大學(xué)生平時成績自由裁量給分方法的探討

1、大學(xué)生平時成績自由裁量給分方法的探討 摘 要：為了更好地提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，采用基于學(xué)生上課表現(xiàn)的平時成績自由裁量給分方法，按照提問、討論、勘誤等幾類加分辦法，得出了自由裁量給分效果良好，平時分與期末成績正相關(guān)等結(jié)論。 關(guān)鍵詞：大學(xué)生；課程成績；給分方法 平時成績是大學(xué)生課程總成績的重要組成部分，國內(nèi)高校普遍通過平時成績的考核來管控課程的教學(xué)質(zhì)量。對于高校課程的平時成績給分方法和比例，學(xué)界也有較多爭議，但仍然以期末考試占70%，平時表現(xiàn)占30%為普遍做法，但很多學(xué)校也在不斷探索平時成績的考核辦法。作為一所省屬重點教學(xué)研究型大學(xué)，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)的教學(xué)管理一直秉承提高教學(xué)質(zhì)量為首要理念，因此鼓勵

2、一線教師改革平時的教學(xué)管控，提升教學(xué)質(zhì)量。筆者作為學(xué)校青年教師，沒有歷年教學(xué)形成的框框約束，決心在所承擔(dān)的投資學(xué)課程教學(xué)中，嘗試新的平時成績給分方法，更好地積累教學(xué)經(jīng)驗。 一、實施準(zhǔn)備 2014年3月到2014年6月，筆者承擔(dān)了安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院金融系2011級本科專業(yè)課投資學(xué)的教學(xué)工作。該課程共有287名學(xué)生選課，分為兩個班教學(xué)，學(xué)生人數(shù)多為統(tǒng)計分析提供了有利條件。筆者所在學(xué)校教務(wù)工作會議上，教務(wù)管理人員針對試卷分析提出了對平時成績的看法，主要集中于平時成績存在的以下幾個問題：一是平時成績整齊劃一，沒有區(qū)分度，很多老師的平時成績直接全部給100；二是平時成績僅僅以上課曠課扣分，沒有體現(xiàn)

3、在堂學(xué)生的表現(xiàn)；三是部分老師的平時成績成為給不及格學(xué)生“拉分”的做法，考得不好的學(xué)生，平時成績反而高。針對這幾個問題，筆者采用了自由裁量給平時分的辦法，具體做法如下：一是對于課堂主動回答問題的學(xué)生一次加24分；二是對于點名回答問題的學(xué)生按照回答質(zhì)量一次加02分；三是布置課堂作業(yè)，交課堂作業(yè)的學(xué)生一次加1分；四是課后討論，主動和老師聯(lián)系提出觀點或指正老師上課講課疏漏的，一次加35分；這些加分全部直接加到期末總成績上，而不是按照30%的比例折算，最終累加的自由裁量加分封頂是7分，總成績封頂是100。 在實施自由裁量給平時成績之前，筆者設(shè)定了以下幾個假定和假設(shè)： 假設(shè)一：自由裁量給分，能夠有效提高課

4、堂氣氛，提升教學(xué)效果，也督促教師認(rèn)真負(fù)責(zé)。 假設(shè)二：通過自由裁量給分，學(xué)生的平時成績可以與期末卷面成績呈正相關(guān)，從而真實反映學(xué)生平時的學(xué)習(xí)狀況。 假設(shè)三：通過鼓勵學(xué)生指正教師或者教材的疏漏，能夠有效提高教師的教學(xué)能力。 二、實施過程 第一堂課，筆者就與學(xué)生將平時成績的給分方法進(jìn)行了分享，得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，第一堂課下課，就有學(xué)生發(fā)郵件給我指出了上課ppt中第一個小疏漏。隨著課堂教學(xué)的深入，該做法受到了學(xué)生歡迎，筆者也認(rèn)真記錄了每一位學(xué)生的課堂表現(xiàn)。期末考試之后，所有學(xué)生都得到了加分，并且有所區(qū)別。 三、實施結(jié)果的討論 期末考試之后，筆者進(jìn)行了試卷分析，最高分為100分，共有七位學(xué)生獲得，其中

5、卷面成績最高分為99分，最低分為53分，其中卷面成績最低分為51分，不及格人數(shù)為3人。下表是對投資學(xué)這門課得分的描述性統(tǒng)計： 投資學(xué)考核成績的描述性統(tǒng)計 該課程的平均最終總成績得分為82.24分，顯著高于本系其他課程的平均分，體現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。并且投資學(xué)學(xué)生評教得分顯著高于平均水平（評教得分為86.03，高于全校平均水平3分以上），從而假設(shè)一得到驗證。 平時分與卷面成績高度正相關(guān)，自由裁量給分體現(xiàn)了學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況，自然也反映在卷面成績中。從而假設(shè)二得到驗證。 學(xué)生共指出了教師和教材中的7處疏漏，筆者也向相關(guān)出版社進(jìn)行了反映。假設(shè)三得到驗證。 自由裁量平時成績給分方法，能夠體現(xiàn)教學(xué)考核的公正性，調(diào)動學(xué)生的積極性，督促老師認(rèn)真教學(xué)，起到了良好的效果。未來可以進(jìn)一步加強(qiáng)平時環(huán)節(jié)所占比例，探索小班教學(xué)時的自由裁量給分方法。 參考文獻(xiàn)： 1韋俊梅.高校學(xué)生平時成績管理系統(tǒng)淺析j.阜陽師范學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2008（06）：125-127. 2殷雷.學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)研究j.心理科學(xué)，2008（06）：1471-1473. 3許成安，