大學(xué)體育教學(xué)對(duì)策分析

1、大學(xué)體育教學(xué)對(duì)策分析 經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)，企業(yè)面臨著更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)，在嚴(yán)峻的形勢(shì)下，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。可是縱觀當(dāng)今企業(yè)，面臨著人才緊缺的現(xiàn)象，許多單位都對(duì)人才提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)，承擔(dān)著為企業(yè)和社會(huì)輸送優(yōu)秀人才的責(zé)任，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該明確各專業(yè)的崗位需求，了解用人單位職業(yè)需求，完善自身人才培養(yǎng)體系。如今，很多高校都僅僅重視學(xué)生的專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)，對(duì)于體育等公共課程缺乏重視，導(dǎo)致學(xué)生未能在體育課程上很好地鍛煉到自身的素質(zhì)，這是影響高校發(fā)展的重要因素。因此，學(xué)校要始終以職業(yè)需求為導(dǎo)向，歸納和總結(jié)大學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題，并為提升教學(xué)水平、培養(yǎng)高素質(zhì)人才提出科學(xué)的建議。 1以職業(yè)需求為導(dǎo)

2、向的大學(xué)體育教學(xué)對(duì)策現(xiàn)狀 11部分體育教師職業(yè)素養(yǎng)不強(qiáng) 韓愈說(shuō)過(guò)“師者，傳道授業(yè)解惑”，教師承擔(dān)著教育育人的責(zé)任，他的一言一行都會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。大學(xué)生是一個(gè)充滿陽(yáng)光和活力的群體，雖然他們已經(jīng)有獨(dú)立的思想，但是對(duì)于社會(huì)和職場(chǎng)的了解比較淺顯，很多時(shí)候都是依靠從教師那里獲得相關(guān)的信息。在日常的體育課堂中，一些教師自身的形象、行為等都給學(xué)生留下了比較深刻的影響，例如有些高校體育教師手臂上面有紋身，這些都會(huì)讓部分學(xué)生去效仿，完全不符合職業(yè)的形象要求。部分高校體育教師，在學(xué)生自由運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，出現(xiàn)吸煙的現(xiàn)象等。還有一些教師，整天板著臉，對(duì)于學(xué)生的問(wèn)候置之不理，這些禮儀上的細(xì)節(jié)問(wèn)題都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)

3、負(fù)面影響。 12教師教學(xué)思想比較落后 影響學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升，還與教師的教學(xué)思想有關(guān)系。一些體育教師，受到傳統(tǒng)文化影響，尤其是受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的熏陶嚴(yán)重，那種“成績(jī)決定一切”的觀念依然存在。在日常的教學(xué)中，體育教師認(rèn)為只需要提升學(xué)生的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)成績(jī)，讓學(xué)生達(dá)到鍛煉身體效果即可。例如，一些體育教師在講授籃球課程，要求學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)的射籃技術(shù)，為了能夠達(dá)到教學(xué)目的，經(jīng)常在課堂反復(fù)訓(xùn)練，對(duì)于個(gè)別比較薄弱的學(xué)生，教師甚至一對(duì)一輔導(dǎo)，直到學(xué)生投籃成績(jī)合格為止。這種教學(xué)思想，會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為體育課堂僅僅是鍛煉身體，提高體育成績(jī)的平臺(tái)，忽視了其他綜合素質(zhì)的提升。 13教師教學(xué)方法的單一 在高校中，很多體育教師有過(guò)部

4、隊(duì)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，在日常教學(xué)中，很多時(shí)候是依靠高強(qiáng)的體育訓(xùn)練去完成相關(guān)的教學(xué)。例如，在羽毛球教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)先示范羽毛球各項(xiàng)動(dòng)作，然后讓學(xué)生在臺(tái)下模仿訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)的情況，教師會(huì)反復(fù)糾正學(xué)生動(dòng)作，同時(shí)反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生，這種教學(xué)方法，長(zhǎng)期會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定的壓力。其次，這種傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，僅僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的身體的訓(xùn)練，缺乏對(duì)學(xué)生其他職業(yè)素養(yǎng)的提升。 2以職業(yè)需求為導(dǎo)向的大學(xué)體育教學(xué)改進(jìn)對(duì)策 21樹立培養(yǎng)職業(yè)化人才的教學(xué)思想 作為體育教師，要改變傳統(tǒng)的僅僅重視體育成績(jī)教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變落后陳舊的教學(xué)理念，樹立以提升學(xué)生綜合性素質(zhì)為目標(biāo)教學(xué)思想。在日常教學(xué)中，體育教師不僅要關(guān)注學(xué)生的體育成績(jī)，在保證學(xué)

5、生的體育訓(xùn)練前提下，還要了解學(xué)生的身心健康，在課堂中同時(shí)要給學(xué)生做好思想道德教育，教授學(xué)生學(xué)會(huì)做人做事，讓學(xué)生在提升身體素質(zhì)的同時(shí)，全面提升的個(gè)人綜合素質(zhì)，適應(yīng)職場(chǎng)的要求，為提升職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力奠定基礎(chǔ)。 22多元化教學(xué)方法的應(yīng)用 要培養(yǎng)社會(huì)需要人才，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，僅僅依靠傳統(tǒng)的示范模仿教學(xué)法是難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。因此，體育教師應(yīng)用采用多元化的教學(xué)方法。例如教師進(jìn)行乒乓球教學(xué)的時(shí)候，可以采用驅(qū)動(dòng)任務(wù)教學(xué)法，也就是先設(shè)置一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，如“練習(xí)搓球”，然后讓學(xué)生兩個(gè)人一組，以組為單位進(jìn)行練習(xí)，在訓(xùn)練中，教師不能夠直接干預(yù)學(xué)生的訓(xùn)練，假若遇到學(xué)生動(dòng)作不正確，可以做稍微的引導(dǎo)和調(diào)整。其次，學(xué)生在練習(xí)中

6、，可以與組員相互交流和學(xué)習(xí)，這樣有助于提升學(xué)生的溝通能力和表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，調(diào)整學(xué)生的心理素質(zhì)等。另外，教師還可以運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法等，促進(jìn)組員之間的溝通合作，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提升學(xué)生創(chuàng)造能力等。在實(shí)際教學(xué)中，體育教師還可以運(yùn)用“快樂(lè)教學(xué)法”和“游戲教學(xué)法”，在課堂中，穿插一些游戲和娛樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的課堂環(huán)境中鍛煉身體，這樣不僅能夠提升學(xué)生身體素質(zhì)，還能夠減少學(xué)生的壓力，調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀等。 23運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué) 21世紀(jì)，是信息技術(shù)高速發(fā)達(dá)的社會(huì)，尤其是互聯(lián)網(wǎng)普及，教育信息化是教學(xué)改革和發(fā)展的重要課題。體育教師

7、，可以加強(qiáng)信息技術(shù)在實(shí)際教學(xué)的應(yīng)用。例如，體育教師在講授網(wǎng)球課程，可以通過(guò)多媒體技術(shù)給學(xué)生播放李娜、莎拉波娃等著名網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員的視頻，讓學(xué)生從網(wǎng)球明星中去獲得一些打球的靈感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好。體育教師，還可以通過(guò)信息技術(shù)去制作一些微課，尤其是對(duì)于一些難度動(dòng)作，僅僅依靠課堂教學(xué)是難以實(shí)現(xiàn)，制作簡(jiǎn)單的微課，讓學(xué)生課后自行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等。 3結(jié)語(yǔ) 總的來(lái)說(shuō)，大學(xué)體育教學(xué)，要始終以職業(yè)需求導(dǎo)向進(jìn)行改革和創(chuàng)新。教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法輔助教學(xué)，同時(shí)借助信息技術(shù)輔助教學(xué)等，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。 作者:周煒 馮宇鴻 單位:張家口學(xué)院 參考文獻(xiàn): 1惠艷，韓永博以職業(yè)需求為導(dǎo)向的體育教學(xué)改革探討以廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院為