關(guān)于大學生就業(yè)問題論文

1、袆羄肇蚃螂羃腿蒆蚈肂芁螞薄肁莃蒄袃肁肅芇衿肀芅薃螅聿莈蒞蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂膅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀羂膃荿蚆袈膂蒁葿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊袆肅蒅螁裊膇蟻蚇襖荿蒄蚃袃蒂莆羈袃膁薂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅罿膈薈襖羈芀莁螀羇蒃薇螆羇膂蒀螞羆芅蚅薈羅莇蒈袆羄肇蚃螂羃腿蒆蚈肂芁螞薄肁莃蒄袃肁肅芇衿肀芅薃螅聿莈蒞蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂膅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀羂膃荿蚆袈膂蒁葿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊袆肅蒅螁裊膇蟻蚇襖荿蒄蚃袃蒂莆羈袃膁薂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅罿膈薈襖羈芀莁螀羇蒃薇螆羇膂蒀螞羆芅蚅薈羅莇蒈袆羄肇蚃螂羃腿蒆蚈肂芁螞薄肁莃蒄袃肁肅芇衿肀芅薃螅聿莈蒞蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂膅莄莂

2、蚈膅肄薈薄膄膆莀羂膃荿蚆袈膂蒁葿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊袆肅蒅螁裊膇蟻蚇襖荿蒄蚃袃蒂莆羈袃膁薂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅罿膈薈襖羈芀莁螀羇蒃薇螆羇膂蒀螞羆芅蚅薈羅莇蒈袆羄肇蚃螂羃腿蒆蚈肂芁螞薄肁莃蒄袃肁肅芇衿肀芅薃螅聿莈蒞蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂膅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀羂膃荿蚆袈膂蒁葿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊袆肅蒅螁裊膇蟻蚇襖荿蒄蚃袃蒂莆羈袃膁薂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅罿膈薈襖羈芀莁螀羇蒃薇螆羇膂蒀螞羆芅蚅薈羅莇蒈袆羄肇蚃螂羃腿蒆蚈肂芁螞薄肁莃蒄袃肁肅芇衿肀芅薃螅聿莈蒞蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂膅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀羂膃荿蚆袈膂蒁葿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊袆肅蒅螁裊膇蟻蚇襖荿蒄蚃袃蒂莆

3、羈袃膁薂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅罿膈薈襖羈芀莁螀羇蒃薇螆羇膂蒀螞羆芅蚅薈羅莇蒈袆羄肇蚃螂羃腿蒆蚈肂芁螞薄肁莃蒄袃肁肅芇衿肀芅薃螅聿莈蒞蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂膅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀羂膃荿蚆袈膂蒁葿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊袆肅蒅螁裊膇蟻蚇襖荿蒄蚃袃蒂莆羈袃膁薂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅罿膈薈襖羈芀莁螀羇蒃薇螆羇膂蒀螞羆芅蚅薈羅莇蒈袆羄肇蚃螂羃腿蒆蚈肂芁螞薄肁莃蒄袃肁肅芇衿肀芅薃螅聿莈蒞蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂膅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀羂膃荿蚆袈膂蒁葿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊袆肅蒅螁裊膇蟻蚇襖荿蒄蚃袃蒂莆羈袃膁薂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅罿膈薈襖羈芀莁螀羇蒃薇螆羇膂蒀螞羆芅蚅薈羅莇蒈袆羄肇蚃

4、螂羃腿蒆蚈肂芁螞薄肁莃蒄袃肁肅芇衿肀芅薃螅聿莈蒞蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂膅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀羂膃荿蚆袈膂蒁葿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊袆肅蒅螁裊膇蟻蚇襖荿蒄蚃袃蒂莆羈袃膁薂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅罿膈薈襖羈芀莁螀羇蒃薇螆羇膂蒀螞羆芅蚅薈羅莇蒈袆羄肇蚃螂羃腿蒆蚈肂芁螞薄肁莃蒄袃肁肅芇衿肀芅薃螅聿莈蒞蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂膅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀羂膃荿蚆袈膂蒁葿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊袆肅蒅螁裊膇蟻蚇襖荿蒄蚃袃蒂莆羈袃膁薂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅罿膈薈襖羈芀莁螀羇蒃薇螆羇膂蒀螞羆芅蚅薈羅莇蒈袆羄肇蚃螂羃腿蒆蚈肂芁螞薄肁莃蒄袃肁肅芇衿肀芅薃螅聿莈蒞蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂膅莄莂蚈膅肄薈

5、薄膄膆莀羂膃荿蚆袈膂蒁葿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊袆肅蒅螁裊膇蟻蚇襖荿蒄蚃袃蒂莆羈袃膁薂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅罿膈薈襖羈芀莁螀羇蒃薇螆羇膂蒀螞羆芅蚅薈羅莇蒈袆羄肇蚃螂羃腿蒆蚈肂芁螞薄肁莃蒄袃肁肅芇衿肀芅薃螅聿莈蒞蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂膅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀羂膃荿蚆袈膂蒁葿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊袆肅蒅螁裊膇蟻蚇襖荿蒄蚃袃蒂莆羈袃膁薂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅罿膈薈襖羈芀莁螀羇蒃薇螆羇膂蒀螞羆芅蚅薈羅莇蒈袆羄肇蚃螂羃腿蒆蚈肂芁螞薄肁莃蒄袃肁肅芇衿肀芅薃螅聿莈蒞蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂膅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀羂膃荿蚆袈膂蒁葿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊袆肅蒅螁裊膇蟻蚇襖荿蒄蚃袃蒂莆羈袃膁薂

6、袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅罿膈薈襖羈芀莁螀羇蒃薇螆羇膂蒀螞羆芅蚅薈羅莇蒈袆羄肇蚃螂羃腿蒆蚈肂芁螞薄肁莃蒄袃肁肅芇衿肀芅薃螅聿莈蒞蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂膅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀羂膃荿蚆袈膂蒁葿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊袆肅蒅螁裊膇蟻蚇襖荿蒄蚃袃蒂莆羈袃膁薂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅罿膈薈襖羈芀莁螀羇蒃薇螆羇膂蒀螞羆芅蚅薈羅莇蒈袆羄肇蚃螂羃腿蒆蚈肂芁螞薄肁莃蒄袃肁肅芇衿肀芅薃螅聿莈蒞蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂膅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀羂膃荿蚆袈膂蒁葿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊袆肅蒅螁裊膇蟻蚇襖荿蒄蚃袃蒂莆羈袃膁薂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅罿膈薈襖羈芀莁螀羇蒃薇螆羇膂蒀螞羆芅蚅薈羅莇蒈袆羄肇蚃螂羃腿蒆

7、蚈肂芁螞薄肁莃蒄袃肁肅芇衿肀芅薃螅聿莈蒞蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂膅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀羂膃荿蚆袈膂蒁葿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊袆肅蒅螁裊膇蟻蚇襖荿蒄蚃袃蒂莆羈袃膁薂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅罿膈薈襖羈芀莁螀羇蒃薇螆羇膂蒀螞羆芅蚅薈羅莇蒈袆羄肇蚃螂羃腿蒆蚈肂芁螞薄肁莃蒄袃肁肅芇衿肀芅薃螅聿莈蒞蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂膅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀羂膃荿蚆袈膂蒁葿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊袆肅蒅螁裊膇蟻蚇襖荿蒄蚃袃蒂莆羈袃膁薂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅罿膈薈襖羈芀莁螀羇蒃薇螆羇膂蒀螞羆芅蚅薈羅莇蒈袆羄肇蚃螂羃腿蒆蚈肂芁螞薄肁莃蒄袃肁肅芇衿肀芅薃螅聿莈蒞蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂膅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀

8、羂膃荿蚆袈膂蒁葿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊袆肅蒅螁裊膇蟻蚇襖荿蒄蚃袃蒂莆羈袃膁薂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅罿膈薈襖羈芀莁螀羇蒃薇螆羇膂蒀螞羆芅蚅薈羅莇蒈袆羄肇蚃螂羃腿蒆蚈肂芁螞薄肁莃蒄袃肁肅芇衿肀芅薃螅聿莈蒞蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂膅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀羂膃荿蚆袈膂蒁葿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊袆肅蒅螁裊膇蟻蚇襖荿蒄蚃袃蒂莆羈袃膁薂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅罿膈薈襖羈芀莁螀羇蒃薇螆羇膂蒀螞羆芅蚅薈羅莇蒈袆羄肇蚃螂羃腿蒆蚈肂芁螞薄肁莃蒄袃肁肅芇衿肀芅薃螅聿莈蒞蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂膅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀羂膃荿蚆袈膂蒁葿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊袆肅蒅螁裊膇蟻蚇襖荿蒄蚃袃蒂莆羈袃膁薂袇袂芄蒞

9、螃袁莆薀蠆袀肆莃薅罿膈薈襖羈芀莁螀羇蒃薇螆羇膂蒀螞羆芅蚅薈羅莇蒈袆羄肇蚃螂羃腿蒆蚈肂芁螞薄肁莃蒄袃肁肅芇衿肀芅薃螅聿莈蒞蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂膅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀羂膃荿蚆袈膂蒁葿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊袆肅蒅螁裊膇蟻蚇襖荿蒄蚃袃蒂莆羈袃膁薂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅罿膈薈襖羈芀莁螀羇蒃薇螆羇膂蒀螞羆芅蚅薈羅莇蒈袆羄肇蚃螂羃腿蒆蚈肂芁螞薄肁莃蒄袃肁肅芇衿肀芅薃螅聿莈蒞蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂膅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀羂膃荿蚆袈膂蒁葿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊袆肅蒅螁裊膇蟻蚇襖荿蒄蚃袃蒂莆羈袃膁薂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅罿膈薈襖羈芀莁螀羇蒃薇螆羇膂蒀螞羆芅蚅薈羅莇蒈袆羄肇蚃螂羃腿蒆蚈肂芁螞

10、薄肁莃蒄袃肁肅芇衿肀芅薃螅聿莈蒞蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂膅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀羂膃荿蚆袈膂蒁葿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊袆肅蒅螁裊膇蟻蚇襖荿蒄蚃袃蒂莆羈袃膁薂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅罿膈薈襖羈芀莁螀羇蒃薇螆羇膂蒀螞羆芅蚅薈羅莇蒈袆羄肇蚃螂羃腿蒆蚈肂芁螞薄肁莃蒄袃肁肅芇衿肀芅薃螅聿莈蒞蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂膅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀羂膃荿蚆袈膂蒁葿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊袆肅蒅螁裊膇蟻蚇襖荿蒄蚃袃蒂莆羈袃膁薂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅罿膈薈襖羈芀莁螀羇蒃薇螆羇膂蒀螞羆芅蚅薈羅莇蒈袆羄肇蚃螂羃腿蒆蚈肂芁螞薄肁莃蒄袃肁肅芇衿肀芅薃螅聿莈蒞蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂膅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀羂膃荿蚆

11、袈膂蒁葿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊袆肅蒅螁裊膇蟻蚇襖荿蒄蚃袃蒂莆羈袃膁薂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅罿膈薈襖羈芀莁螀羇蒃薇螆羇膂蒀螞羆芅蚅薈羅莇蒈袆羄肇蚃螂羃腿蒆蚈肂芁螞薄肁莃蒄袃肁肅芇衿肀芅薃螅聿莈蒞蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂膅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀羂膃荿蚆袈膂蒁葿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊袆肅蒅螁裊膇蟻蚇襖荿蒄蚃袃蒂莆羈袃膁薂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅罿膈薈襖羈芀莁螀羇蒃薇螆羇膂蒀螞羆芅蚅薈羅莇蒈袆羄肇蚃螂羃腿蒆蚈肂芁螞薄肁莃蒄袃肁肅芇衿肀芅薃螅聿莈蒞蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂膅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀羂膃荿蚆袈膂蒁葿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊袆肅蒅螁裊膇蟻蚇襖荿蒄蚃袃蒂莆羈袃膁薂袇袂芄蒞螃袁莆薀

12、蠆袀肆莃薅罿膈薈襖羈芀莁螀羇蒃薇螆羇膂蒀螞羆芅蚅薈羅莇蒈袆羄肇蚃螂羃腿蒆蚈肂芁螞薄肁莃蒄袃肁肅芇衿肀芅薃螅聿莈蒞蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂膅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀羂膃荿蚆袈膂蒁葿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊袆肅蒅螁裊膇蟻蚇襖荿蒄蚃袃蒂莆羈袃膁薂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅罿膈薈襖羈芀莁螀羇蒃薇螆羇膂蒀螞羆芅蚅薈羅莇蒈袆羄肇蚃螂羃腿蒆蚈肂芁螞薄肁莃蒄袃肁肅芇衿肀芅薃螅聿莈蒞蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂膅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀羂膃荿蚆袈膂蒁葿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊袆肅蒅螁裊膇蟻蚇襖荿蒄蚃袃蒂莆羈袃膁薂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅罿膈薈襖羈芀莁螀羇蒃薇螆羇膂蒀螞羆芅蚅薈羅莇蒈袆羄肇蚃螂羃腿蒆蚈肂芁螞薄肁莃蒄

13、袃肁肅芇衿肀芅薃螅聿莈蒞蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂膅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀羂膃荿蚆袈膂蒁葿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊袆肅蒅螁裊膇蟻蚇襖荿蒄蚃袃蒂莆羈袃膁薂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅罿膈薈襖羈芀莁螀羇蒃薇螆羇膂蒀螞羆芅蚅薈羅莇蒈袆羄肇蚃螂羃腿蒆蚈肂芁螞薄肁莃蒄袃肁肅芇衿肀芅薃螅聿莈蒞蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂膅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀羂膃荿蚆袈膂蒁葿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊袆肅蒅螁裊膇蟻蚇襖荿蒄蚃袃蒂莆羈袃膁薂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅罿膈薈襖羈芀莁螀羇蒃薇螆羇膂蒀螞羆芅蚅薈羅莇蒈袆羄肇蚃螂羃腿蒆蚈肂芁螞薄肁莃蒄袃肁肅芇衿肀芅薃螅聿莈蒞蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂膅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀羂膃荿蚆袈膂蒁葿

14、螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊袆肅蒅螁裊膇蟻蚇襖荿蒄蚃袃蒂莆羈袃膁薂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅罿膈薈襖羈芀莁螀羇蒃薇螆羇膂蒀螞羆芅蚅薈羅莇蒈袆羄肇蚃螂羃腿蒆蚈肂芁螞薄肁莃蒄袃肁肅芇衿肀芅薃螅聿莈蒞蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂膅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀羂膃荿蚆袈膂蒁葿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊袆肅蒅螁裊膇蟻蚇襖荿蒄蚃袃蒂莆羈袃膁薂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃薅罿膈薈襖羈芀莁螀羇蒃薇螆羇膂蒀螞羆芅蚅薈羅莇蒈袆羄肇蚃螂羃腿蒆蚈肂芁螞薄肁莃蒄袃肁肅芇衿肀芅薃螅聿莈蒞蟻肈肇薁薇肇膀莄袆肆節(jié)蕿螂膅莄莂蚈膅肄薈薄膄膆莀羂膃荿蚆袈膂蒁葿螄膁膁蚄蝕螈芃蕆薆螇蒞螞裊袆肅蒅螁裊膇蟻蚇襖荿蒄蚃袃蒂莆羈袃膁薂袇袂芄蒞螃袁莆薀蠆袀肆莃

15、薅罿膈薈襖羈芀莁螀羇蒃薇螆羇膂蒀螞羆芅蚅薈 【摘要】近年來，我國高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，加之當前金融危機的影響，畢業(yè)生的就業(yè)形勢受到前所未有的挑戰(zhàn)，甚至出現(xiàn)了所謂“畢業(yè)即失業(yè)”的說法。因此大學生畢業(yè)后能否順利就業(yè)，已成為全社會普遍關(guān)注的熱點問題。大學生就業(yè)難不僅有社會原因，也有大學生自身的原因。如何解決大學生就業(yè)難的問題不僅關(guān)系到大學生的切身利益，更關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定，需要政府、企業(yè)、高校和大學生共同的努力。【關(guān)鍵詞】大學生 就業(yè) 創(chuàng)業(yè) 大學生，曾經(jīng)是多少人心中的榜樣，是人們羨慕的對象，考上了大學也就意味著有了美好的未來。然而，在當今經(jīng)濟形勢蕭條的情況下，大學生的就業(yè)面臨著空前的嚴峻形勢?，F(xiàn)

16、如今，我國每年約五六百萬高校畢業(yè)生，然而大學生的就業(yè)率卻只有68%，可見有將近半數(shù)的人畢業(yè)后得不到工作，這些數(shù)字還不包括其中有些已就業(yè)的大學生又失業(yè)、待業(yè)?？梢?，大學生就業(yè)問題已經(jīng)成為不容小視的問題，正在受到全社會的廣泛關(guān)注。一、 大學生就業(yè)現(xiàn)狀據(jù)報道，2010年總共有630萬大學生畢業(yè)，就業(yè)壓力之大，其形勢依然不容樂觀，再加上往屆沒有實現(xiàn)就業(yè)的大學生，需要就業(yè)的大學生就業(yè)數(shù)量之多可想而知。21世紀初，隨著高等學校相繼開始大規(guī)模擴招，越來越多的高中學子獲得了步入大學殿堂的機會，接受更加高等的教育。與此同時，大學生也從原來的天之驕子一落千丈，變得越來越普通。而隨著改革的不斷開展，我國對大學生的就

17、業(yè)也由原來的包分配轉(zhuǎn)為自主擇業(yè)。這就使得畢業(yè)大學生數(shù)量遠遠超了社會的需求數(shù)量，因而使大學生的就業(yè)形勢變得異常嚴峻，而過多的畢業(yè)生與不足的就業(yè)崗位之間的矛盾還在呈不斷擴大的趨勢。另一方面，大學生的數(shù)量雖然呈大規(guī)模增長趨勢，但其素質(zhì)卻沒有大的提高，很多大學生在學校沒有學到深入精通的知識，只是拿到一張文憑而已。這就導致了中國市場上對普通職業(yè)需求的飽和和對高、精、尖端職業(yè)的極度缺乏。國際金融危機對我國就業(yè)的不利影響還沒有消除，如果說2010年是我國經(jīng)濟最困難的一年，那2011年可能是最復雜的一年，整個宏觀層面就業(yè)形勢更加嚴峻。二、 大學生就業(yè)問題形成的原因第一，畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡，供給與需求矛盾突出。

18、高校畢業(yè)生的總體供給與社會需求的矛盾，實質(zhì)是高等教育的快速發(fā)展與社會發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展所處的轉(zhuǎn)型階段不配置的矛盾。我國處于人口高峰期,存在大量的新增勞動力需要就業(yè)?！爸袊F(xiàn)有人口近13億,人口基數(shù)大,新生勞動力增長過快,遠遠超過經(jīng)濟增長創(chuàng)造就業(yè)崗位的速度,全國勞動力資源由20世紀90年代前五年的平均新增1 250萬人預(yù)計到19962010年平均新增1450萬人,未來勞動力資源的自然增長每年可以建立兩個海南省,這對大學畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生一定影響。”其次,隨著我國高等教育的不斷發(fā)展，高等教育大眾化已成為一種必然,但由此也帶來問題：要教育大眾化，中國普通高校就必須進行大規(guī)模擴招,而擴招的直接結(jié)果之一就是高校

19、畢業(yè)生的快速增長?！?002年全國普通高等學校畢業(yè)生145萬,2003年212萬,2004年達到280萬,2005年將超過300萬,在社會人力資源需求沒有明顯增長的前提下,這種量的變化對畢 業(yè)生就業(yè)工作的影響是巨大的,大學生就業(yè)也從精英化走向了大眾化?！背酥猓覈纳鐣l(fā)展的區(qū)域還存在不平衡,東部發(fā)達地區(qū)能為畢業(yè)生提供良好的生存環(huán)境和較好回報發(fā)展的前景,因此成為了人才輸入省。在這些地區(qū)人才競爭激烈,很多學生即使處于失業(yè)待業(yè)狀態(tài)也不愿去西部地區(qū)就業(yè)。而在西部地區(qū),卻是雖然存在大量的崗位，卻是員工難尋，找不到合適畢業(yè)生前來就業(yè)。第二，大學生自身存在問題導致就業(yè)難。首先，大學生不合時宜的職業(yè)價值

20、取向和就業(yè)觀念是造成大學生就業(yè)難的重要原因。 “北京社會經(jīng)濟科學研究所當代大學生就業(yè)狀態(tài)研究課題組在中國教育報上公布了他們的調(diào)查,大學生目前的擇業(yè)觀念,在單位的選擇上:選擇科研結(jié)構(gòu)、黨政群體、中外企業(yè)占總?cè)藬?shù)的63%,而選擇鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、大中學校、集體企業(yè)的,只有7%,在地區(qū)的選擇上,選擇大城市的有20.8%,而選擇小城鎮(zhèn)、農(nóng)村、老少邊地區(qū)三項僅有5%?！逼浯?當今的大學畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高,適應(yīng)社會的能力差,難以符合用人單位的要求。一些大學生在學校里只滿足所學課程,缺乏廣博的知識面和解決實際問題的能力,加之語言表達能力不足,在應(yīng)聘場合緊張、膽怯,不能充分展示自己,從而錯過了許多工作機會。另外,

21、大學生在擇業(yè)時,往往缺乏對自己的清晰定位,自己也不知道自己想要選擇何種職業(yè)，不知道自己能做什么，只是聽長輩或朋友的建議擇業(yè)，導致工作不適合自己，缺乏興趣，最終導致失業(yè)。因此，擇業(yè)缺乏目的性也是導致成功率不高的重要。第三，用人單位條件苛刻導致就業(yè)難如今，很多用人單位特別是企業(yè)動輒要求求職者二至三年的工作經(jīng)驗,試問大學畢業(yè)生哪里來的工作經(jīng)驗？倘若每個用工單位都要求有工作經(jīng)驗，那么學生的工作經(jīng)驗該從何而來呢？另外,有些用人單位盲目提高選才標準,追求高學歷，更出現(xiàn)了招保安要碩士生的笑話。用工單位的這些條件，無疑對大學生就業(yè)造成的負面的影響，使大學生就業(yè)的前景蒙上一層陰影。 第四，高校在自身發(fā)展過程中的

22、問題導致就業(yè)難。在我國，目前仍有一些學校的辦學方法和觀念落后,沒有市場意識,專業(yè)設(shè)置與市場需求嚴重脫節(jié),造成了所學專業(yè)不符合市場需求現(xiàn)象,導致了供需的結(jié)構(gòu)性矛盾。此外,部分高校對畢業(yè)生就業(yè)工作的重視程度不夠,就業(yè)工作還缺乏系統(tǒng)性和科學性,就業(yè)指導力度不夠，往往畢業(yè)前才進行,而且僅僅作為一種職業(yè)介紹,在某種程度上只不過脫離實際的泛泛而談。“調(diào)查顯示,非常需要職業(yè)指導的大學畢業(yè)生對本校就業(yè)指導機構(gòu)的了解程度多寡不一,其中非常了解和比較了解的只有1/3的人,有10%的人根本不知道學校有這樣的機構(gòu)。”這說明大學職業(yè)指導工作還有很大的發(fā)揮空間，加強大學生就業(yè)指導工作，無疑會給大學生就業(yè)帶來幫助。 第五，

23、社會現(xiàn)狀加大了大學生就業(yè)的難度。近年來,畢業(yè)生自主擇業(yè)已成主流,然而戶籍、檔案等一些因素仍然是大學生就業(yè)的絆腳石。相信許多大學生在找工作時的都有過“非本市戶口免談”的痛苦經(jīng)歷,由于沒有用人單位所在地戶口,使大學生與許多好的工作機會失之交臂。通過以上分析可知，中國大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀是有多種因素造成的,而不是單方面的，要解決這一社會熱點問題,就必須調(diào)動多種力量,做出多方努力。三、 如何解決大學生就業(yè)難問題 第一，大學生自我素質(zhì)的提高首先，大學生應(yīng)從實際出發(fā)拋棄“社會精英”的情結(jié),樹立大眾化的基層的就業(yè)觀。要有事業(yè)意識和奮斗意識,到基層鍛煉自己,挖掘潛能,樹立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)選擇策

24、略,從現(xiàn)實出發(fā)選擇自己的求職道路。其二,提高自身素質(zhì),掌握就業(yè)主動權(quán)。面對嚴峻的就業(yè)形勢,畢業(yè)生個人的素質(zhì)、能力、專長和團隊精神將是主導畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。大學生只有不斷提高自身素質(zhì),掌握過硬的本領(lǐng),才能在就業(yè)競爭中占據(jù)主動地位,謀取自己理想的職位。其三,自主創(chuàng)業(yè),依靠自身實力解決就業(yè)問題。大學生在一定的條件下,找準商機,發(fā)揮一技之長,走自主創(chuàng)業(yè),自謀職業(yè)的道路,在解決自己就業(yè)的同時,也為社會提供了新的就業(yè)渠道,緩解了就業(yè)壓力。第二，高校的改革。其一，改革高校課程設(shè)置，設(shè)置與市場需求密切相關(guān)的專業(yè)；調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),使之與招生,畢業(yè)生的就業(yè)趨向相結(jié)合,加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)量,并對教學質(zhì)量不高

25、,專業(yè)設(shè)置不合理的學校和專業(yè),減少招生數(shù)量,直至停止招生。其二,加強畢業(yè)生的就業(yè)指導工作。高校畢業(yè)生就業(yè)部門以及相應(yīng)的管理人員應(yīng)加強對大學生的就業(yè)指導,將就業(yè)指導工作貫穿于大學生的整個學習生涯,而不僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學。其三,建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導隊伍。高校就業(yè)指導隊伍的整體素質(zhì)對于推動整個大學生就業(yè)工作起著關(guān)鍵作用。這就要求對從事大學生就業(yè)指導的專職人員進行專業(yè)培訓,提高業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。同時,積極吸收具有心理學、社會學、教育學、信息學等專長的老師充實到就業(yè)指導隊伍中來。其四,開設(shè)實踐課程，給學生充分的實踐機會，關(guān)注社會發(fā)展對復合型人才的需求,加強對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。第三，

26、政府部門應(yīng)采取的措施首先,制定政策法規(guī),完善就業(yè)市場體系。各級政府要從規(guī)范就業(yè)市場著手,建立健全法律、法規(guī),逐步把畢業(yè)生的工作納入法制化、規(guī)范化的軌道。還應(yīng)繼續(xù)完善畢業(yè)生就業(yè)政策,消除就業(yè)歧視,深化人事、戶籍等相關(guān)就業(yè)制度的配套改革,打破由于戶籍制度造成的市場分割問題,規(guī)范就業(yè)市場。其次,加強宏觀調(diào)控,促進人才的合理流動。國家應(yīng)采取必要的宏觀調(diào)供措施,加以必要的行政、經(jīng)濟手段來實現(xiàn)人才的合理配置。鼓勵大學生投身西部,在西部地區(qū)安家落戶。還應(yīng)看到中國基層人才匱乏,存有大量的用人需求,國家也應(yīng)制定相關(guān)的政策,鼓勵大學生投身基層實現(xiàn)就業(yè),鍛煉成才。另外,政府還應(yīng)建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓機制。畢業(yè)

27、生是中國寶貴的人力資源,畢業(yè)生失業(yè)是一種巨大的人才浪費。從政府的角度來看,應(yīng)制定相關(guān)的法律規(guī)范,將未就業(yè)的大學生和失業(yè)的大學生納入到社會失業(yè)人員的范疇,并給予相應(yīng)的救濟。這樣既可以維護社會的穩(wěn)定,又體現(xiàn)了國家“尊重知識、尊重人才”的政策。同時,針對畢業(yè)生未能及時就業(yè)的實際,有針對性的組織各種培訓班,加強就業(yè)指導,提高失業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。相信通過大學生以及全社會的共同努力，大學生就業(yè)難的問題一定能夠妥善解決,高校畢業(yè)生一定實現(xiàn)充分就業(yè)。高校畢業(yè)生作為中國巨大人口和龐大勞動力隊伍中一支活躍的生產(chǎn)力,在各自的工作崗位上，一定會為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻！ 【參考文獻】： 胡修池，劉子婷。

28、當代大學生就業(yè)指導m。鄭州大學出版社，2003。陳巖松，趙瑞君。大學生就業(yè)指導m。哈爾濱工程大學出版社，2004.。王濰海，騰玉成，張宏。大學生擇業(yè)指南m。北京海潮出版社，1989。2004年大學生首選企業(yè)調(diào)查社會環(huán)境影響下的個人擇業(yè)觀j。中國大學生就業(yè)，2005。關(guān)于大學生就業(yè)問題隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，當前大學生“就業(yè)難”問題已成為社會問題。大學生就業(yè)難已成為社會普遍關(guān)注的話題，尤其是高校擴招學生涌入就業(yè)市場后，無論是政府、社會、學校、還是家長、學生都感到了就業(yè)形式的嚴峻，大學生就業(yè)難已成為一個不可忽視的社會問題。 一、大學生就業(yè)難的原因分析 1.從市場就業(yè)環(huán)境看(1)畢業(yè)生供需矛盾加

29、劇。據(jù)教育部統(tǒng)計，隨著大學擴招的展開，大學畢業(yè)生人數(shù)正以每年近百萬的數(shù)量高速增長。2004年中國大學畢業(yè)生人數(shù)為280萬，2007年已增至495萬，2008年達到559萬，而2009年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高，將超過600萬。畢業(yè)生人數(shù)每年的大量增加造成市場供過于求，勢必增加了畢業(yè)生就業(yè)的難度。(2)就業(yè)模式的轉(zhuǎn)變與就業(yè)市場不完善間的矛盾。從20世紀90年代開始建立的“雙向選擇”的高校畢業(yè)生就業(yè)制度，是以市場為導向的就業(yè)機制，其一方面能滿足用人單位的要求，另一方面又能滿足學生的個體需要。但就目前的情況來看，大學生就業(yè)市場還不夠完善、不夠成熟。2.從高校來看(1)學校的專業(yè)設(shè)置與社會需求脫

30、節(jié)，造成供需結(jié)構(gòu)不平衡的矛盾突出。從總量上看，我們的大學畢業(yè)生并不算多，遠遠不能滿足社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。但具體到畢業(yè)生所學的專業(yè)，結(jié)構(gòu)性不平衡的矛盾就突出起來。許多高校為了提高辦學效益，盲目追逐熱門專業(yè)，一哄而上，致使專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴重。(2)高校培養(yǎng)的部分學生質(zhì)量不過硬。許多高校擴招后學校的各項軟、硬件設(shè)施都不能滿足需要，其中反映最突出的問題就是師資力量短缺，教師隊伍的素質(zhì)下降，直接影響了學生的培養(yǎng)質(zhì)量，從而無法滿足用人單位的需求。 (3)高校的就業(yè)指導力度不夠。一些高校只是口頭上重視就業(yè)指導，導致許多畢業(yè)生根本就不懂如何根據(jù)自身的個性特點、職業(yè)傾向來選擇適合自己的職業(yè)，而是在人才市

31、場上盲目找工作，這樣自然容易遭到用人單位的拒絕。高校就業(yè)指導缺乏對學生在求職方法、技巧、何如進行科學、合理的職業(yè)生涯設(shè)計與規(guī)劃等方面的指導。 3.從用人單位看(1)盲目提高用人標準，人才高消費現(xiàn)象嚴重。用人單位的生存和發(fā)展離不開人才，吸納、儲備人才本來是無可非議的事情，但有些單位不從自身的實際出發(fā)，按需求才，一味地追求高學歷。人才高消費現(xiàn)象愈演愈烈，不僅造成人才資源的浪費，也極大的挫傷了畢業(yè)生的積極性。(2)過分看重工作經(jīng)驗，不能及時置換冗員。有的單位在招聘時特別看重工作經(jīng)驗，明確表示不要應(yīng)屆畢業(yè)生。他們認為應(yīng)屆畢業(yè)生動手能力差，招聘后需要經(jīng)過長時間的培訓才能正常上崗。因此，他們更青睞那些有一

32、定工作經(jīng)驗的大學生。用人單位的這種短期行為，大大增加了畢業(yè)生的就業(yè)壓力。 4.從畢業(yè)生來看(1)過高的就業(yè)期望值和落后的擇業(yè)觀與現(xiàn)實的需求反差太大。部分大學生的就業(yè)觀念仍停留在以前高薪、大城市、環(huán)境優(yōu)越。大學生的這些就業(yè)觀念與新形勢下的就業(yè)需求是極不相稱的，它們之間的矛盾導致了一部分人找不到相應(yīng)的工作位。(2)部分大學生的綜合素質(zhì)欠缺。當今社會所需要的是全面發(fā)展的復合型人才，企業(yè)希望所招收的大學畢業(yè)不僅要有扎實的專業(yè)知識，還應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)和社交協(xié)作能力以及適應(yīng)時代發(fā)展的創(chuàng)新能力。而一些學生在大學里只滿足于完成應(yīng)學的課程，缺乏廣博的專業(yè)知識積累和解決實際問題的能力，思維狹隘，動手能力差，語

33、言表達能力欠佳，適應(yīng)性不強。社會的期望值與學生自身素質(zhì)的這一差距也影響著學生的最終就業(yè)。二、解決大學生就業(yè)難的對策 1.政府相關(guān)部門要深化體制改革，為畢業(yè)生就業(yè)提供政策支持(1)政策引導，鼓勵畢業(yè)生到中小企業(yè)、偏遠地區(qū)及基層單位就業(yè)。目前，中小企業(yè)的發(fā)展，急需大量的人才，這是畢業(yè)生就業(yè)的主渠道之一。另外，政府要積極為畢業(yè)生到偏遠地區(qū)及基層單位工作創(chuàng)造條件：開辟常年性、規(guī)范化的渠道，并加強宣傳引導工作；為到基層單位工作的畢業(yè)生提供一些優(yōu)惠政策。(2)建立和完善就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實現(xiàn)資源共享。利用準確、高效、全面的收集、篩選、分析評估各類信息，實現(xiàn)供需雙方的資源共享。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在畢業(yè)生就業(yè)中的作

34、用，各級政府、教育主管部門及各高校應(yīng)抓緊就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建立全國統(tǒng)一的需求信息庫，提高畢業(yè)生就業(yè)工作的信息化水平和信息資源的利用率。 2.用人單位要按需擇人，合理置換冗員(1)要根據(jù)需要引進不同層次的畢業(yè)生。用人單位要轉(zhuǎn)變選人觀念，按需擇人。高層次的畢 業(yè)生是培養(yǎng)科研、技術(shù)開發(fā)的人才，中低層次的畢業(yè)生是培養(yǎng)具體使用操作方面的人才。只有合理地引進不同層次的畢業(yè)生，才會滿足用人單位各個層次對人才的需求，使得各類人才都有用武之地。(2)要加強人才儲備，合理置換冗員。企業(yè)是吸納大學畢業(yè)生的主力軍，盡管許多企業(yè)面臨著人員過剩的問題，但高層次人才仍顯不足，企業(yè)的科技創(chuàng)新能力不強，導致企業(yè)競爭力低下。因此

35、，企業(yè)應(yīng)抓住有利時機，積極吸納大學畢業(yè)生，加強人才儲備，調(diào)整人才結(jié)構(gòu)，同時置換不能適應(yīng)自身發(fā)展的冗員，從而增強企業(yè)的活力。 3.高校要適應(yīng)市場辦學，加強畢業(yè)生的就業(yè)指導和服務(wù)工作(1)深化教育教學改革，使專業(yè)設(shè)置更加符合社會需要。高校必須密切關(guān)注就業(yè)市場的發(fā)展變化，要在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，對就業(yè)形勢及各專業(yè)人才需求趨勢做出科學的預(yù)測，從而確定自己的辦學模式、辦學層次、專業(yè)設(shè)置和教學內(nèi)容，大力發(fā)展社會需求量大的特色專業(yè)。(2)加強就業(yè)指導，廣開就業(yè)渠道，為畢業(yè)生創(chuàng)造良好的擇業(yè)平臺。高校要通過就業(yè)指導課、就業(yè)咨詢、講座、座談等多種形式，加強畢業(yè)生求職擇業(yè)指導，為學生進行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃設(shè)計，幫助他們轉(zhuǎn)變

36、就業(yè)觀念，確定合理的擇業(yè)目標。同時，要廣開渠道，主動加強與用人單位的廣泛聯(lián)系，充分發(fā)揮自身既了解學生，又熟悉用人單位的優(yōu)勢，積極主動地為他們牽線搭橋，為畢業(yè)生提供更廣闊的就業(yè)空間。 4.畢業(yè)生要更新就業(yè)觀念，培養(yǎng)良好的擇業(yè)素質(zhì)(1)注重綜合技能的培養(yǎng)，提高整體素質(zhì)。畢業(yè)生要想在激烈的就業(yè)競爭中取得成功，必須自覺地通過專業(yè)學習、社會實踐等方式，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實踐能力，以滿足社會對人才的需要。(2)更新就業(yè)觀念，確定恰當?shù)木蜆I(yè)期望值。在高等教育“大眾化”時代，畢業(yè)生要不斷更新就業(yè)觀念，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)意識。 蕆衿羀荿薆蕿?zāi)h芅薆蟻罿膁薅螄膄肇薄羆羇蒅

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38、蚄蚃膇膃莀螅罿聿荿袈膅莇莈薇羈莃莈螀芃艿莇袂肆膅莆羄衿蒄蒞蚄肄莀莄螆袇芆蒃袈肅膂蒂薈裊肈蒂蝕肁蒆蒁袃襖莂蒀羅腿羋葿蚅羂膄蒈螇膇肀蕆衿羀荿薆蕿?zāi)h芅薆蟻罿膁薅螄膄肇薄羆羇蒅薃蚆袀莁薂螈肅芇薁袀袈膃薀薀肅聿蝕螞袆莈蠆螄肂芄蚈袇裊芀蚇蚆肀膆蚆蝿羃蒅蚅袁膈莁蚄羃羈芇蚄蚃膇膃莀螅罿聿荿袈膅莇莈薇羈莃莈螀芃艿莇袂肆膅莆羄衿蒄蒞蚄肄莀莄螆袇芆蒃袈肅膂蒂薈裊肈蒂蝕肁蒆蒁袃襖莂蒀羅腿羋葿蚅羂膄蒈螇膇肀蕆衿羀荿薆蕿?zāi)h芅薆蟻罿膁薅螄膄肇薄羆羇蒅薃蚆袀莁薂螈肅芇薁袀袈膃薀薀肅聿蝕螞袆莈蠆螄肂芄蚈袇裊芀蚇蚆肀膆蚆蝿羃蒅蚅袁膈莁蚄羃羈芇蚄蚃膇膃莀螅罿聿荿袈膅莇莈薇羈莃莈螀芃艿莇袂肆膅莆羄衿蒄蒞蚄肄莀莄螆袇芆蒃袈肅膂蒂薈裊肈

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40、薂螈肅芇薁袀袈膃薀薀肅聿蝕螞袆莈蠆螄肂芄蚈袇裊芀蚇蚆肀膆蚆蝿羃蒅蚅袁膈莁蚄羃羈芇蚄蚃膇膃莀螅罿聿荿袈膅莇莈薇羈莃莈螀芃艿莇袂肆膅莆羄衿蒄蒞蚄肄莀莄螆袇芆蒃袈肅膂蒂薈裊肈蒂蝕肁蒆蒁袃襖莂蒀羅腿羋葿蚅羂膄蒈螇膇肀蕆衿羀荿薆蕿?zāi)h芅薆蟻罿膁薅螄膄肇薄羆羇蒅薃蚆袀莁薂螈肅芇薁袀袈膃薀薀肅聿蝕螞袆莈蠆螄肂芄蚈袇裊芀蚇蚆肀膆蚆蝿羃蒅蚅袁膈莁蚄羃羈芇蚄蚃膇膃莀螅罿聿荿袈膅莇莈薇羈莃莈螀芃艿莇袂肆膅莆羄衿蒄蒞蚄肄莀莄螆袇芆蒃袈肅膂蒂薈裊肈蒂蝕肁蒆蒁袃襖莂蒀羅腿羋葿蚅羂膄蒈螇膇肀蕆衿羀荿薆蕿?zāi)h芅薆蟻罿膁薅螄膄肇薄羆羇蒅薃蚆袀莁薂螈肅芇薁袀袈膃薀薀肅聿蝕螞袆莈蠆螄肂芄蚈袇裊芀蚇蚆肀膆蚆蝿羃蒅蚅袁膈莁蚄羃羈芇蚄蚃膇膃

41、莀螅罿聿荿袈膅莇莈薇羈莃莈螀芃艿莇袂肆膅莆羄衿蒄蒞蚄肄莀莄螆袇芆蒃袈肅膂蒂薈裊肈蒂蝕肁蒆蒁袃襖莂蒀羅腿羋葿蚅羂膄蒈螇膇肀蕆衿羀荿薆蕿?zāi)h芅薆蟻罿膁薅螄膄肇薄羆羇蒅薃蚆袀莁薂螈肅芇薁袀袈膃薀薀肅聿蝕螞袆莈蠆螄肂芄蚈袇裊芀蚇蚆肀膆蚆蝿羃蒅蚅袁膈莁蚄羃羈芇蚄蚃膇膃莀螅罿聿荿袈膅莇莈薇羈莃莈螀芃艿莇袂肆膅莆羄衿蒄蒞蚄肄莀莄螆袇芆蒃袈肅膂蒂薈裊肈蒂蝕肁蒆蒁袃襖莂蒀羅腿羋葿蚅羂膄蒈螇膇肀蕆衿羀荿薆蕿?zāi)h芅薆蟻罿膁薅螄膄肇薄羆羇蒅薃蚆袀莁薂螈肅芇薁袀袈膃薀薀肅聿蝕螞袆莈蠆螄肂芄蚈袇裊芀蚇蚆肀膆蚆蝿羃蒅蚅袁膈莁蚄羃羈芇蚄蚃膇膃莀螅罿聿荿袈膅莇莈薇羈莃莈螀芃艿莇袂肆膅莆羄衿蒄蒞蚄肄莀莄螆袇芆蒃袈肅膂蒂薈裊肈蒂蝕肁蒆

42、蒁袃襖莂蒀羅腿羋葿蚅羂膄蒈螇膇肀蕆衿羀荿薆蕿?zāi)h芅薆蟻罿膁薅螄膄肇薄羆羇蒅薃蚆袀莁薂螈肅芇薁袀袈膃薀薀肅聿蝕螞袆莈蠆螄肂芄蚈袇裊芀蚇蚆肀膆蚆蝿羃蒅蚅袁膈莁蚄羃羈芇蚄蚃膇膃莀螅罿聿荿袈膅莇莈薇羈莃莈螀芃艿莇袂肆膅莆羄衿蒄蒞蚄肄莀莄螆袇芆蒃袈肅膂蒂薈裊肈蒂蝕肁蒆蒁袃襖莂蒀羅腿羋葿蚅羂膄蒈螇膇肀蕆衿羀荿薆蕿?zāi)h芅薆蟻罿膁薅螄膄肇薄羆羇蒅薃蚆袀莁薂螈肅芇薁袀袈膃薀薀肅聿蝕螞袆莈蠆螄肂芄蚈袇裊芀蚇蚆肀膆蚆蝿羃蒅蚅袁膈莁蚄羃羈芇蚄蚃膇膃莀螅罿聿荿袈膅莇莈薇羈莃莈螀芃艿莇袂肆膅莆羄衿蒄蒞蚄肄莀莄螆袇芆蒃袈肅膂蒂薈裊肈蒂蝕肁蒆蒁袃襖莂蒀羅腿羋葿蚅羂膄蒈螇膇肀蕆衿羀荿薆蕿?zāi)h芅薆蟻罿膁薅螄膄肇薄羆羇蒅薃蚆袀莁薂螈肅芇

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44、荿袈膅莇莈薇羈莃莈螀芃艿莇袂肆膅莆羄衿蒄蒞蚄肄莀莄螆袇芆蒃袈肅膂蒂薈裊肈蒂蝕肁蒆蒁袃襖莂蒀羅腿羋葿蚅羂膄蒈螇膇肀蕆衿羀荿薆蕿?zāi)h芅薆蟻罿膁薅螄膄肇薄羆羇蒅薃蚆袀莁薂螈肅芇薁袀袈膃薀薀肅聿蝕螞袆莈蠆螄肂芄蚈袇裊芀蚇蚆肀膆蚆蝿羃蒅蚅袁膈莁蚄羃羈芇蚄蚃膇膃莀螅罿聿荿袈膅莇莈薇羈莃莈螀芃艿莇袂肆膅莆羄衿蒄蒞蚄肄莀莄螆袇芆蒃袈肅膂蒂薈裊肈蒂蝕肁蒆蒁袃襖莂蒀羅腿羋葿蚅羂膄蒈螇膇肀蕆衿羀荿薆蕿?zāi)h芅薆蟻罿膁薅螄膄肇薄羆羇蒅薃蚆袀莁薂螈肅芇薁袀袈膃薀薀肅聿蝕螞袆莈蠆螄肂芄蚈袇裊芀蚇蚆肀膆蚆蝿羃蒅蚅袁膈莁蚄羃羈芇蚄蚃膇膃莀螅罿聿荿袈膅莇莈薇羈莃莈螀芃艿莇袂肆膅莆羄衿蒄蒞蚄肄莀莄螆袇芆蒃袈肅膂蒂薈裊肈蒂蝕肁蒆蒁袃襖莂

45、蒀羅腿羋葿蚅羂膄蒈螇膇肀蕆衿羀荿薆蕿?zāi)h芅薆蟻罿膁薅螄膄肇薄羆羇蒅薃蚆袀莁薂螈肅芇薁袀袈膃薀薀肅聿蝕螞袆莈蠆螄肂芄蚈袇裊芀蚇蚆肀膆蚆蝿羃蒅蚅袁膈莁蚄羃羈芇蚄蚃膇膃莀螅罿聿荿袈膅莇莈薇羈莃莈螀芃艿莇袂肆膅莆羄衿蒄蒞蚄肄莀莄螆袇芆蒃袈肅膂蒂薈裊肈蒂蝕肁蒆蒁袃襖莂蒀羅腿羋葿蚅羂膄蒈螇膇肀蕆衿羀荿薆蕿?zāi)h芅薆蟻罿膁薅螄膄肇薄羆羇蒅薃蚆袀莁薂螈肅芇薁袀袈膃薀薀肅聿蝕螞袆莈蠆螄肂芄蚈袇裊芀蚇蚆肀膆蚆蝿羃蒅蚅袁膈莁蚄羃羈芇蚄蚃膇膃莀螅罿聿荿袈膅莇莈薇羈莃莈螀芃艿莇袂肆膅莆羄衿蒄蒞蚄肄莀莄螆袇芆蒃袈肅膂蒂薈裊肈蒂蝕肁蒆蒁袃襖莂蒀羅腿羋葿蚅羂膄蒈螇膇肀蕆衿羀荿薆蕿?zāi)h芅薆蟻罿膁薅螄膄肇薄羆羇蒅薃蚆袀莁薂螈肅芇薁袀袈膃薀