人教部編版小學(xué)三年級語文上學(xué)期《口語交際：名字里的故事》教學(xué)反思

1、編號：時(shí)間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第3頁 共3頁人教部編版小學(xué)三年級語文上學(xué)期口語交際：名字里的故事教學(xué)反思人教部編版小學(xué)三年級語文上學(xué)期口語交際：名字里的故事教學(xué)反思口語交際：名字里的故事教學(xué)反思 本課主要通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并了解自己名字的含義來體會(huì)名字中包含的意義，以及父母為我們起名字時(shí)寄托在里面的希望和對我們的愛。并且能夠了解一些名人的名字的含義，以此增加語文的趣味性，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的積極性。 一教學(xué)效果： 1. 口語交際的訓(xùn)練，是面向未來社會(huì)的每一位公民的，也就是面向今天的每一位學(xué)生的不是只培養(yǎng)一些伶牙利齒的尖子生。也就是要體現(xiàn)新課改的基本理念：為了每一位學(xué)生的發(fā)展。曾老師

2、創(chuàng)設(shè)多種情境，讓每一個(gè)孩子分不同層次來參與口語交際練習(xí)。2. 課標(biāo)中的“必備”“日?！薄盎尽比齻€(gè)詞語，是我們要特別關(guān)注的。它提示我們在確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法時(shí)，要牢記：教那些對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成才真正有用的東西。曾老師從名字里的故事開始，“猜一猜，說一說”“評一評，議一議”，理清思路，同時(shí)注意引導(dǎo)孩子們說清楚、認(rèn)真聽、有回應(yīng)。我們的口語交際訓(xùn)練就是要立足于“基本”能力，而不是某種高級的能力，如當(dāng)演說家要具備的能力。3.“文明”“合作”，應(yīng)該是貫穿在口語交際的過程中的。也就是說，在口語交際的同時(shí)還有情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的目標(biāo)需要達(dá)成。曾老師特意讓孩子們討論“聽的人應(yīng)該怎樣做才會(huì)顯得禮貌呢？”

3、和親身示范，在表達(dá)交流時(shí)要認(rèn)真傾聽對方聲音，并作出有禮有節(jié)的回應(yīng)。二成功之處：1.新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境。活動(dòng)是兒童重要的學(xué)習(xí)方式，對中低年級的學(xué)生來說，游戲是一種有趣而有實(shí)效的活動(dòng)方式，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)，還容易激發(fā)學(xué)生的思維，啟迪智慧。游戲中出現(xiàn)了學(xué)生熟悉的五個(gè)福娃的形象，增強(qiáng)了游戲的趣味性。2. 教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)的組織者、支持者和參與者。通過讓學(xué)生講自己、講家人、講他人名字的故事，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和與他人合作交流的意識(shí)，并獲得更深層次的情感體驗(yàn)。在教學(xué)過程中，站在學(xué)生的角度，設(shè)計(jì)讓學(xué)生對自己名字里的故事進(jìn)行展示交流的環(huán)節(jié)，學(xué)生感受到自己被別人欣賞，被別人尊重，會(huì)引發(fā)主動(dòng)與別人交流的意愿，更自信、更輕松地與別人交流。三不足之處：今后應(yīng)該嚴(yán)格遵守“教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性”這一要求。教師在教學(xué)中只扮演一個(gè)穿針引線的作用，學(xué)生能回答的，教師一定不能代為回答，一定要讓學(xué)生在課堂上做教學(xué)的主人。四改進(jìn)措施：.口語交際的目標(biāo)要求，聽的能力、說的能力，對非語言因素適應(yīng)、運(yùn)用能力都要有明確目標(biāo)，我們要有具體的指導(dǎo)、評價(jià)等，保證目標(biāo)的