多角度探析大學(xué)生暑期支教實踐活動

1、多角度探析大學(xué)生暑期支教實踐活動 摘要：隨著大學(xué)生支教熱的盛行，大學(xué)生短期支教的弊端也逐漸顯現(xiàn)。筆者親身考察支教過程，深入接觸支教團(tuán)隊，從支教大學(xué)生、普通大學(xué)生、組織者、家長、學(xué)校、社會大眾等多角度分析大學(xué)生暑期支教實踐活動的現(xiàn)狀和存在的問題。同時，給予相關(guān)的意見和建議，以期給大學(xué)生支教團(tuán)隊一些參考，幫助其更好地開展支教活動，讓我國的支教事業(yè)更好發(fā)展。 關(guān)鍵詞：大學(xué)生支教 問題 對策 自1994年以來，我國每年組織動員近百萬名大中專學(xué)生志愿者深入農(nóng)村基層，發(fā)揮自身的知識優(yōu)勢，促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展。如今，每逢臨近寒暑假，校園里就會出現(xiàn)各種社團(tuán)或其他團(tuán)體組織的支教活動，吸引大量同學(xué)積極參與。“正作用

2、”值得肯定。但同時，“副作用”顯現(xiàn)。 一、大學(xué)生暑期支教活動的問題和解析 1.支教大學(xué)生 （1）參與的支教時長絕大部分在一個月以內(nèi) 目前支教時間短、選取時間段尷尬是大學(xué)生短期支教中存在的一個巨大問題。通過調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生短期支教多將時間安排在寒暑假，周期多為10至20天。在時間點上，被支教地學(xué)校已處在放假狀態(tài)，若要求學(xué)生繼續(xù)接受教育顯然是不合理也不現(xiàn)實，因此能接受到教育的孩子其實數(shù)量有限且不固定。另一方面，支教周期過短，在不到一個月的時間里，被支教者可以得到的知識以及技能上的提升微乎其微，支教者所能做的最多的也就是開拓學(xué)生視野，為學(xué)生輸入新的觀念，但其影響有限。 （2）所教科目基本局限于

3、語數(shù)外，地方特色化不足 在大學(xué)生支教過程中，由于支教者的語數(shù)外基礎(chǔ)一般比較扎實，如英語發(fā)音等比當(dāng)?shù)乩蠋煒?biāo)準(zhǔn)，所以很多支教團(tuán)隊都選擇了常見的語數(shù)外課程，有些會另外開設(shè)音樂、體育等。但目前支教活動絕大多數(shù)沒有根據(jù)當(dāng)?shù)丨h(huán)境，沒有結(jié)合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗文化、歷史淵源，有針對性地教授一些平時課堂上學(xué)不到的知識，去讓學(xué)生更好地了解他們身邊的文化。 （3）備課不夠充分，后期困難不少 大學(xué)生的教學(xué)經(jīng)驗有限甚至為零，充分的準(zhǔn)備工作必不可少。備課情況存在很大的問題，大學(xué)生雖然有著一腔的熱血，但是面對自己不太熟悉的課程，沒有辦法掌控住。組織者在前期準(zhǔn)備中，需要實地調(diào)查，了解當(dāng)?shù)貙W(xué)校擁有哪些教育設(shè)備，讓支教者提前準(zhǔn)備支備課教

4、的方案，所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，才不會出現(xiàn)支教者辛辛苦苦準(zhǔn)備的內(nèi)容由于教學(xué)條件太差而不能達(dá)到預(yù)期效果的非常遺憾的現(xiàn)象。 2.普通大學(xué)生 （1）不熟悉導(dǎo)致支教參與率不高 雖然近些年大學(xué)生支教非?；馃?，越來越多的大學(xué)生自發(fā)組織去農(nóng)村或者西部比較偏遠(yuǎn)的地方支教，社會上也涌現(xiàn)了很多支教組織的團(tuán)體，關(guān)注度在不斷提高，但絕大多數(shù)的大學(xué)生還是沒有參加過支教活動。 只有深入了解后，才會參與其中。通過電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等渠道了解的信息，比較趨于表層，更多人對通過何種渠道參與其中，支教者需要具備哪些素質(zhì)，費用的耗費情況等具體的內(nèi)容不甚熟悉。 （2）贊同短期支教對大學(xué)生的積極作用 有相當(dāng)?shù)娜速澩Ы虒Υ髮W(xué)生的好處

5、。首先，提高大學(xué)生志愿者自身素質(zhì)，經(jīng)過一段時間的支教活動后，精神面貌、意志品質(zhì)和思維方式將會在一定程度上得到凈化和提升。其次，提高綜合管理能力，在和學(xué)生相處的過程中，需要很好的了解學(xué)生的思想活動，這為大學(xué)生日后的職業(yè)發(fā)展和應(yīng)變能力的形成打下了基礎(chǔ)。最后，鍛煉大學(xué)生的實踐能力并鞏固所學(xué)知識。當(dāng)然，也有不少人認(rèn)為雖然支教能夠使筆者大學(xué)生感受艱苦的生活，能夠懂得珍惜現(xiàn)在的生活，但是，性格很能改變，支教結(jié)束后不用很久，很快還是會回到原來的狀態(tài)，自身素質(zhì)也沒有得到提高。 3.支教組織者 最關(guān)心的是資金問題。目前活動的經(jīng)費基本上是由參與學(xué)生自己承擔(dān)，其他方面的支持非常有限，導(dǎo)致活動有時不能特別順利地開展。

6、希望能夠得到更多政府和關(guān)注人士的支持。 其次是公眾的認(rèn)可和制度不完善。社會上有很多質(zhì)疑，對大學(xué)生暑期支教的效果、安全等存有疑慮，沒有明確的法律制度。 4.支教大學(xué)生家長和受教學(xué)生家長 多數(shù)大學(xué)生家長支持自己子女的暑期支教活動，認(rèn)為可以豐富閱歷、增長見識、了解老師的艱辛；在支教距離上省內(nèi)比較能接受、偏遠(yuǎn)山區(qū)等地會讓家長考慮安全問題；資金方面傾向用學(xué)生自己積攢的錢，來讓實踐變得更加有價值。 同時，受教學(xué)生家長也贊成孩子在暑期接受教育，認(rèn)為可以提高孩子的知識面，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，為孩子樹立榜樣作用，提高學(xué)習(xí)成績。 5.受教學(xué)校和受教學(xué)生 學(xué)校方面，認(rèn)為為教育帶來了活力，緩解了師資落后這一尷尬。先前支教

7、的大學(xué)生給學(xué)校帶來了些不良影響，致使他們不再信任大學(xué)生支教；需要花精力和時間為大學(xué)生支教提供條件；支教后新學(xué)期受教學(xué)生上課會不專心；擔(dān)心受教學(xué)生的安全問題。 對經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的孩子們來說，支教大學(xué)生來自一個不同的世界，他們能將山外的精彩帶入孩子們的視野，從而激發(fā)孩子們對新鮮事物的求知欲望。但為大學(xué)生的來去匆匆感到苦惱；接觸到大學(xué)生教學(xué)后感覺到自己學(xué)校的老師教學(xué)水平不高；認(rèn)為平時學(xué)校上課相比支教期間上課很沒意思；學(xué)生心理落差很大?！?6.支教關(guān)注者 對大學(xué)生短期支教行為的看法主要表現(xiàn)在以下幾個方面： 第一，理清支教的目的以及支教的意義在于什么地方； 第二，探究大學(xué)生是否有支教的必要以及大學(xué)生支教產(chǎn)

8、生的問題根結(jié)在哪； 第三，支教應(yīng)該是畢業(yè)之后的大學(xué)生或者是致力于從事義務(wù)教育的學(xué)者、教師或其他知識分子的工作，時間應(yīng)該是在2年左右，而不是只是大學(xué)生支教所利用的寒暑假； 第四，大學(xué)生應(yīng)該以組織暑期夏令營的活動方式并且所教授的東西不是孩子即將學(xué)習(xí)的文化知識，而應(yīng)該是例如繪畫、音樂、書法等之類的興趣培養(yǎng)； 第五，關(guān)于支教的資金問題，社會應(yīng)該加大資金投入，給予更多需要幫助的孩子，別且對主動要求去義務(wù)支教的知識分子給予一定的政策性照顧，社會應(yīng)該制定一個完善的支教制度，從而規(guī)范支教，規(guī)范教學(xué)。 二、大學(xué)生暑期實踐活動對策 支教熱，受益的不僅僅只有支教大學(xué)生本人，受教學(xué)生以及受教地區(qū)也受到積極的影響，總的

9、來說，大學(xué)生支教還是利大于弊的。 而針對目前支教中所產(chǎn)生的各種消極作用，提出以下幾點建議： 1.端正心態(tài) 支教大學(xué)生首先應(yīng)該考慮清楚支教是不是自己想做的事，支教的環(huán)境自己是否能適應(yīng)等；要努力提高個人素質(zhì)，在支教過程中始終保持良好的形象，為學(xué)生做榜樣；在支教前以及支教過程中，要做好備課工作，不能僅憑個人想法擅作主張，要對受教學(xué)生負(fù)責(zé)；大學(xué)生需要樹立正確的觀念，擯棄功利心，真正將支教當(dāng)做公益事業(yè)來看待。 2.線上線下結(jié)合 線上充分利用大眾傳媒、校園媒體以及微博、社交媒體、手機(jī)報等新媒體工具，在活動的策劃、動員、實施、總結(jié)等各個階段進(jìn)行廣泛宣傳和互動參與。2012年騰訊微博就聯(lián)合團(tuán)中央學(xué)校部推出“啟

10、程？大學(xué)生三下鄉(xiāng)微報道”大賽，為暑期實踐活動搭建平臺，記錄、分享給廣大網(wǎng)友，讓更多人去了解、熱愛和延續(xù)。 線下支教組織者應(yīng)科學(xué)合理地選擇支教地點，認(rèn)真做好考察，選取真正需要筆者大學(xué)生前往的地方，提高支教的有效性，從而實現(xiàn)大學(xué)生和受教學(xué)生的互利共贏；應(yīng)做好支教大學(xué)生的監(jiān)督工作，以確保支教工作的高效性；以“短周期、多循環(huán)支教”方式進(jìn)行支教，增強(qiáng)短期支教的后續(xù)工作，支教團(tuán)體與被支教地保持長期聯(lián)系，了解支教地的變化與孩子們的需求變化，提高支教的效果。 3.解決后顧之憂 學(xué)校應(yīng)該為大學(xué)生暑期支教實踐活動設(shè)置專項經(jīng)費，整合學(xué)校資源，通過立項申報、資助，來提供必要的資金支持。 鼓勵企業(yè)、社會團(tuán)體等社會力量積

11、極參與支教活動，對大學(xué)生支教活動給予一定關(guān)注與支持，對大學(xué)生支教活動提供資金、物資等幫助，將短期支教辦成長期持續(xù)的模式，并將這種模式推廣。 政府相關(guān)部門完善支教的法制法規(guī)，從而規(guī)范支教，使得支教的資金、安全等得以保障，資金問題是一個很大的問題，這不是僅憑大學(xué)生或者高校的力量就可以解決的，這需要政府相關(guān)部門的幫忙與協(xié)助。 4.提供專業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn) 支教組織者應(yīng)注重對大學(xué)生教學(xué)技能的培訓(xùn)，光有一顆熱誠的心不夠，能力要跟得上，對支教大學(xué)生應(yīng)進(jìn)行以下培訓(xùn)：師范培訓(xùn)、野外生存及自救培訓(xùn)、對即將前往的地方，當(dāng)?shù)氐娜宋娘L(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行的基本的認(rèn)知培訓(xùn)。實施支教前做好充分培訓(xùn)工作，才能保證支教者的安全，保證支教的順

12、利實施，進(jìn)一步確保支教效果。 學(xué)校應(yīng)抓好源頭，加強(qiáng)對支教大學(xué)生的指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)，為支教活動的開展提供強(qiáng)有力的 “專家式” 指導(dǎo)并且組織協(xié)調(diào)支教活動。組建專門社團(tuán)，把有支教愿望的學(xué)生組織起來，采用“短周期、多循環(huán)”的方式進(jìn)行支教。 5.完善評估機(jī)制 一套合理有效的實踐評估機(jī)制，可以調(diào)動教師對大學(xué)生實踐指導(dǎo)的積極性，提高大學(xué)生的自主性。包括事前準(zhǔn)備、事中控制和事后審查，考核指標(biāo)不僅包括團(tuán)隊成員的自我闡述還包括對受教地的實地電話回訪的等方式。 支教關(guān)注者應(yīng)增加對大學(xué)生支教活動的調(diào)查研究，總結(jié)歸納出有效的支教模式與方法，積極提出建議；探索大學(xué)生參與支教的新模式，以克服短期支教弊端，實現(xiàn)支教方與受教方的共贏。 支教作為我國支教事業(yè)中一支重要的力量，正在為改善我國教育不公平的狀況貢獻(xiàn)著自己的力量，對于大學(xué)生支教的探索，能