音樂說課稿錦集六篇

1、the wind blew hollowly.勤學樂施積極進?。撁伎蓜h）音樂說課稿錦集六篇 音樂說課稿 篇1今天我說課的題目是人音版第九冊第八課，題目是秦之聲。 我準備從設計理念、學情分析、教材分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節(jié)課進行闡述。一 、 根據課標要求，結合學生的實際本課的設計理念應該是：通過教學及各種生動的音樂表現活動培養(yǎng)學生對音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。通過聆聽和感受民族音樂或戲曲文化，并在音樂教學活動中培養(yǎng)學生對藝術的想象和創(chuàng)造力。二 、 學情分析：根據五年級學生的心里和年齡特點，要通過一節(jié)課，就讓學生熟練掌握戲曲唱段

2、，是一件不可思議的事情。再加之現在的孩子平時對戲曲很少接觸，這就為本節(jié)課的教學工作帶來一定的難度。三 、 教材分析：本課是一首地方選學教材，在小學音樂教學中占有很重要的地位。希望可以通過本課的學習，讓孩子們能初步感受秦腔的藝術特點。四、 根據本課的教材和學情我制訂了本課的教學目標：1、通過對秦腔部分知識的了解，培養(yǎng)學生對本土戲曲的喜愛；2、采用聆聽感受法、反復練習法等學唱戲曲片段；3、學唱祖籍陜西韓城縣五、 結合學生的實際本課的重點應是：學唱秦腔祖籍陜西韓城縣難點是：準確的演唱旋律，填唱戲詞六 、 為克服重難點我采取的教法和學法有：反復聆聽法、講解法、分組練習法、教唱法。七 、 本課的教具是多

3、媒體。下面是本課的教學過程分為：1.音樂導入激發(fā)興趣2.利用教法克服難點3.準確完整的演唱戲曲4.拓展延伸5小結。共五個環(huán)節(jié)完成本課的教學。第一環(huán)節(jié)：音樂導入為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的戲曲課堂氛圍、加強教學的直觀性。我采取了用多媒體來播放板胡演奏的經典曲牌，并設置恩問題：你知道這段樂曲是用什么樂器演奏的？然后揭示板胡，簡介板胡的音色及在秦腔中所起到的關鍵作用。通過對板胡曲牌的體驗使學生在音樂審美的過程中獲得喜悅，對音樂產生興趣，因而學生全身心的投入了課堂。第二環(huán)節(jié)：利用教法克服重點和難點。本環(huán)節(jié)也是這節(jié)課的重點環(huán)節(jié)。結合學生的自然特點，并在教學中建立平等的師生和諧關系。在接下來的教學中通過

4、板胡引出了秦腔。我通過對秦腔角色的分類讓學生初步的了解了秦腔角色的分類，并通過不同角色的圖片，讓學生有直觀的了解。然后主要針對本節(jié)課要教授的生角的具體分類：娃娃生、小生、須生、老生。學生了解了這些后，我出示了一段祖籍陜西韓城縣的視頻，并請學生注意觀察劇中人物屬于秦腔的那個行當？學生由于有了前邊的學習經驗，就很容易說出該人物所屬的行當為小生。然后請學生們翻書看祖籍陜西韓城縣的戲詞，請學生們自由發(fā)問。學生提了很多不理解的地方，我就給學生講解三滴血的戲曲梗概。了解了故事內容，問題自然迎刃而解。第三環(huán)節(jié)：準確完整的演唱戲曲我再次進行范唱，并請同學們注意觀察譜子有何特點？同學們看出它的每句都是弱起。然后

5、引出了秦腔的板和眼。第一拍為板，第二拍為眼。起落特點是：起于眼(弱拍)，落于板(強拍) 。我們把它稱之為二六板。從表現情緒上，二六板均有歡音、苦音之分。然后就是戲曲的分句學唱。我采用了傳統(tǒng)的教唱法與分組練習法相結合的教學方法，在學生基本能跟著伴奏演唱的基礎上進行簡單的表演。并分組表演、評價。第四環(huán)節(jié)：拓展延伸我們陜西的地方戲很多，好聽的也很多。我通過提問：你還知道陜西的哪些地方戲曲？有的學生說到了眉戶、阿宮腔等。此時我還給學生補充了好幾個劇種，并輕聲哼唱了幾句。這樣更直觀形象，使學生加深對戲曲的認識。第五環(huán)節(jié)：小結本課的我是以表揚和鼓勵為主，隨時引導學生，以提高學生的樂感和審美能力。我評價他們

6、參與戲曲的演唱，并積極自信的參與音樂表現。課堂小結時我還安排了學生談一談這節(jié)課的感想如：你覺得秦腔是否像你以前認為的那么難？此時的學生對戲曲的態(tài)度發(fā)生了很大的變化。這樣激發(fā)了學生繼續(xù)學習秦腔的興趣。音樂說課稿 篇2教學內容1.欣賞音樂前奏曲、小步舞曲。2.欣賞繪畫埃塞克斯的微合公園。3.配樂朗讀我所知道的康橋片斷。4.用自己的方式表現田園小景。教學目標通過對樂曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦，了解表現田園小景的多種藝術形式的特點。然后根據學生的生活經驗，用自己掌握的藝術手段創(chuàng)造性地表現一幅田園小景。教學準備錄音機、磁帶教學重點指導學生用自己的方式(歌曲、繪畫、樂曲、配樂朗誦或表演等)表現一幅田園

7、小景。教材分析田園隨想田園隨想是一個創(chuàng)造性地活動內容，首先通過聽音樂、欣賞名畫、配樂朗讀散文，感受田園的優(yōu)美意境，然后再啟發(fā)學生用自己的方式表現田園的情景。1.間奏曲間奏曲選自法國音樂家比才的卡門第一組曲?？ㄩT是由比才作曲的歌劇，是世界最的歌劇之一?？ㄩT第一組曲共有四首音樂組成，第一曲是前奏曲(又稱卡門序曲是音樂會經常演奏的作品之一)，第二曲式間奏曲之一(阿爾卡拉龍騎兵)，第三曲是間奏曲之二，第四曲是間奏曲之三(阿拉貢舞曲)。教材選用的是第三曲。2.小步舞曲比才一生有兩部作品最為，一部是歌劇卡門，另一部是阿萊城姑娘組曲。1872年比才為都德的話劇阿萊城姑娘譜寫了27首配樂曲，話劇阿萊城姑娘雖然

8、早已不再上演，但是根據話劇配樂寫成的組曲卻流傳了下來，成為音樂會上經常演奏的樂曲之一。比才在阿萊城姑娘寫成三年之后才創(chuàng)作了歌劇卡門。根據阿萊城姑娘選編的組曲有兩首。小步舞曲是阿萊城姑娘第二組曲中的第三首。樂曲好像把我們帶進了清新、優(yōu)美的田野。最后，樂曲在恬靜的氣氛中結束，給人留下了無盡的遐想空間。3.埃塞克斯的微合公園埃塞克斯的微合公園是英國畫家康斯泰勃爾的作品?？邓固┎獱柺怯L景畫的代表畫家之一。埃塞克斯的微合公園在有些美術書籍中也叫威溫侯公園，油畫。這是一幅非常典型的英國鄉(xiāng)村風景畫，把大自然豐富的光色變化以及空氣的清新潔凈都表現的淋漓盡致。4.我所知道的康橋徐志摩(1896-1931)是

9、我國的詩人、散文家，他的一生很短暫，只活了35年。但卻為我們留下了許多優(yōu)美的詩歌、散文。徐志摩的文字優(yōu)美、細膩。我所知道的康橋是徐志摩最的散文之一?？禈蚴怯膭虼髮W所在地。詩人徐志摩曾經就讀于劍橋大學。散文為我們描寫了英國康河的自然景色，形象生動，意境悠遠，似乎把我們帶到了那優(yōu)美的田野景色之中，好像在我們的眼前浮現出一幅優(yōu)美、恬靜的田園風景畫。與康橋有關的還有一首的詩再別康橋。教學過程1.先請同學們欣賞英國畫家康斯泰勃爾的埃塞克斯的微合公園，想一想畫面上表現了什么?然后，從畫面的內容、色彩、表現的意境等方面引導學生欣賞這幅名畫。2.教師簡介法國作曲家比才的小步舞曲間奏曲。引導學生了解表現優(yōu)

10、美田園小景的音樂。3.教師出示散文我所知道的康橋片斷，指導學生有感情的朗讀。4.啟發(fā)學生想一想，除了繪畫、音樂，還可以用語言文字來表現田園小景，還可以用其他的藝術形式表現嗎?5.課后反思音樂說課稿 篇3（1）認知目標：學唱歌曲童年的小竹笛，體會二拍子歌曲活潑、跳躍的音樂情緒。（2）技能目標：以豎笛為輔助教學工具，幫助學生視唱、歌唱，用甜美清脆的歌聲表現童年的幸福生活。（3）情感目標：從學生已有的生活積累和情感體驗出發(fā)，通過童謠、歌曲的學習，學生能夠理解和體會歌曲所表現的意境和情趣，回憶并感受朋友之間純真友情的可貴。2、根據音樂新大綱指出，學歌不是目的，要把音樂知識、情感、審美滲透到音樂中去，因

11、此我確立了本課重難點教學重點：能夠運用活潑而有彈性的聲音來演唱歌曲。教學難點：學習、感受歌曲中不同的休止節(jié)拍3、教具準備：為了更好的達到教學目的，我準備的教具有電子琴、豎笛、歌譜4、按照流程說策略（一）師生豎笛問好，齊吹剪羊毛（二）談話、練聲進行歌曲鋪墊1、師：剪羊毛是一件非常有趣的勞動，你們回想一下，在你們現在或以前的童年生活中，還有哪些令你難忘好玩兒的事呢？（生答）2、師：我記得小時候最喜歡和小伙伴兒們一起猜謎語了，我們不妨來玩一玩猜謎吧。（師出謎語學生猜）3、師：除了猜謎，我們城里的孩子還喜歡傳唱兒歌童謠，一起做游戲，一起講故事，一起唱歌，一起跳舞，多么幸福美好的童年生活??！而鄉(xiāng)下的孩子

12、他們的童年是怎樣的呢？（師介紹滾鐵環(huán)、跳橡皮筋、抓螃蟹、捉知了等等，有時還替父母打豬草，放牛羊，多么無憂無慮的童年啊，聽，一位放牛的孩子手里拿著樂器吹起了動聽的小曲兒（播放小放牛）請學生聽后說說樂曲是用什么樂器吹奏的？（出示圖畫，簡單介紹樂器“笛子”，音色：清脆、高昂）下面我們就把豎笛當作竹笛吹一吹玩一玩吧4、吹一吹，唱一唱（采取歌曲中的難點小節(jié)進行吹奏練聲）（三）導入課題1、師：畫上的牧童一副悠閑自得的樣子讓我想起一首古詩牧童.牧童唱的什么歌？我們一起來聽一聽。（播放錄音，學生聽后說說歌曲的情緒，速度）2、揭題童年的小竹笛（出示歌譜）（四）歌曲新授1、曲譜學習a、視唱曲譜 ，注意休止符的停頓

13、并說說休止的作用b、師完整吹奏樂曲，說說樂曲在節(jié)奏上有什么特點。c、請學生用豎笛練習吹奏歌曲第一部分 ，d、集體吹奏，個別吹奏，師生合練e、全體跟隨伴奏帶完整吹奏一遍2、歌詞學習a、學生分組自學歌曲，一部分吹一部分唱歌詞b、請會唱的唱一唱c、師彈琴，全體一起演唱d、聽原唱，學生小聲跟唱e、生兩人一組跟隨伴奏音樂邊拍手邊演唱f、師生對唱、分男女生演唱，一部分吹奏一部分演唱g、玩游戲請個別同學吹奏或演唱歌曲（五）師唱歌曲童年，小結下課五、說預期教學效果本課我讓學生在玩中學，學中玩，借助圖片、實物、游戲激發(fā)學生的學習興趣。這節(jié)課學生能感受歌曲歡快跳躍的情感，但不知能否用歌聲表達，我分析可能有兩點：一

14、、對聲音的觀察能力不強，因此要培養(yǎng)學生聽的習慣。二、學生缺乏歌唱技巧，它們不知道跳躍的聲音怎么去表現，我想用模仿的方法把每一個字都唱得短一些就可以了。三、不知課的內容安排是否過多，環(huán)節(jié)是否清晰落實，從而達到教學目的等等，所有的預想有待在課堂上解決落實，并請同仁提出寶貴的建議和意見。音樂說課稿 篇4各位評委老師：大家好！音樂以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，對音樂的感悟、表現、創(chuàng)造，是人類基本素質和能力的一種反映。眾所周知，音樂藝術具有很強的實踐性。在教學中，只有讓學生主動參與到音樂教學中，體驗音樂、表現音樂、鑒賞音樂、創(chuàng)造音樂，才能促使學生各方面得到發(fā)展和提高。因此，學生主體參與是現代課堂

15、教學的核心，是體現學生在教學活動中的主體地位，即以學生為本，是體現學生在學習中的主動性，積極性，從而發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。今天我以送別一課和大家共同探討現代教學思想及教學策略。一、說教材：該歌曲出自人教版七年級下冊第六單元，作曲家李叔同，作于1915年。歌曲屬于李叔同早年創(chuàng)作的“學堂樂歌”，是朋友之間揮手相送的驪歌，一段式的歌曲c大調，中速深情，表達一種依依不舍的誠摯感情。（一）教學目的：根據新課標的教學理念和我對教材的理解，分析學生的實際情況，他們正處于生理、心理快速發(fā)育期，思想日趨成熟。根據其特點，從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個角度出發(fā)，我將本課的目標定為以下三個：1能力

16、目標：學會用恰當的聲音有感情的演唱歌曲。2知識目標：通過學習這首歌曲，了解學堂樂歌的有關常識和正確掌握附點四分音符的時值。3情感目標：讓學生懂得珍惜情感。（二）教學重點：感受音樂的情緒表現，我將采用情景質疑的方法創(chuàng)造情景，讓學生感受音樂的情緒表現。（三）教學難點：中的附點節(jié)奏和音準二、說教法與學法：基于新課標的教學理念，面向全體學生，鼓勵學生進行音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合，根據我的教學目標和學生的基本情況，我采用了欣賞法、講授法、自主學習法、發(fā)現法和練習法等教學方法。在學法方面，我認為學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的，根據這一學段的學生思維特點，我將引導學生采取討論法

17、、小組合作法、自主探究法、實踐法等進行自主學習。三、說教學手段：為順利地完成教學任務，我為本堂課準備了如下教具：多媒體、音響設備、鋼琴。根據五年級學生的實際情況，我為本堂課設計了導入；進入主題，展開學習；主題延伸、擴大視野；創(chuàng)造情景，升華情感；結束五個環(huán)節(jié)。其中“進入主題，展開學習”是本堂課的重點部分。下面請跟我一同走進教學過程進行策略分析，在這里，將呈現我的教法和學法指導。四、說教學過程：（一）導入首先我采用歌曲導入法：以校園民謠敢問路在何方、好漢歌為切入點導入“五四“時期的學堂樂歌，由學堂樂歌自然過渡到本堂課主題送別。利用循序漸進的教學方法激發(fā)學生的音樂學習動機。（二）進入主題，展開學習1

18、介紹詞曲作者在這一環(huán)節(jié)里我會采用欣賞法與講授法相結合的方式來完成。在介紹送別創(chuàng)作的歷史背景，介紹詞曲作者及作品風格的同時播放背景音樂送別，比較形象直觀地引導學生走進作者，讓學生了解作者的創(chuàng)作意圖和美學思想。2歌曲學習首先讓學生哼唱并熟悉c大調音階，對歌曲調式有初步感知與認識。然后播放歌曲送別，讓學生完整而充分的聆聽作品，自主感受音樂，哼唱旋律，用模唱法鍛煉和培養(yǎng)學生對音樂的聽覺能力，積累感性經驗，為音樂表現和創(chuàng)造能力的進一步發(fā)展奠定基礎。這首歌曲的難點句是：。我會在鋼琴上反復彈奏，讓學生多次演唱，掌握音準。并與5 2 3| 4 7|1 |對比。正確掌握好附點四分音符和四分音符的節(jié)奏。最后，以個

19、人和小組方式檢查，檢驗學生是否真正掌握。在此基礎上讓學生朗誦歌詞，對歌曲的處理進行分析，根據分析結果進行演示，對處理得恰當的小組給予合適的表揚，每一個學生都希望得到同學和老師的認可，適當的表揚和鼓勵會進一步增強學生的學習興趣。然后根據學生的理解有感情的演唱歌曲。（三）主題延伸、擴大視野音樂是人類文化的重要載體，是藝術“家族”的主要成員，是學校課程體系的組成部分，無論在文化領域、藝術領域還是教育領域，音樂都不是孤立存在的。在這里，通過分析理解送別在電影城南舊事中的作用，進一步培養(yǎng)學生的音樂感知能力和創(chuàng)造能力。城南舊事是1982年女作家林海音改編的同名電影，送別因在影片中作為主題曲而廣為人知。我將

20、播放電影片段，學生會看到在電影那行云流水般的敘述中，送別的旋律隨著淡淡哀傷的情節(jié)的發(fā)展數度響起，和電影里小英子的眼神一起，深深地鐫刻在人們的心上，此時學生會感受到歌曲在影片中的隱約、哀婉之美。（四）創(chuàng)設情景，升華情感音樂是情感的藝術，音樂課的目的是為豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度。通過音樂學習，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對人類、對一切美好事物的摯愛之情，進而激起對美好未來的向往與追求。在這一環(huán)節(jié)里，我讓學生思考并搶答關于友人、親人離別時的詩歌，古云：“詩言志，歌永言，聲依永，律和聲”。在此創(chuàng)造情景，升華情感，將常人之間的離別之情延伸開來，是

21、為引導學生珍惜親情、友情，尊重父母長輩，與同學、朋友和睦相處，養(yǎng)成寬容理解、互相尊重、團結合作的良好品德。（五）結束在師生共鳴達到高潮處，我和學生聲情并茂地吟詠歌詞：“長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，海之角，知交半零落。一斛濁酒盡余歡，今宵別夢寒?！睗h代毛詩序對音樂記載：“言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故詠歌之；”語言窮盡的時候歌聲情不自禁響起，全體師生在情景交融中再次有感情地演唱送別這首歌結束本課。五、教學啟示總之，本方案的設計，力求體現以人為本的思想，著眼于學生的主動發(fā)展，致力于運用現代信息技術優(yōu)化課堂教學的研究，淡化學科邊緣，通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學生的

22、能力，提高音樂素養(yǎng)。依托音樂本身的魅力，影響學生人生觀、審美觀、價值觀的形成。全面影響學生做人、做事的態(tài)度，培養(yǎng)學生主動學習、合作意識、探究精神。從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現。音樂說課稿 篇5一、說教材：(一)教材分析：賣報歌是我國著名音樂家聶耳根據舊上海一個小報童的真實生活經歷創(chuàng)作的一首歌曲。歌曲為五聲宮調式，四二拍，基調樂觀活潑，形象單純，結構短小，是四個樂句的單樂段結構。這三段歌詞在演唱時要進行不同的情感處理。因此，本節(jié)課我以音樂審美為核心，重視音樂情感體驗，鼓勵音樂表現為基本理念，培養(yǎng)學生自信、有感情地演唱歌曲，生動地表演歌曲內容。(二)教學目標：(1

23、)知識目標：創(chuàng)設特定的音樂情境，引導學生聆聽和學唱歌曲賣報歌，在生動的歌聲與表演中表達出對小報童生活經歷的感受。(2)情感目標：培養(yǎng)學生能用心感受歌曲情感，學習小報童在艱苦的生活環(huán)境中所保持的樂觀、自信、積極向上的生活態(tài)度。(3)技能目標：通過歌曲情感的表現，訓練學生通過音色、力度、速度、表情、動作等音樂要素的變化得到體現。鼓勵學生創(chuàng)造性地參與，發(fā)揮學生的想象力，提高學生的創(chuàng)造力和表現力，并在活動中培養(yǎng)學生良好的合作、正確的評價能力。(三)教學重點：(1)學會正確演唱歌曲。(2)能對歌曲進行歌表演的創(chuàng)作。教學難點：(1)后十六節(jié)奏的正確演唱。(2)使用打擊樂為歌曲伴奏。(四)教學準備：錄音機、

24、磁帶、課件、報紙等與多媒體相結合。二、說學情：三年級的學生通過兩年來的學習，掌握了一些基本節(jié)奏，積累了少量的.學習經驗和方法，有一定的探索新知的能力，但缺乏自主學習的能力，這更要求我要利用學生的已有學習經驗和方法，調動學生的學習積極性，完成教學目標。三、說教法：本課我通過運用故事法、聽唱法、談話法等生動活潑的教學形式吸引學生，為他們提供了充滿自信地感受音樂、表現音樂、體驗音樂的機會。同時充分利用生動形象的教學語言使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程。四、說學法：1、體驗感知法：通過體驗舊社會貧苦的孩子小報童的悲慘生

25、活經歷及他對待這種生活那種樂觀向上的態(tài)度，從而感受到要珍惜今天的幸福生活，并且要學習小報童樂觀自信的對待每一天的學習生活。2、自主探究式學習法：通過自己對歌曲的理解，比較選擇最適合體現歌曲內容的演唱方法，培養(yǎng)學生對音樂的感受力與表現力。五、說教學過程：(一)創(chuàng)設情境，導入新課首先，我讓學生觀看視頻圖片，從而引出一位特殊的賣報人物解放前舊社會窮苦人家的孩子小報童，然后我以講故事的形式來介紹歌曲的創(chuàng)作背景和作者，把學生帶入解放前舊社會這個環(huán)境當中，使學生懂得音樂_于生活。接著，我再設置一個疑問真正觸動著名作曲家聶耳的是掩藏在小報童單薄破舊的衣衫后閃閃發(fā)光的東西就是對待悲慘生活的態(tài)度，那是什么呢?請

26、同學們用心聽了歌曲后就會感受到的，從而自然的引出課題賣報歌，使學生初步感受歌曲的內容及情感，為有感情的演唱歌曲作了必要的鋪墊。(二)聆聽學唱，突破難點1、不同方式的兩次聆聽歌曲的第一段。2、填詞演唱，發(fā)現節(jié)奏問題，并進行節(jié)奏念白。3、學唱第二段時，后十六的節(jié)奏再次應用。4、學唱第三段，讓學生自行突破。說明：這樣循序漸進教唱既遵循了音樂學科的特點，又符合三年級學生的認知規(guī)律。(三)介紹、使用打擊樂器1、引導學生認識打擊樂器沙錘。2、唱、奏兩種形式體驗音樂快樂的情緒。說明：唱、奏、兩種形式的體驗音樂，會把同學們的愉悅推向了高潮，完成了最初設定的激發(fā)學生對于音樂喜愛的情感目標。(四)動作創(chuàng)編動作表現

27、與歌曲的情感結合1、嘗試對歌曲的表演創(chuàng)作。2、分組進行，教師巡視幫助。3、分組表演，進行評價，改進提高。說明：新課標中鼓勵音樂創(chuàng)造，注重個性發(fā)展，教師應為學生提供發(fā)展個性的可能和空間。(五)教學評價在生生互評，師生共評的評價過程中，能使學生達到感受自我，正確評價自我的目的。音樂說課稿 篇6一、教學內容：1、本教學設計是節(jié)奏樂訓練。參照全日制培智學校音樂教材第十五冊的打擊樂教學內容，在此基礎上，教師根據學生實際情況與能力，運用奧爾夫音樂教學的理念，創(chuàng)設了本次教學活動。2、課時：2課時（本次教學活動為第一課時）二、教材分析：本課的主要教學內容是分辨節(jié)奏的快慢，并用打擊樂器練習快慢不同的節(jié)奏。本次教

28、學活動通過一些圖片、動作和打擊樂器，讓學生在形象、直觀的教學活動中不知不覺掌握了分辨快慢的音樂節(jié)奏，并能用打擊樂器演奏出來。本次教學活動加入了一些動作模仿，介紹了木魚的演奏方法，充分考慮學生的自主性，為學生提高音樂分辨能力、感受力和發(fā)揮想象力、表現力提供了機會。三、設計理念：新課程要求在音樂活動中要關注學生的學習興趣以及想象能力的培養(yǎng)，讓學生主動參與、樂于參與，在活動中不斷提高音樂感受力和表現力，體會到成功的喜悅。并在師生互動、自我實踐、互幫互助的多層活動中，使不同能力層次的學生在自己的基礎上得到不同程度的發(fā)展。音樂唱游活動“分辨快慢”意在讓學生在興趣的帶領下積極主動地參與教學，并通過多種體驗

29、方式，逐步學會“分辨快慢”和“表現快慢”。不斷培養(yǎng)學生對音樂的學習興趣和提高學生的音樂素養(yǎng)。并通過一些音樂律動和打擊樂等活動，補償學生的肢體缺陷。四、教學對象：教學對象是八年級的智障兒童，本班學生11人，其中，自閉癥1人，腦癱1人，多動癥1人，智力發(fā)育遲滯8人。按認知能力和技能基礎的不同，將本班學生分為a、b兩個層次，在學習過程中充分照顧各層次的學生，幫助他們建立學習的自信心。五、教學目標：（一）知識與技能1、提高音樂分辨能力和節(jié)奏感。2、提高運用打擊樂器表現節(jié)奏的技巧。（二）過程與方法1、能分辨不同節(jié)奏的音樂，并在音樂中模仿人的慢走、正常行走和快跑三種行走方式。2、能模仿小動物的動作，并根據

30、小動物的形態(tài)表現不同節(jié)奏的音樂。3、a組學生能用木魚跟著音樂敲打出快慢不同的節(jié)奏，b組學生在老師肢體協助下跟著音樂打節(jié)奏。（三）情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學生活潑開朗的性格，提高自信心。六、教學重、難點。重點：聽辨節(jié)奏不同的音樂。難點：用木魚跟著音樂來演奏快慢不同的節(jié)奏。七、教學準備：教學課件、音樂、樂器木魚10個小動物頭飾（烏龜、蝸牛、小兔、小貓、青蛙、小馬、老鼠、獅子、豹子）八、教學過程：（一）聽音樂老友進行曲入室設計思路音樂老友進行曲是一首節(jié)奏明快、旋律活潑的進行曲，非常適合作為行進的音樂伴奏，加上它是用手風琴演奏，曲風幽默、詼諧，比較容易引起同學們的興趣。又不像其他進行曲顯得過分的嚴肅，在行進

31、中可以加入一些律動，調動同學們的參與興趣。同時，踏步行進的方式又為接下來的環(huán)節(jié)埋下了伏筆。1、談話導入：同學們剛才是怎么走進來的？（踏步）那是慢慢踏步還是小跑步進來的？（教師邊提問邊演示動作） 請一個同學再來示范一下。師：“哦，我們剛才是用中等的速度踏步走進來的。2、小結：我們知道了，人走路可以有快慢不同的速度，那音樂有沒有快慢不同的節(jié)奏呢？今天余老師就要帶同學們去尋找答案。（二）觀察圖片，用動作模仿不同的人的行走速度，感受不同節(jié)奏的音樂。設計思路這個環(huán)節(jié)通過形象的圖片展示了三種不同的人的行走速度，過程中融入了三種節(jié)奏對比鮮明的音樂。使學生從視覺感受轉移到聽覺感受上，感知音樂的快慢節(jié)奏。選擇蟲

32、蟲歷險記、松鼠進行曲和紗巾不落地：賽馬這三段音樂，首先這些音樂都是“奧爾夫”的純音樂素材，結構比較簡單。其次這三段音樂具有鮮明的音樂形象，節(jié)奏對比很明顯，比較有利于同學們的學習活動。1、出示圖片，請學生觀察圖片上的人物形象，并用動作模仿。師：（用多媒體課件演示圖片）圖片上都有誰?。ɡ先?、學生、劉翔），他們行走的動作和速度是怎樣的？（請個別同學回答并模仿）2、教師指導學生在感受三種不同的音樂節(jié)奏中，想象三種不同角色的人不同的行走速度。師：那剛才我們聽到的音樂節(jié)奏是怎樣的？老人蟲蟲歷險記 緩慢學生松鼠進行曲 歡快劉翔賽馬 快速師：請你聽著音樂，想象一下老人（學生、劉翔）在緩慢（歡快、快速）的音樂中

33、行走的樣子。（學生在老師的引導下，感受三段不同節(jié)奏的音樂）3、小結：我們剛才用不同的速度來走和跑，感受節(jié)奏不同的音樂，知道了音樂也是有快慢的。那同一首音樂中會不會也有快慢不同的節(jié)奏呢，我們現在來聽聽另一首音樂。（三）通過音樂劃船，讓同學們感受快慢不同的音樂節(jié)奏，用小動物的動作來表現音樂的節(jié)奏，并能用木魚來演奏不同的節(jié)奏。設計思路選擇劃船這首音樂作為本次節(jié)奏訓練的教材，主要是因為這首樂曲音樂結構很清晰，四段音樂是表現四種不同的音樂節(jié)奏，由緩慢逐步加快。比較適合學生的認知水平。步驟1主要是讓學生對音樂有一個整體的感受和認知，為接下的教學環(huán)節(jié)打下基礎。步驟2采用了情景表演的形式，讓學生在模仿小動物行

34、走的過程中也感知了音樂的不同節(jié)奏。充分調動了學生的學習積極性，課堂氣氛也比較活躍。充分體現了寓教于樂的教學思想。在教學過程中將學習內容分層教學，循序漸進，符合特殊學生的認知發(fā)展水平。同時，尊重學生在教學過程中的自主性和想象力，為他們發(fā)揮創(chuàng)造性提供了極大的空間。步驟3設計了用木魚來演奏音樂的快慢節(jié)奏。木魚是奧爾夫音樂課程中常用的打擊樂器，它演奏方法簡單，比較適合作為單純節(jié)奏訓練的器材。步驟3中又細化出了幾個過程。先由教師講授木魚的演奏方法，學生掌握正確的演奏方法是實現教學目標的前提。其次，設計了音樂游戲環(huán)節(jié)，既可以讓學生感受木魚的不同節(jié)奏型，為接下來的活動做好鋪墊，又訓練了學生的聽辨能力和記憶能力。最后再分層教學生演奏音樂。作為本次的教學難點，要求學生掌握跟著音樂節(jié)奏，用木魚演奏不同的節(jié)奏型。 對于八年級的學生，他們對于各種節(jié)奏型的學習和各種打擊樂器的演奏已經有一定的經驗。無需再單獨訓練各種節(jié)奏型的演奏，只要把四種節(jié)奏型融入四段音樂。經過老師的引導，學生的有序訓練，就能逐步完成教學目的。1、播放音樂劃船，引導學生感受音樂的節(jié)奏變化。師