大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及風(fēng)險(xiǎn)投資

1、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及風(fēng)險(xiǎn)投資 摘要：文章明確了創(chuàng)業(yè)教育以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，從創(chuàng)業(yè)機(jī)會的識別與開發(fā)、創(chuàng)業(yè)資源的獲取與利用、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建與管理、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的頂層設(shè)計(jì)、配套保障措施的制定與實(shí)施5個方面構(gòu)建基于風(fēng)險(xiǎn)投資、企業(yè)、高校三者協(xié)同的大學(xué)生“真創(chuàng)業(yè)”的實(shí)踐模式。 關(guān)鍵詞：風(fēng)險(xiǎn)投資；協(xié)同合作；創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式 0引言 當(dāng)今社會已步入創(chuàng)業(yè)時代，根據(jù)公益組織ybc（中國青年創(chuàng)業(yè)國際計(jì)劃）的統(tǒng)計(jì)，我國青年創(chuàng)業(yè)意愿較低，首次創(chuàng)業(yè)的成功率不足10%，導(dǎo)致青年尤其是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗率居高不下的原因主要有創(chuàng)業(yè)能力缺失、創(chuàng)業(yè)激情不足、創(chuàng)業(yè)資源匱乏等。將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合，培養(yǎng)能引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會前行的富有創(chuàng)業(yè)激情、具備創(chuàng)業(yè)能力的

2、創(chuàng)業(yè)型人才，以推動“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，這是高校的歷史使命 1構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式是強(qiáng)化實(shí)踐育人制度的需要 國家教育事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃綱要的十大政策中有關(guān)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提出，“加大教學(xué)投入，支持學(xué)生參與科學(xué)研究，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制”。未來的不可預(yù)知性和情境的獨(dú)特性是創(chuàng)業(yè)活動的重要特征，這決定了創(chuàng)業(yè)沒有標(biāo)準(zhǔn)化的流程和過程，需要在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中不斷改變或者糾正創(chuàng)業(yè)者已有的知識結(jié)構(gòu)、積累創(chuàng)業(yè)資源，因此，嵌入創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的“邊走邊看邊干”的學(xué)習(xí)方式將有助于大學(xué)生不斷成長，進(jìn)而提升創(chuàng)業(yè)成功率。 2國內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育方面存在的問題 國內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育還處在摸索過

3、程，存在以下問題：（1）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育以“模擬”為主，離真實(shí)創(chuàng)業(yè)較遠(yuǎn)，校企合作之類的潛在資源并沒有得到充分開發(fā)和利用，更是鮮有研究探討如何引入pe，vc等風(fēng)險(xiǎn)投資來共同推動“真創(chuàng)業(yè)”的實(shí)踐教育模式的開展。（2）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育師資匱乏，教育方法單一。由于教師缺乏對創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的系統(tǒng)和深入理解，使得目前的創(chuàng)業(yè)教育普遍呈現(xiàn)出缺乏有效實(shí)踐教學(xué)方法的問題。（3）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的社會支持系統(tǒng)不夠完善。創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要政府、社會和學(xué)校的通力合作。 3基于風(fēng)險(xiǎn)投資、企業(yè)、高校三者協(xié)同合作的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式 3.1以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為載體，識別、開發(fā)創(chuàng)業(yè)機(jī)會 創(chuàng)業(yè)過程始于創(chuàng)業(yè)機(jī)會，大學(xué)生“真創(chuàng)業(yè)”實(shí)踐模式的構(gòu)

4、建首先要以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為載體來識別和開發(fā)創(chuàng)業(yè)機(jī)會。尋找合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成為關(guān)鍵，可以從3個渠道入手：（1）內(nèi)生型，校內(nèi)的學(xué)科資源和技術(shù)優(yōu)勢自行開發(fā)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。（2）外生型，即企業(yè)自行開發(fā)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。（3）復(fù)合型，由企業(yè)、企業(yè)或者風(fēng)險(xiǎn)投資聯(lián)合開發(fā)的項(xiàng)目。其次，根據(jù)高效所能參與商業(yè)化的程度確定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目商業(yè)化發(fā)展的路徑，可分為一體化商業(yè)化、整合商業(yè)化和技術(shù)許可三種路徑。 3.2以創(chuàng)業(yè)能力提升為導(dǎo)向，組建和管理創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì) 首先是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成。根據(jù)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的難易程度、大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程的參與程度和作用，可以采取以下構(gòu)成方式：（1）以創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師（可以是校內(nèi)老師，也是來自企業(yè)或者風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)的導(dǎo)師）為

5、首席創(chuàng)業(yè)者，大學(xué)生為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員。（2）以大學(xué)生為首席創(chuàng)業(yè)者，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師為輔導(dǎo)者。其次，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建。鼓勵具有不同學(xué)科背景、不同能力背景的大學(xué)生組建跨專業(yè)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。學(xué)?？梢源罱ā皩ふ覄?chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)伙伴”的信息平臺，通過 、qq群等方式，方便校內(nèi)學(xué)生互相了解以尋找到合適的創(chuàng)業(yè)伙伴。（3）“真創(chuàng)業(yè)”的實(shí)踐模式必然涉及創(chuàng)業(yè)成果的利益分配，可根據(jù)創(chuàng)業(yè)的成果設(shè)計(jì)有效的利益分配機(jī)制。 3.3以引入資金為核心，獲取、利用創(chuàng)業(yè)資源，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò) 根據(jù)出資方（風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)、企業(yè)）與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的合作模式（包括財(cái)務(wù)合作模式和戰(zhàn)略合作模式）來決定風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)、企業(yè)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)業(yè)中所發(fā)揮的作用和參與程度。搭建與風(fēng)險(xiǎn)投

6、資機(jī)構(gòu)、企業(yè)互動交流平臺，做好創(chuàng)業(yè)資金的管理與應(yīng)用，將有力地降低資金風(fēng)險(xiǎn)。 3.4從創(chuàng)業(yè)頂層設(shè)計(jì)出發(fā)，構(gòu)建利于大學(xué)生“真創(chuàng)業(yè)”的政策環(huán)境 從政策層面做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的頂層設(shè)計(jì)，建立一套兼顧多方利益的運(yùn)行機(jī)制，以保證“真創(chuàng)業(yè)”的實(shí)施。建立一個相對獨(dú)立的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐組織作為全校創(chuàng)業(yè)活動的統(tǒng)一主導(dǎo)者和推動者，創(chuàng)建完善的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐運(yùn)作機(jī)制，設(shè)計(jì)合理的利益分享和風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)機(jī)制，設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)失敗解決機(jī)制。 3.5從創(chuàng)業(yè)與在校教育協(xié)同出發(fā)，完善配套保障機(jī)制 將“真創(chuàng)業(yè)”與在校教育協(xié)同，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革，可以考慮將“真創(chuàng)業(yè)”納入教學(xué)計(jì)劃中；豐富考核形式，創(chuàng)新評價(jià)機(jī)制；完善高校教師創(chuàng)業(yè)教育激勵機(jī)制，可以考慮將指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)尤其是“真創(chuàng)業(yè)”納入教師的績效考核體系中；探索搭建風(fēng)險(xiǎn)投資、企業(yè)、高校、ybc等創(chuàng)業(yè)扶持機(jī)構(gòu)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者共同參與的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)平臺的方案設(shè)計(jì)。 參考文獻(xiàn) 1高宏，章玲.行動學(xué)習(xí)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教