嚴(yán)肅的科學(xué)精神；對科研工作有主觀隨意性。隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的來臨，科研工作者職業(yè)壓力的增大，如不及時教育與糾正，將會引發(fā)“偽造實驗數(shù)據(jù)”、“剽竊他人研究成果”等研究生違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生。因此要提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，提高其科研能力，首先必須培養(yǎng)研究生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?/p>

17、治學(xué)態(tài)度和追求真理、鍥而不舍的獻(xiàn)身科學(xué)精神。科學(xué)道德教育應(yīng)成為研究生的必修課，教育研究生要正確處理科學(xué)和名利之間的關(guān)系，課題的參與者和論文的署名者，首先應(yīng)為責(zé)任的象征，其次才是榮譽；個人名利的獲得，必須嚴(yán)守職業(yè)道德規(guī)范，采用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ǐ@得。創(chuàng)新成果的產(chǎn)生，必須在求實的基礎(chǔ)上，進(jìn)行周密的邏輯分析、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑囼炘O(shè)計和嚴(yán)格的試驗操作。2注重培養(yǎng)研究生獲取信息的能力科技情報資料反映了國內(nèi)外學(xué)術(shù)發(fā)展的最新動態(tài)，是科學(xué)工作者了解同行工作的窗口，也是確定課題方向的重要依據(jù)。研究生通過對自己的專業(yè)領(lǐng)域文獻(xiàn)資料的搜集和閱讀，可了解自己的研究課題在國內(nèi)外的進(jìn)展動態(tài)，摸清前人所做的工作及達(dá)到的水平，從中發(fā)現(xiàn)問題，

18、提出問題，甚至萌發(fā)新見解。隨著20世紀(jì)信息科學(xué)與技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)的發(fā)展，各院校都為研究生創(chuàng)造了多種獲取信息的科技手段，以確保研究生能及時地跟蹤國內(nèi)外最新動態(tài)，廣泛收集資料，開拓思路。隨著信息情報獲取手段的增多，使得研究生很容易獲得大量豐富的與課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料。因此，對文獻(xiàn)資料的收集與整理也提出了更高的要求。有專家指出1，研究生不能像螞蟻一樣只是簡單的收集，也不應(yīng)向蜘蛛只會構(gòu)筑資料網(wǎng)，而是應(yīng)象蜜蜂那樣，對所收集的資料，從不同角度進(jìn)行深入分析和研究，把握有關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢、尚待解決的關(guān)鍵問題，為擬定研究內(nèi)容和實施方案提供基礎(chǔ)。提倡應(yīng)用綜合集中法（特性或特點列舉法），通過匯總資

19、料，從中發(fā)現(xiàn)新問題，新關(guān)系或新規(guī)律；也可通過擴(kuò)散發(fā)現(xiàn)法（類比法、自由聯(lián)想法等），通過發(fā)散思維來誘發(fā)新設(shè)想、新方案。3注重培養(yǎng)研究生的科研創(chuàng)新能力創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是知識經(jīng)濟(jì)時代的必然要求。研究生的創(chuàng)新教育必須自始至終貫穿于研究生教育的全過程。在課程學(xué)習(xí)階段，應(yīng)側(cè)重于創(chuàng)新思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)，拓寬知識面，充實創(chuàng)新所必須的知識基礎(chǔ)。有必要舉辦科研與創(chuàng)新方法講座，使研究生掌握科研和創(chuàng)新的特點，還可通過邀請國內(nèi)外著名專家介紹其創(chuàng)新經(jīng)歷和科研體會等方式，詳盡再現(xiàn)中外著名科學(xué)家的重大發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的背景、思維起點、靈感的誘發(fā)點等，使研究生直接感受其創(chuàng)新過程，領(lǐng)悟其成功經(jīng)驗和創(chuàng)新內(nèi)核。在科研論文階段，應(yīng)側(cè)重于發(fā)

20、現(xiàn)問題，分析研究問題，培養(yǎng)解決問題的能力。論文選題時完成研究生課題的關(guān)鍵階段。因此應(yīng)請有關(guān)專家對開題報告進(jìn)行創(chuàng)新性論證，由專家組對論文選題的科學(xué)性和前瞻性進(jìn)行全面、深入的分析，以保證學(xué)位論文有一個創(chuàng)新性的高起點。此外，從研究生管理的角度看，各學(xué)校還應(yīng)結(jié)合校院的實際，建立有效的激勵創(chuàng)新的機制，并通過嚴(yán)格的競爭和淘汰機制調(diào)動研究生的創(chuàng)新主動性。4注重研究生科研實踐能力的培養(yǎng)當(dāng)前大部分研究生是應(yīng)屆生或從基層單位考入高等院校的，他們中大多數(shù)人較少直接參加科研實踐。因而缺乏科研實踐經(jīng)驗和使用現(xiàn)代化的先進(jìn)技術(shù)手段和大型設(shè)備儀器的能力，還有的研究生在論文答辯時，暴露出基礎(chǔ)理論薄弱、專業(yè)知識狹窄、學(xué)術(shù)觀點陳舊

21、、語言表達(dá)不清等一系列問題2。因而應(yīng)在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上，加強科研實踐能力的培養(yǎng)?？蒲袑嵺`包括實驗研究和學(xué)術(shù)實踐。在實驗研究中研究生應(yīng)掌握對新的實驗技術(shù)或方法的實施和檢驗，如：獨立設(shè)計實驗方案，設(shè)計對比試驗或預(yù)實驗，確定試驗精度和實驗合適的平衡時間，掌握對實驗現(xiàn)象（特別是“異?，F(xiàn)象”）的觀察記錄和對實驗數(shù)據(jù)以及現(xiàn)象進(jìn)行比較、綜合、抽象等思維加工。研究生的學(xué)術(shù)實踐包括國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流、學(xué)術(shù)報告、查閱文獻(xiàn)資料、舉辦專題討論、撰寫論文等。這些環(huán)節(jié)不僅能開闊學(xué)生的視野，還有助于研究生在知識、能力、素質(zhì)三方面得到強化訓(xùn)練。因此，應(yīng)明確規(guī)定和要求研究生在學(xué)期間參加學(xué)術(shù)交流、聽學(xué)術(shù)報告及參加專題討論的次數(shù)及

22、閱讀專業(yè)文獻(xiàn)的數(shù)量等。總之，研究生科研能力的培養(yǎng)，要從培養(yǎng)務(wù)真求實的獻(xiàn)身科學(xué)的精神入手，以科研創(chuàng)新為核心，以增強獲取信息能力和科研實踐能力為主要手段。只有這樣，才能使研究生適應(yīng)科技迅猛發(fā)展的新形勢，擔(dān)負(fù)起實現(xiàn)國家振興的重任。從事科學(xué)研究 ,是高校教師的基本任務(wù)之一 。而良好的科研素質(zhì)是教師能否進(jìn)入科研活動角色、取得相應(yīng)成果的主要條件。筆者認(rèn)為 ,科研素質(zhì)主要包括以下十個方面 。一 、強烈的事業(yè)心 ,高度的資任感。搞科研 ,首先要有進(jìn)取精神 ,能以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求 自己 ,如果僅僅應(yīng)付課堂教學(xué) ,得過且過 ,是談不上科研的 或者為了評職稱 ,匆匆趕 出幾篇文章 ,也算不上科研。作為高校教師 ,要自

23、覺地認(rèn)識到搞好科研是圓滿完成黨和人民交給自己工作任務(wù)的基本要求。高校的基本任務(wù) ,一是出人才 ,既包括對學(xué)生的培養(yǎng) ,也包括教師 自身的培養(yǎng)。要求學(xué)生在本專業(yè)掌握扎實的基礎(chǔ)理論 ,具備分析和解決問題的能力 ,教師自己就要有足夠的科研能力和水平 同時,搞好科研 ,也是全面提高教師 自身水平的必經(jīng)之路 ,是反映教師水平的基本方面。高校的另一基本任務(wù)是出成果 ,科研成果是教師報效祖國、為社會主義建設(shè)事業(yè)作貢獻(xiàn)的具體表現(xiàn) 。只有具備了這種強烈的事業(yè)心 、高度的責(zé)任感 ,才會有源源不斷的動力去不畏艱險、克服困難、勇攀科學(xué)高峰。南京經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報1996- 2 (ag 76*!)試論科研素質(zhì)的十個方面陸偉國

24、從事科學(xué)研究，是高校教師的基本任務(wù)之一。而良好的科研素質(zhì)，是教師能否進(jìn)入科研活動角色、取得相應(yīng)成果的主要條件。筆者認(rèn)為，稍研素質(zhì)主要包括以下十個方面。一、強烈的事業(yè)心，高度的責(zé)任感。搏科研，首先要有進(jìn)取精神，能以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，如果僅僅應(yīng)付課堂教學(xué)，得過且過是談不上科所的;或者為了評職稱，匆匆趕出幾篇文章，也算不上科所。作為高校教師，婆自覺地認(rèn)識到搞好科研是圓滿完成黨和人民交給自己工作任務(wù)的基本要求。高校的基本任務(wù)，一是出人才，既包括對學(xué)生的培養(yǎng)，也包括教師自身的培養(yǎng)。要求學(xué)生在本專業(yè)掌握扎實的基礎(chǔ)理論，具備分析和解決問題的能力，教師自己就要有足夠的科研能力和水平;同時，搞好科研，也是全面

25、提高教師自身水平的必經(jīng)之路，是反映教師水平的基本方面。高校的另一基本任務(wù)是出成果，科研成果是教師報效祖國、為社會主義建設(shè)事業(yè)作貢獻(xiàn)的具體表現(xiàn)。只有具備了這種強烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感，才會有源源不斷的動力去不畏艱險、克服困難、勇攀科學(xué)高峰。二、拼搏和奉獻(xiàn)精神?？茖W(xué)研究是探索未期的東西，其難度和艱辛可想而知。特別是在目前各種科研條件還不盡人意的情況下，不付出常人幾倍、甚至幾十倍的努力，要取得高質(zhì)量的科研成果，談何容易。盡管我們不提倡有損健康的廢寢忘食。，但在科研過程中，超負(fù)荷連續(xù)運轉(zhuǎn)卻常常是不可避免的。舍得下苦功夫，關(guān)鍵時候上得去，頑強的斗志，堅韌不拔的毅力，是一個人科研素質(zhì)的基本方面。在科學(xué)的

26、道路上，沒有一點拼搏精神，何乃攻關(guān)。拼搏精神還包含著競爭意識。競爭是自然界和人類社會的必然現(xiàn)象。正確地看待競爭，以友好、互勉、自強、自信的方式對待競爭，才是積極健康的態(tài)度。不斷地找高手競爭，即使輸了，也能得到經(jīng)驗、學(xué)到東西。更重要的是時時與自己競爭，與自己的惰性、局限競爭?；乇芨偁幘褪亲晕姨蕴?。沒有競爭，就沒有科學(xué)和社會的進(jìn)步。參與競爭還要有風(fēng)險意識?？蒲惺窍蛑腔酆陀職馓魬?zhàn)，要估計到各種可能性。在科研過程中，難免有反復(fù)和挫折。當(dāng)你付出了巨大的勞動和代價，面對的卻是失敗，你將會怎樣?這時將有經(jīng)驗的總結(jié)，思路和方法的調(diào)整，但更重要的是精神和意志的力量。三、要有真才實學(xué)。搞科研，既要下苦功夫，更要有

27、真功夫。從事科研，無疑要求教師具有全面而扎實的理論知識，在知識博與專的關(guān)系上，筆者主張既要博又要專，兩者缺一不可，首先要有大跨度的知識結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)代科學(xué)的一個發(fā)展趨勢就是大量邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科的產(chǎn)生，以多學(xué)科的結(jié)合來解決過去單一學(xué)科所無法解決的問題。雖然不能要求一個人的如識面面俱到，但作為一個優(yōu)秀的科研人員，特別是作為學(xué)科帶頭人或重大科研項目主持人，全面而豐富的知識是不可少的。比如對于經(jīng)濟(jì)研究人員，除了經(jīng)濟(jì)理論之外，還應(yīng)掌握計量分析、電子信息技術(shù)的基本期識，不然很難適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)研究的需要。當(dāng)然博不同于雜。一個人所積累的知識，應(yīng)該圍繞自己的專業(yè)特長編織成相互有聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)，并在這個基礎(chǔ)上突出重點，形成

28、自己的學(xué)術(shù)優(yōu)勢，甚廿所謂專。在當(dāng)今科學(xué)領(lǐng)域日新月異、高新技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，尤其要強調(diào)孜孜不倦，努力學(xué)習(xí)，不斷更新知識，不但年輕人耍學(xué)習(xí)，六、七十年代畢業(yè)的中年知識分子更要學(xué)習(xí)，不然會被現(xiàn)代科學(xué)迅速淘汰。 真才實學(xué)還強調(diào)能力。在科研活動中，能力比知識更重要?？蒲心芰Πㄋ季S能力、操作能力、表達(dá)能力等，其中尤以思維能力最重要。科研過程中最基本的分析、判斷、歸納、演繹等項活動，都取決于人的思維能力。良好的思維能力是科研素質(zhì)的核心。思維能力來自于對辨證法的學(xué)習(xí)、理解和掌握，來自于如識和實踐的積累，來自于不斷的思索和總結(jié)。 四、宮有創(chuàng)造性?？蒲信c教學(xué)的不同在于，教學(xué)是傳授己有知識，而科研是創(chuàng)造新的知識

29、?？蒲谐晒降母叩停Q于所創(chuàng)造的新知識的先進(jìn)程度。創(chuàng)造性也就是創(chuàng)新精神。一一卜人的科研素質(zhì)很大程度上在于他創(chuàng)造性的活躍程度，它要求-個人敬于獨立思考、善于獨立思考。在大家都看得見的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)別人沒有拔現(xiàn)的問題。人云亦云，亦步亦趨，是搞不成科研的。當(dāng)然獨立思考也不是沒有根據(jù)的胡思亂想。創(chuàng)造性，在于超前意識，在于突破表面現(xiàn)象對事物本質(zhì)的剖析，花于將不問事物加以聯(lián)系和撞擊，在于抓得住思想的閃光點。在科學(xué)研究中，創(chuàng)造性是最寶扶的。 五、嚴(yán)肅認(rèn)真、賓摹求是。科學(xué)研究同時也是十分嚴(yán)肅的事情。它要求腳踏實地，以十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待科研，一絲不茍，精益求精。在研究過程中，要不斷地反復(fù)推敲，反復(fù)地間門己，研

30、制過程還有沒有漏洞和縫隙，所作結(jié)論還有沒有被駁倒的可能。力求在現(xiàn)有條件下單取侍刊盡可能好的研究結(jié)果。 科學(xué)研究要求實事求是，尤其要提倡說老實話，辦老實事，做老實人的三老精神。在大膽創(chuàng)新的同時，要尊重客觀規(guī)律、尊重事實。創(chuàng)新不是無視現(xiàn)實、否定客觀規(guī)律，而是更好地發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識和利用客觀規(guī)律。創(chuàng)新還要尊重前人、尊重已有結(jié)論。所有的己有結(jié)論，在當(dāng)初發(fā)現(xiàn)之時也是經(jīng)過努力才得出的，也是有它的依據(jù)和理由。我們所以要重新研究它，只是條件和環(huán)境的改變。今天的科研，無一不是在前人研究的基礎(chǔ)上向前邁步。 六、實踐精神。無論從事社會科學(xué)研究還是自然科學(xué)研究都要有實踐精神。研究的項目要從實踐中來。從社會經(jīng)濟(jì)活動的實際需要

31、出發(fā)，解決社會生活和生產(chǎn)中需要解決的疑難問題。當(dāng)前特別要提倡強調(diào)科學(xué)研究轉(zhuǎn)向經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為兩個文明建設(shè)服務(wù)?？蒲腥藛T妥貼近社會生活實際，結(jié)合實際進(jìn)行科研活動，而且科研成果最終也要做到為社會實踐所承認(rèn)。了解實踐，投身實踐，從實踐中來，到實踐中去，這就是科學(xué)研究所需要的實踐精神和實踐能力。 七、具有主動性和靈活性?？蒲谢顒拥母偁幨呛芗ち业?，一般來說，機遇不會自己找上r來。它要求科研人員要有主動性，能夠根據(jù)自身特點(研究的特長、主客觀條件)結(jié)合社會經(jīng)濟(jì)活動的熱點，積極尋找時機，正確選擇突破口，主動出擊。 科學(xué)研究又是個探索過程，前面有很多未知因素，會出現(xiàn)很多意想不到的情

32、況。它的過程沒有千篇一律的模式，不能固守一成不變的戒律。在研制過程中，要有靈活性、有應(yīng)變能力，根據(jù)變化了的情況作出相應(yīng)的調(diào)整，包括目標(biāo)、路徑、方法、人員的調(diào)整。要注重研制過程中的思考，注重經(jīng)驗的吸取和積累。 八、效率與效益觀念?？蒲腥藛T應(yīng)該更具有現(xiàn)代意識，其中包括效率觀念和效益觀念。搞科研，要有時間概念。時間就是生命。時間出效率，時間出效益。當(dāng)代社會在蓬勃發(fā)展，科學(xué)技術(shù)在迅猛前進(jìn)。國內(nèi)外千百萬科研人員在各個領(lǐng)域爭分奪秒地工作，新成果在不斷涌現(xiàn)，舊記錄被不斷突破。各種機會飛速而來又稍縱即逝，稍有懈怠，即使搞出成果，也成了昨日黃花，豈不可借。因此，搞科研要有緊迫感，講求效率。低效率決不會產(chǎn)生高水平

33、。要有計劃，有重點。特別是大型項目的研制過程，本身就是個系統(tǒng)工程，就是個科學(xué)管理的過程。要不受各種無關(guān)因素的千擾。還要學(xué)會簡化，簡化是追求效率的一種技術(shù)(或者說是一種藝術(shù))。 搞科研還要有效益觀念。注重科研的效益，既包括社會效益，也包括經(jīng)濟(jì)效益，好成果應(yīng)該有好效益。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，也不必諱言經(jīng)濟(jì)效益，尤其是社會科學(xué)研究，我們過去更忽略了這一點。所謂科研成果的效益，就是成果的內(nèi)在社會價值被社會承認(rèn)的程度。 效益觀念，在于要有成果意識。搞科研要有結(jié)果，這個緯果還要有比較先美的表現(xiàn)形式，這個形式還要爭取為社會所承認(rèn)并且發(fā)揮它應(yīng)有的作用和影響。 九、集體枯神和合作慧識。俗話說，三個臭皮匠，頂個諸葛亮

34、。出然三個和尚也會沒水喝。真誠、有效、平等互利的合作文流，在科研工作中也是不習(xí)少的。自給自足的小農(nóng)意識，顯然已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會的要求。特別是一些難度大、涉及面廣的大型項目，需要組織團(tuán)隊進(jìn)行協(xié)同攻關(guān)。既有跨學(xué)抖的盼m，也有跨單位、跨地區(qū)、跨部門的協(xié)同。這種大型協(xié)同攻關(guān)，其組織協(xié)調(diào)工作有時不亞于研制本身的難度。要在課題組內(nèi)營造團(tuán)結(jié)和諧、勤奮向上的氣氛。即使是一個人獨立進(jìn)行的科研活動，也要注意向周圍同志、向同行學(xué)習(xí)，加強與社會備界的交流合作。 十、敢治瑟識和攻策觀念?？茖W(xué)研究是一項社會活動，與政府的政策、政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展都存在著密切的聯(lián)系。而科學(xué)的發(fā)展動力和最終目的還是為人類和社會服務(wù)。實際上，政

35、治和政策影響著科學(xué)的發(fā)展。特別是社會科學(xué)研究更要有正確的政治思想觀念，自覺執(zhí)行黨的基本路線，遵守黨的政治紀(jì)律。堅持以馬列主義毛澤東思想為科技工作的指導(dǎo)思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平同志建設(shè)有中國特色的社會主義理論。既妥解放思想、敢于創(chuàng)新，又要堅決維護(hù)四項基本原則。掌握學(xué)術(shù)問題與政治問題的區(qū)別與聯(lián)系，任何時侯都要保持清醒的頭腦。 (貢任編輯，倪菊香)垂巍*垂*垂*(上接第63頁)中國沒有原子彈，氫彈，沒有發(fā)射衛(wèi)星，中國就不能叫有重要影響的大國，就沒有現(xiàn)在這樣的國際地位。o我們在國際事務(wù)中起作用的大小，要看我們自己的經(jīng)濟(jì)建設(shè)成就的大小。，而科學(xué)技術(shù)主要是為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的咆?？茖W(xué)技術(shù)水平不提高，社會生產(chǎn)力不發(fā)

36、達(dá)，國家的實力得不到加強，人民的物質(zhì)文優(yōu)生活得不到改善，那末，我們的社會主義政治制度和經(jīng)濟(jì)制度就不能充分鞏固，我們國家的安全就沒有可靠的保障。飽 總之，高科技的政治功能和意義是顯而易見的。從積極的角度上看，維護(hù)世界和平不能沒有高科技;推動社會主義運動在世界的發(fā)展不能沒有高科技;實現(xiàn)四個現(xiàn)代化建設(shè)有中國特色的社會主義更不能離開高科技。所以，對中國來說，要不失時機地發(fā)展高科技及其產(chǎn)業(yè)，并力爭在世界高科技領(lǐng)域切實占有一席之地。具備一定的科研素養(yǎng)，是一位合格的本科畢業(yè)生必須具備的素質(zhì)。本科生的科研素養(yǎng)培養(yǎng)，是高校人才培養(yǎng)中比較容易忽視或難以落實的問題，現(xiàn)實中的高等教育也暴露了本科生科研素養(yǎng)缺乏的現(xiàn)狀。

37、科研素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，需要有較長時間的實踐與積累，應(yīng)當(dāng)滲透在培養(yǎng)工作的全過程中?！叭壵撐摹笨蒲杏?xùn)練計劃是從課程體系內(nèi)針對全體學(xué)生，是貫穿大學(xué)四年的有計劃、循序漸進(jìn)的科研實踐課程，有助于將本科生科研素養(yǎng)的提高落到實處?？蒲?，即科學(xué)研究的簡稱，包括自然科學(xué)、哲學(xué)和社會科學(xué)的研究。科學(xué)研究是是人們對自然界的認(rèn)識由不知到知之甚少，再到知之較多，進(jìn)而逐步深化進(jìn)入到事物內(nèi)部發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)規(guī)律的認(rèn)識過程?？茖W(xué)研究可以定義為:“人們有目的、有計劃、有系統(tǒng)地采用科學(xué)的方法去認(rèn)識自然和社會現(xiàn)象，探索客觀真理，并能動地改造客觀世界的過程。它是探求知識，解決問題的創(chuàng)造性活動?！?.科研素養(yǎng)現(xiàn)代漢語詞典對素養(yǎng)的定

38、義是:“平日里的修養(yǎng)”。5對修養(yǎng)的定義是:“指理論、知識、藝術(shù)、思想等方面一定的水平;指養(yǎng)成的正確的待人處事的態(tài)度”。6因此，科研素養(yǎng)可以理解為是進(jìn)行科學(xué)研究的人在知識、能力、思想、情感等方面的積累，是經(jīng)過后天的環(huán)境和教育的影響而逐漸形成的在科學(xué)研究過程中表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的基本品質(zhì)。“科研素養(yǎng)”又稱“科研素質(zhì)”。人們在使用這兩個概念時并不作很大區(qū)別，可能僅僅是用詞習(xí)慣而已。對于科研素質(zhì)，研究者們從不同側(cè)面對其作出闡釋。周祖德的關(guān)于培養(yǎng)科研素質(zhì)的思考中對科研素質(zhì)的界定是:“科研素質(zhì)(scientificresearchquality)是素質(zhì)結(jié)構(gòu)中較高層次的綜合性素質(zhì)，它是建筑在思想品德素質(zhì)、身

39、心素質(zhì)、人文素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、審美素質(zhì)基礎(chǔ)之上的高層素質(zhì)，其核心是創(chuàng)新能力?！蓖瑫r指出“創(chuàng)新能力，是人們根據(jù)特定的目標(biāo)和需要，運用已知的一切信息產(chǎn)生出某些新穎、獨特而又有社會或個人價值的思維產(chǎn)品或物質(zhì)產(chǎn)品能力，它包涵創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力。”郝曉林的高師師范生科研素質(zhì)教育論綱側(cè)重談教育科研，在對已有文獻(xiàn)批判反思的基礎(chǔ)上提出了自己的見解，他認(rèn)為:“教育科研素質(zhì)是指教師作為研究者，在已具備的一般研究意識、研究能力、研究知識(主要指教師關(guān)于教育研究的元知識)和研究者人格(包括科學(xué)探究精神、懷疑精神、科學(xué)共同體內(nèi)的協(xié)作精神等)的基礎(chǔ)上，通過培訓(xùn)、教育促使上述品質(zhì)內(nèi)在互動、調(diào)適，最終積淀而成的一種整

40、體心理結(jié)構(gòu)?！痹谶@個定義中，作者認(rèn)為對科研素質(zhì)的分析不能停留在靜態(tài)的肢解式的分析上，科研素養(yǎng)是一個不斷更新的動態(tài)結(jié)構(gòu)，各構(gòu)成要素之間相互作用。并且強調(diào)科研素質(zhì)的養(yǎng)成是一個“在研究中學(xué)會研究”的過程，而且對科學(xué)的理解應(yīng)該是包含所有的推理探究、實施判斷、價值選擇的理性活動。上述對“科研素養(yǎng)”或“科研素質(zhì)”的概念界定，對概念作了科學(xué)的切合教學(xué)實際的闡說，其基本精神均為本文所采納。對科研素養(yǎng)的組成要素進(jìn)行分析，可以把科研素養(yǎng)分成四個要素:科研意識、科研知識、科研能力、科研精神。1.科研意識科研意識是對科研活動的自覺的理性反應(yīng)，“指積極從事科研工作的動力，潛心捕捉和研究問題的探求欲，即想不想做研究?！笨?/p>

41、研意識是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)、獨立思考和激發(fā)其強烈求知欲的不可或缺的因素。形成自覺的科研意識，學(xué)生“想做研究”，就能引導(dǎo)其積極努力地發(fā)現(xiàn)問題，探求問題的解決，養(yǎng)成自覺的科研要求。科研意識是培養(yǎng)科研素養(yǎng)的前提。2.科研知識科研知識包括學(xué)科專業(yè)知識、一般科學(xué)知識和科研方法知識。豐富的知識積累是科研的基礎(chǔ)，不僅要具有扎實的專業(yè)知識，而且還應(yīng)該學(xué)習(xí)更多的相關(guān)學(xué)科的知識和一般的科學(xué)知識。科研方法是“從事科學(xué)研究所遵循的、有效的、科學(xué)的研究方式、規(guī)則及程序，也是廣大科研工作者及科學(xué)理論工作者長期積累的智慧結(jié)晶，是從事科學(xué)研究的有效工具。”了解并掌握科研方法知識，既是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)科研之門的必不可

42、少的環(huán)節(jié)，也是科研規(guī)范化的要求?？蒲兄R是培養(yǎng)科研素養(yǎng)的基礎(chǔ)。3.科研能力“科研能力及其結(jié)構(gòu)要素目前尚未達(dá)成共識”，3有研究者認(rèn)為，科研能力是“人們在開展科學(xué)研究活動時，運用科學(xué)方法探求事物的本質(zhì)和規(guī)律的過程中所表現(xiàn)出來的本領(lǐng)，;科研能力主要包括“獲取信息的能力、發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、邏輯思維和分析綜合能力、實驗和實踐能力、發(fā)明創(chuàng)造的能力、論文寫作能力等”這一說法比較切合大學(xué)生的科研能力培養(yǎng)要求，說明科研能力是對學(xué)生提出的多種能力要求，不僅僅涉及研究、寫作本身，還關(guān)乎思維能力、實踐能力、創(chuàng)造能力等諸種能力的培養(yǎng)?？蒲心芰κ桥囵B(yǎng)科研素養(yǎng)的關(guān)鍵。，李寅，陳堅.試論理工院校本科生科研素質(zhì)的構(gòu)成及其培

43、養(yǎng)【j.江南大學(xué)學(xué)報，20022張偉剛.科研方法論m.天津:天津大學(xué)出版社，2006:33孟萬金，官群.教育科研:創(chuàng)新的途徑和方法m.上海:華東師范大學(xué)出版社，2005:礴王廣順，陳小雷.論大學(xué)生的科研能力及培養(yǎng)途徑j(luò).河北師范大學(xué)學(xué)報，2006(6):(1):91一941695一974.科研精神科研精神指人的精神素質(zhì)，它是人在先天生理基礎(chǔ)上，受后天環(huán)境教育影響，通過自身的認(rèn)識和科研實踐形成的比較穩(wěn)定的適于從事科研工作的基本品質(zhì)。包括勇于探索、敢于創(chuàng)新、實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、通力合作，甘于寂寞，不怕失敗，堅持到底等精神素質(zhì)。學(xué)生的科研訓(xùn)練，雖不同于一般科學(xué)家的科學(xué)研究活動，但應(yīng)具備探索精神、創(chuàng)新

44、精神、合作精神、堅持到底的精神等，則是相同的?？蒲芯袷桥囵B(yǎng)科研素養(yǎng)的保證。上述四種因素雖各自獨立，但又是互相關(guān)聯(lián)的。可見，從因素分析角度看，科研素養(yǎng)應(yīng)是包涵多層次因素的綜合體。許多研究者對科研素養(yǎng)的分析，基本上采用這樣的四分法。當(dāng)然也有采用三因素分析法的，如周羅慶在畢業(yè)論文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科研素養(yǎng)的探討，李杰等淺談對學(xué)生科研素質(zhì)的培養(yǎng)等，認(rèn)為科研素養(yǎng)包括了科研意識、科研方法和科研精神三個方面，王清在論高等師范院校學(xué)生教育科研素養(yǎng)的提高中提到科研素養(yǎng)由科研意識、科研知識、科研能力等幾方面構(gòu)成，何立新的師范生教育科研素養(yǎng)的培養(yǎng)則從科研意識、科研態(tài)度、科研方法幾個方面來描述。在這些研究中，雖然分類有

45、所區(qū)別，但對科研素養(yǎng)的理解則大同小異，而綜合來看，恰恰說明四分法的表述較為完整、全面。有的研究者對其內(nèi)涵和外延都做了一定的分析，對科研素養(yǎng)的描述更加明確。如黃東在闡述“教育科研意識”的多重內(nèi)涵時，特別提到“教育科研能力除具備發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、信息處理、文字表達(dá)、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)等能力外，還必須具備開展教育科研的專業(yè)能力，如選題論證能力、方案設(shè)計能力、研究操作能力和資料的整理和撰寫報告能力。”這樣的分析，更切近大學(xué)本科生的科研實際，有助于對學(xué)生科研素養(yǎng)內(nèi)涵的切實把握。二、學(xué)校層面應(yīng)落實科研素養(yǎng)培養(yǎng)的重要舉措高校本科生的科研素養(yǎng)培養(yǎng)，包括科研訓(xùn)練計劃的實施，是在基層:一個學(xué)院或一個專業(yè)，但培養(yǎng)工

46、作的有效實施與落實，則在學(xué)校。本計劃實施過程說明，學(xué)校層面對本科生科研素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度如何，學(xué)校為專業(yè)科研計劃的實施有否提供制度上政策上的保障，往往決定計劃能否得到有效的實施。從這個角度看，若要提高培養(yǎng)本科生科研素養(yǎng)意義的認(rèn)識，首先要提高的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)職能部門的認(rèn)識，只有他們的認(rèn)識到位，培養(yǎng)工作才能到位，并將其納入整個學(xué)校教學(xué)體系之中，使本科生的各項科研素養(yǎng)培養(yǎng)工作真正落到實處。具體言之，則有利于下述各項培養(yǎng)舉措的落實。(一)正確定位本科生教育目標(biāo)，把科研素養(yǎng)培養(yǎng)納入教學(xué)計劃對本科生教育目標(biāo)的正確定位，當(dāng)然應(yīng)有科研素養(yǎng)要求。學(xué)生在本科教育階段，雖以學(xué)習(xí)、掌握知識為重，但能力培養(yǎng)也是不可或

47、缺的，只有知識與能力并重，方能培養(yǎng)出合格的本科生。本訓(xùn)練計劃的制訂，便是以如此定位，確定本科生的培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)，就較為切實可行。從學(xué)校層面而言，制定科研素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)和計劃，不一定如“三級論文”科研訓(xùn)練計劃那樣具體、細(xì)致，但設(shè)置貫穿大學(xué)四年的具體的科研素養(yǎng)培養(yǎng)課程，提出為本科生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)能循序漸進(jìn)、有步驟、有計劃開展的原則等，則應(yīng)當(dāng)是可行的。有了這樣的目標(biāo)和原則，就能為各專業(yè)的探索、實踐，計劃的施行，提供有力保證。高校要對本科生以正確定位，重視學(xué)生研究能力的培養(yǎng)，最重要的是要把科研素養(yǎng)培養(yǎng)納入教學(xué)計劃。改革教育模式是本科生參加科研的前提條件，這首先要從改革教學(xué)計劃入手，將科研素養(yǎng)培養(yǎng)列為一項

48、重要的教學(xué)內(nèi)容，并提出相應(yīng)的落實措施，包括提出有具體可操作性的措施為發(fā)揮學(xué)生的科研積極性“松綁”。例如，把本科生科研列入本科課程目錄并給予學(xué)分;進(jìn)一步減少學(xué)士學(xué)位學(xué)分?jǐn)?shù)，力求達(dá)到“少學(xué)時，多空間”，為本科生參與科研創(chuàng)造條件等等。麻省理工學(xué)院的本科生取得學(xué)士學(xué)位所需完成的學(xué)分總數(shù)120學(xué)分，而我國高校平均總學(xué)分為160學(xué)分。要求如此高的學(xué)分?jǐn)?shù)，學(xué)生只能為取得學(xué)分而疲于奔命，就不可能有更多的時間參加科研活動，提倡本科生科研也就無異于紙上談兵。為與學(xué)校實行的“學(xué)分制”相一致，本科研計劃的實施也有因?qū)W分要求過高而影響學(xué)生科研積極性的問題，可見從學(xué)校層面解決問題，的確是值得充分注意的。(二)營造濃厚的學(xué)

49、生科研氛圍，積極推進(jìn)課外科研訓(xùn)練項目的設(shè)立為落實科研素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，營造濃厚的學(xué)生科研氛圍，至關(guān)重要。目前高校中，科研意識已普遍增強，高校排名次主要看科研，教師評職評優(yōu)，衡量的主要標(biāo)準(zhǔn)也是科研，因此用不著積極提倡就會形成濃厚的科研氛圍。然而，這種“科研熱”，“熱”的只是教師一頭，學(xué)生這頭卻并沒有“熱”起來。原因是在于:教師搞科研，可以出成果、上層次、拿職稱，學(xué)生的科研活動只是學(xué)習(xí)、只是訓(xùn)練，還要教師出精力、陪時間、花功夫，似乎并不“劃算”，因此要營造濃厚的學(xué)生科研氛圍，的確并非易事。但既然培養(yǎng)本科生科研素養(yǎng)是件刻不容緩的事，從學(xué)校的使命感和教師的責(zé)任感要求，克服單純的功利主義，多為學(xué)生著想，無論

50、如何都是無可推誘的。為此，學(xué)校應(yīng)通過各種渠道和途徑廣泛宣傳培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的重要性，使之成為教師和學(xué)生的自覺行為，推動學(xué)生科研氛圍的形成。同時，學(xué)校還應(yīng)積極創(chuàng)造條件營造此種氛圍，如設(shè)計和引導(dǎo)校園文化活動，努力提高活動中的科研含量:開展多層次、多類型的學(xué)術(shù)講座，使學(xué)生得到經(jīng)常性的學(xué)術(shù)感受與熏陶;舉行論文比賽及各種競賽(如電子設(shè)計競賽、數(shù)學(xué)建模競賽及課件制作競賽等)，使其成為科研訓(xùn)練的有效方式;展開各種形式的社會調(diào)研，從中得到實際的科研鍛煉，等等。學(xué)生置身在這樣濃厚的科研氛圍中，情緒得到感染，積極性被調(diào)動，科研意識必然會得到大幅度提升。本科生科研訓(xùn)練計劃的實施證明，營造學(xué)生科研氛圍，開辟多種途

51、徑培養(yǎng)學(xué)生科研素養(yǎng)，可以著重推行的一條是，積極推進(jìn)本科生科研訓(xùn)練(srtp)項目管理，鼓勵高年級優(yōu)秀學(xué)生參與課題研究。實施srtp項目管理，國內(nèi)外都已有成功經(jīng)驗，的確不失為強化本科生科研訓(xùn)練，特別是解決優(yōu)秀學(xué)生在科研方面“吃不飽”問題的有效舉措。參與課題研究，既可以是學(xué)校為本科生設(shè)計的專項課題，也可以參與由教師領(lǐng)銜申報的更高級別的課題，通過課題研究，學(xué)生得到更具實際意義的科研訓(xùn)練，也可培養(yǎng)一批具備優(yōu)秀科研素養(yǎng)的人才。(三)加強和完善科研管理機制，保證科研訓(xùn)練計劃的實施完善本科生科研素養(yǎng)培養(yǎng)，特別是實施具體的科研訓(xùn)練計劃，還必須有必要的制度保障，加強和完善科研管理機制。以往高校設(shè)立的科研管理機制

52、，主要也是管教師而不管學(xué)生。一般高校都設(shè)有科技處、社科處，其功能主要是對教師科研的管理，如課題的申報、管理，教師科研的考核、獎懲等，學(xué)生的科研活動一般不在管理范圍之內(nèi)。為了加強本科生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)，此種不重學(xué)生科研的狀況應(yīng)當(dāng)有所改變。在完善科研管理機制方面，從本計劃實施過程中可以看出:學(xué)校有兩項工作是值得一做的:一是將學(xué)生科研也納入學(xué)校職能部門的管理范圍內(nèi)，實行經(jīng)?；?、制度化管理，充分發(fā)揮學(xué)校對學(xué)生科研的正面引導(dǎo)、激勵、督促作用，同時也能為學(xué)生申報課題、從事科研活動、開展社會調(diào)查等提供必要的經(jīng)費支持。二是建立本科生科研激勵機制，包括學(xué)生科研活動評獎評優(yōu)制度，如對優(yōu)秀學(xué)生論文可給予必要的物質(zhì)、精

53、神獎勵，也可適當(dāng)獎勵學(xué)分、保送科研能力強的本科生免試攻讀碩士研究生等，以此鼓勵學(xué)生的科研積極性，激勵其創(chuàng)新精神的發(fā)揮。三、教學(xué)科研互動，營造探索性研究性教學(xué)氛圍本科生科研訓(xùn)練計劃實施中，還暴露出一個突出問題:教學(xué)與科研的矛盾。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，有的教師，包括部分校、院領(lǐng)導(dǎo)(特別是分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo))，總是擔(dān)心重視對學(xué)生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)，可能會沖擊教學(xué)，尤其當(dāng)教學(xué)工作繁忙時，常常會只顧教學(xué)一頭而丟了科研。正由于此，科研訓(xùn)練計劃的實施，也總是時好時壞，沒有真正貫穿在教學(xué)工作全程中?？磥?，正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系，也是本科生科研素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)著重關(guān)注的問題。教學(xué)與科研的確是一對矛盾，殊不知這兩者也有互相促

54、進(jìn)的一面。本科生科研訓(xùn)練計劃的實施，也面對教學(xué)與科研關(guān)系的處理，其經(jīng)驗、教訓(xùn)證明:探尋正確的教學(xué)原則與方法，實現(xiàn)教學(xué)與科研的良性互動，既能保證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，也有利于學(xué)生科研能力的培養(yǎng)。(一)堅持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則，激勵學(xué)生的自主創(chuàng)造精神學(xué)生自主精神的缺失，是我國高校長期形成的積弊。70年前，我國著名教育家陶行知先生就批評說:“我自回國以后，看見國內(nèi)學(xué)校里先生只管教，學(xué)生只管受教的情形，就認(rèn)定有改革的必要，這種情形以大學(xué)為最壞?！比欢?，70年過去了，這種情形仍未多大改觀。究其原因，是“以教師為中心”的理念沒有根本改變。因此，在新時期大學(xué)教育中，思想觀念從“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心

55、”轉(zhuǎn)變，是教學(xué)改革不可缺少的環(huán)節(jié)。從本體論的角度看，“以學(xué)生為中心”強調(diào)的是學(xué)生在教育實踐活動過程中的絕對主體地位，學(xué)生有權(quán)選擇適應(yīng)自己的教學(xué)模式和教學(xué)方法。原教育部長陳至立對高等學(xué)校提出了明確要求:“今后大學(xué)將按照以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)新思路和新模式重新組織教學(xué)、設(shè)置課程，提供更加寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，為社會成員提供各種形式的終身教育機會創(chuàng)造條件，使學(xué)習(xí)者擁有更為靈活的受教育的選擇權(quán)和機會?！倍_立“以學(xué)生為中心”的教育理念，就必須“以學(xué)定教”，即從學(xué)生的陶行知全集(2)川.長沙:湖南教育出版社，1985:41實際需要出發(fā)，確定研究教者為什么教、教什么、怎樣教。也就是陶行知先生所說的“事情怎樣做，就怎

56、樣學(xué)，怎樣學(xué)，就怎樣教”;“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子，學(xué)的法子要根據(jù)做的法子”。有學(xué)者認(rèn)為，“以學(xué)定教”是21世紀(jì)的基本教學(xué)模式，“學(xué)本論”是21世紀(jì)教學(xué)思想的主流。確立這樣的教學(xué)原則，科研訓(xùn)練計劃的主旨，確定為教學(xué)有利于開發(fā)學(xué)生的智慧，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生掌握自我學(xué)習(xí)的方法。按照這樣的原則去做，教學(xué)不再是死板的“你授我受”，而是根據(jù)實際需要“定教定學(xué)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好會得到尊重，學(xué)生的科學(xué)鉆研精神會得到鼓勵，課堂知識傳授固不可缺少，課堂內(nèi)和課堂外的科研訓(xùn)練也不會成為額外負(fù)擔(dān)。當(dāng)然，堅持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則，應(yīng)當(dāng)滲透在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，不只是計劃中特別強調(diào)的課程中，只有這樣，才能實現(xiàn)教學(xué)與科研的良性