新醫(yī)科背景下醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究與實踐

1、 新醫(yī)科背景下醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究與實踐 摘要：在新醫(yī)科背景下，醫(yī)學檢驗技術(shù)的內(nèi)涵發(fā)展、人才培養(yǎng)等都需遵從并迎合“健康中國”發(fā)展戰(zhàn)略的指引和未來趨勢，即以“以本為本”作為基本原則，并積極響應“四個回歸”的偉大號召。本校醫(yī)學檢驗學院基于當下社會的實際需求，對今后的培養(yǎng)目標予以確立，最終順利完成了人才培養(yǎng)方案的修訂工作；圍繞著能力培養(yǎng)，旨在提高教育教學質(zhì)量，使原有的人才培養(yǎng)體系變得更加完善且合理化；大量的實踐積累已經(jīng)足夠證明該模式對醫(yī)學技術(shù)的內(nèi)涵發(fā)展和人才培養(yǎng)所起到的促進作用，廣大同仁、包括用人單位在內(nèi)，都一致給予高度認可與評價。關(guān)鍵詞：新醫(yī)科背景；醫(yī)學檢驗技術(shù)；專業(yè)人才培養(yǎng)模式

2、；創(chuàng)新研究；實踐；探討與論述0前言醫(yī)學檢驗技術(shù)是一門具有較強的臨床實踐性、且包含多學科與多技術(shù)的應用型學科，近年來發(fā)展勢頭尤為迅猛，同時隨著現(xiàn)代醫(yī)學的日新月異，傳統(tǒng)的醫(yī)學檢驗技術(shù)已經(jīng)滿足不了目前人才培養(yǎng)、專業(yè)自身內(nèi)涵建設(shè)與發(fā)展的需求。尤其是在新醫(yī)科背景到來后，以大數(shù)據(jù)等先進技術(shù)為首的全新科技與產(chǎn)業(yè)革命正在帶動著醫(yī)學的不斷進步，以往的醫(yī)學專業(yè)面臨著巨大的挑戰(zhàn)，具體來說就是要與大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)融為一體，使醫(yī)學新專業(yè)可以更快地走上正確的發(fā)展軌道，其中包括智能醫(yī)學和精準醫(yī)學等。在這樣的形勢背景下，高等醫(yī)學檢驗教育要樹立起全新的醫(yī)學理念，即“優(yōu)化服務生命全周期、健康全過程”，與健康中國戰(zhàn)略同步進發(fā)

3、，以“以本為本”作為基本原則，并積極響應“四個回歸”的偉大號召，對傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式進行改革，使醫(yī)學檢驗技術(shù)能夠盡快與多學科融為一體，明確醫(yī)學科技的發(fā)展目標，才能在醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)方面處理好新結(jié)構(gòu)的預先布局任務。1. 醫(yī)學檢驗本科教育的現(xiàn)狀從上世紀八十年代誕生至今，我國醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)本科教育已經(jīng)有長達30余年的發(fā)展歷史，其中不論是人才培養(yǎng)的規(guī)模亦或是質(zhì)量水平，都有了很大的進步。然而，隨著智能醫(yī)學和精準醫(yī)學等現(xiàn)代新醫(yī)學的不斷進步，再加上社會崗位的日趨分化、復合，醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)的就業(yè)形勢與以往不同，由單一化轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊臓顩r，這便意味著醫(yī)學檢驗技術(shù)人才在素質(zhì)、能力等方面都需要變得更強，才有望在

4、用人單位中發(fā)揮自己的作用。2. 以社會需求為導向：創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)模式根據(jù)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要、醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)教學質(zhì)量國家標準和教育部新時代全國高等學校本科教育工作會議精神，結(jié)合學科發(fā)展、社會需要以及就業(yè)崗位的標準變化，在大量市場調(diào)研、校內(nèi)外專家論證的基礎(chǔ)上，確定了立足邵陽、服務地方、面向湖南、輻射全國的全新辦學理念。3. 能力本位，構(gòu)建合理的人才培養(yǎng)體系基于現(xiàn)代課程論及創(chuàng)新教育理念，根據(jù)新世紀臨床醫(yī)學、醫(yī)學檢驗技術(shù)的發(fā)展和應用，并以專業(yè)人才培養(yǎng)目標與對應模式進行參考，圍繞著能力培養(yǎng)，以突出主干課、減少必修課、加強實踐課和豐富選修課等原則完成課程體系的設(shè)計任務，促進思想政治素質(zhì)

5、是根本、文化素質(zhì)是基礎(chǔ)、專業(yè)素質(zhì)是主體、身心素質(zhì)是保證的三維空間結(jié)構(gòu)的早日形成，唯有如此，才能將醫(yī)學檢驗技術(shù)本科教育的獨有特點更好地展現(xiàn)出來。4. 科學統(tǒng)籌前后期課程，改革課程體系新人才培養(yǎng)方案課中縮短了許多課時，但醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)的情況卻是課程多、教學內(nèi)容豐富、課時不夠，教學期間雙方都一致表示時間緊、任務重。對此，我們經(jīng)過廣泛調(diào)研后，以周邊院校的課程設(shè)置情況作為對照，重新梳理和評估自身課程體系里的所有課程，并通過統(tǒng)籌與整合并進的方式加以探索、創(chuàng)新，最終取得了前后期課程有機融合的預期效果。如果照此進行教學的話，雖然課時還是有所減少，但是教學效率、教學質(zhì)量以及學生綜合能力的培養(yǎng)等卻沒有受到一絲一

6、毫的影響，說明本次改革足夠正確。5. 修訂教學大綱，深化教學改革我們需要分成四個步驟來完成，分別是完善“四綱一介”，深化教學內(nèi)容改革、全力打造“金課”，改革教學的方式與方法，改革教學評價機制，科學合理的評價教學效果以及學生的學業(yè)成績等。6總結(jié)本校醫(yī)學檢驗學院基于當下社會的實際需求，對今后的培養(yǎng)目標予以確立，最終順利完成了人才培養(yǎng)方案的修訂工作；圍繞著能力培養(yǎng)，旨在提高教育教學質(zhì)量，使原有的人才培養(yǎng)體系變得更加完善且合理化；嚴格按照醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)教育國家質(zhì)量標準及醫(yī)學檢驗行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展，采取深化教學改革的方式，同時加大創(chuàng)新力度，最終得到了“醫(yī)學融合、校企協(xié)同、注重人文、強化實踐”四位一體、能力本位的醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)應用型人才培養(yǎng)這一全新模式。大量的實踐積累已經(jīng)足夠證明該模式對醫(yī)學技術(shù)的內(nèi)涵發(fā)展和人才培養(yǎng)所起到的促進作用，廣大同仁、包括用人單位在內(nèi)，都一致給予高度認可與評價。參考文獻1地方本科醫(yī)學檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)實踐類平臺建設(shè)研究j. 趙晉英,譚瀟,肖非,黃澤智.科技視界.2019(31)2應用型檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)背景下教師隊伍建設(shè)探索j. 趙晉英,肖非,譚瀟,黃澤智.科技視界.2019(27)3地方高校醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)特色拓展方