泰山區(qū)邱家店鎮(zhèn)第二中學(xué)-周廣嶺.doc

1、我們的班集體在不知覺中我從教跨進第十七個年頭里，擔任初中班主任也已經(jīng)17年了。借本次泰安市中小學(xué)班主任培訓(xùn)良機系統(tǒng)回顧十七年來風雨人生，總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，取長補短，為今后我市班級管理工作做出更大的貢獻。分享如下：一、確立班級奮斗目標一樣的目標、共同的努力、共塑學(xué)生的精神家園學(xué)期初，在尊重學(xué)生充分聽取學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，立足實際提出了班級奮斗目標：確立一支有進取心、能力強、有凝聚力的班團干部隊伍；數(shù)學(xué)、英語兩科學(xué)年末總評前進2個位次；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習慣，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風；爭創(chuàng)“身體棒”“書香濃”“才藝精”“有深度”的特色班級！在每一學(xué)年、每一學(xué)期確定班級奮斗目標之后兩周后，

2、全體同學(xué)均要制定出個人的學(xué)期或者學(xué)年的奮斗目標：切記要切實可行！具體內(nèi)容自擬：可以是班級學(xué)業(yè)成績上升，可以是成績的位次上升，可以是科目狀態(tài)的改變，可以是文體項目取得佳績，可以是你的書法進步，或是你的人際交往向好的方向發(fā)展等等，也許選擇其中一個方面，也可以是幾個目標同時努力。同學(xué)們要明白：成功的幾率取決于你的決心和努力程度，凡事應(yīng)當周密計劃、馬上行動、盡力而為。二、制定班級行為公約一日常規(guī)、活在心中班級的規(guī)章制度是實現(xiàn)個人奮斗目標和班級奮斗目標的保障。開學(xué)第一天，和同學(xué)們開展“開學(xué)了，我們要不要”的行為規(guī)范討論活動，再一次共同確認我們班級一日常規(guī)班級量化管理辦法。根據(jù)上學(xué)期班級量化結(jié)果確定出優(yōu)秀

3、學(xué)生以及本學(xué)期第一批共青團員，這一活動充分激發(fā)了班級全體同學(xué)的積極性，也讓他們在10分鐘靜默中得到了自我教育。借用魏書生老師關(guān)于“民主與科學(xué)”的理念，實現(xiàn)學(xué)生班級管理的自主式經(jīng)營。（參閱班級量化管理辦法）三、科學(xué)的管理方法是做好班主任工作的關(guān)鍵在從事班主任工作之初，思想單純，方法簡單，盡管自己很努力，但往往事倍功半，甚至事與愿違，工作起色不大，后來，我虛心向老教師請教，學(xué)習優(yōu)秀班主任經(jīng)驗，結(jié)合自己的實踐，不斷歸納、總結(jié)，找到了一套比較綜合的治班方案。1、大膽使用班、團干部。每學(xué)期開學(xué)一個月后通過競選產(chǎn)生班、團干部，以后每月召開一次班團學(xué)生干部培訓(xùn)提高會，對待班團干部實行“高標準、嚴要求、有進有

4、出”的制度，在每一學(xué)期評選出的2名“優(yōu)秀組長”中至少有一名成為下學(xué)期班團委成員，組長、科代表由班委任命并對班委負責，班級內(nèi)負責行政事務(wù)人員實現(xiàn)“責、權(quán)、利”統(tǒng)一，調(diào)動學(xué)生干部學(xué)習、工作的積極性；班團干部角色是常常更換的，正確對待“削職為民”的同學(xué)。2、完善家?；ピL制度，實現(xiàn)對每一名學(xué)生的家校共育。每學(xué)期對一半的學(xué)生進行形式不一的家訪，定期召開家長座談會，密切與家長的聯(lián)系，取得家長的配合。（參閱：父母只做三件事）3、和全體任課教師保持聯(lián)系。多和課任教師溝通，交換意見，獲得建議，既能全面了解學(xué)生的情況，又爭取到他們積極協(xié)助，對于培育優(yōu)良班級氛圍是十分必要的。4、樹立學(xué)生典型，建立德育檔案。典型的樹

5、立，有利于學(xué)生把對偉人、名人的敬仰轉(zhuǎn)化到實際學(xué)習生活中去，因為典型就是身邊的人、身邊的事，看得見，摸得著。5、不斷提高自身素質(zhì)。教育是一門科學(xué)，科學(xué)的意義在于求真，光有熱情是不夠的，只有不斷學(xué)習，提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)新形勢下的班主任工作。四、加強班級文化建設(shè)建設(shè)班級特色，引領(lǐng)教育導(dǎo)向班級文化體現(xiàn)一個班級的靈魂，它表現(xiàn)在三個層面：1、物質(zhì)文化：學(xué)生制定班訓(xùn)（書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?。?；按照學(xué)校和班級需要定期出版黑板報、手抄報；每月兩次書法評比擇優(yōu)展覽；學(xué)生自愿捐獻季節(jié)性花草盆景；衛(wèi)生工具、教具、桌凳安置有序我們的班級是全校保持最干凈的，我自豪！2、制度文化：集中體現(xiàn)在我班一日常規(guī)班級量

6、化管理辦法之中。3、精神文化：學(xué)生制定（班名：志誠班，班風：繩鋸木斷，水滴石穿！班級口號：三班學(xué)生，潛力無窮，自強不息，我要成功?。?；全體同學(xué)承諾（我們的班級我們做主，在學(xué)期總評中爭取年級第一?。欢酶卸?，讓班級充滿家庭般的愛！借用濃郁的班級文化熏陶學(xué)生的心靈，記錄他們成長軌跡，激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，展現(xiàn)學(xué)生的風采，即利用博大深厚的中華文明感染、影響每名中國少年沉淀華人特質(zhì)，凝結(jié)中國人的靈魂。五、重建學(xué)習小組，讓每一名學(xué)生“學(xué)會學(xué)習”學(xué)會合作學(xué)習、品嘗共贏喜悅啟迪學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，這就是每一堂課的高效所在。1、提出明確的學(xué)習目標使學(xué)生明學(xué)習的

7、目標，是引起學(xué)生強烈學(xué)習動機和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習行為的一種好方法。創(chuàng)設(shè)“自覺學(xué)”、“自己學(xué)”的氛圍，充分調(diào)動起學(xué)生自主參與課堂的積極性。2、創(chuàng)設(shè)激趣的問題情境蘇霍姆林斯基說過：“如果學(xué)生沒有學(xué)習的愿望，我們所有的計劃，所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會落空”。而思維永遠是由問題開始的，設(shè)計適當?shù)膯栴}情景激發(fā)學(xué)生的探索欲望，牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。要提高提問的有效性，有效提問是課堂對話的開端，能引起學(xué)生的思維、興趣的激發(fā)。問題的有效性表現(xiàn)在一要具有一定的開放度，二要具有一定的深刻性，三要注意對象的層次性，以達到讓不同的學(xué)生都擁有思考的興趣，思維的空間。3、創(chuàng)造合作進取的學(xué)習氛圍學(xué)生是學(xué)習的主體，課堂教學(xué)是否

8、高效自然也主要看學(xué)生學(xué)習的效果。在和諧的氣氛中，在充滿自信的時候，學(xué)生的學(xué)習效果最好，效率最高，課堂的高效也就水到渠成了。為此，在學(xué)生獨立學(xué)習的基礎(chǔ)上，積極開展小組合作學(xué)習，從課前預(yù)習開始，到課內(nèi)探究和課后幫教，充分發(fā)揮小組成員的積極性，對學(xué)習中的薄弱環(huán)節(jié)進行監(jiān)控、反思、調(diào)節(jié)、補救，增強學(xué)生的學(xué)習效能感。小組的組建，要關(guān)注學(xué)習差異，也關(guān)注個性特質(zhì)，讓課堂充滿團隊合作氛圍。同時，通過小組合作評價制度調(diào)動學(xué)生的參與，我們適當量化獎分激勵，正是為實現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準備。4、科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。在傳授知識時，還應(yīng)注重學(xué)習方法的指導(dǎo)

9、，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認知方法。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問的問題情境，鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑時間和空間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題再發(fā)現(xiàn)問題”，并養(yǎng)成勤于思考的習慣，科學(xué)的學(xué)習方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。學(xué)習小組對于促進學(xué)生之間合作交流意義深遠，有效促進他們在學(xué)習、勞動、競賽、綜合實踐活動等方面進行協(xié)同配合，實現(xiàn)男女同學(xué)、學(xué)習層次不同、家庭背景差異的同學(xué)之間相互學(xué)習、短長互補，甚至還是有效解決目前獨生子女家庭增多導(dǎo)致孩子性格缺失的方法之一。

10、本學(xué)期我校班級學(xué)生進行調(diào)整，我們決定重建學(xué)習小組。競選預(yù)選出16位學(xué)習組長，根據(jù)同學(xué)們在學(xué)習、個性、組織能力、興趣、特長等方面表現(xiàn)進行合理編排。當新的學(xué)習小組成立后，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，各小組內(nèi)那種合作、互助、進取、向上的氛圍十分濃烈。學(xué)生學(xué)業(yè)成績的有效長期提高不能僅憑一時的熱情或者他人的幫助，最終通過個人主觀努力，經(jīng)過較長期的學(xué)習實踐培養(yǎng)形成良好的學(xué)習習慣，并將形成在堅強學(xué)習意志作用下形成優(yōu)良的學(xué)習品質(zhì)。具體依靠以下“三個好習慣”：1課前預(yù)習預(yù)習不只是看看書本，要“圈、點、勾、畫、記”，還要主動思考：是什么？為什么？這樣行嗎？知識間的相互聯(lián)系有哪些？為聽課做必要的知識儲備等等。這樣，聽課就有的放

11、矢，會抓重點，攻難點，自然實現(xiàn)課堂從“有效”變得“高效”了。2、課堂學(xué)習上課做到“邊聽邊記”，上課時能聽出本堂課的難點和關(guān)鍵點，勾畫重點內(nèi)容，有的知識“記憶”在腦中，有的“記錄”在教科書的空白處或筆記本上；對老師提出的問題積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，弄不明白的問題要及時向老師請教；回答課本上的問題時將書捧在胸前，聲音要宏亮；書寫時執(zhí)筆正確、認真，書寫解答過程要規(guī)范，要獨立完成課堂作業(yè)；討論問題時要主動參與，積極發(fā)言；要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學(xué)習。要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心感知”。3、課后鞏固堅持先復(fù)習后練習。及時復(fù)習是鞏固和消化學(xué)習內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識認真復(fù)

12、習一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，再做作業(yè)。假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習，然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話，那就等于一天幾次考試，就不會出現(xiàn)平時作業(yè)100分，正式考試不及格的情況了。試著建立自我認同體系，客觀地認識和評價自己，經(jīng)常拿最高的標準考量自己（見邱家店二中“好學(xué)生標準”。六、安全教育是最重要的工作之一有效地教育學(xué)生掌握安全知識，掌握安全避險技能和逃生技能意義是深遠的，安全教育內(nèi)容很廣，還包括增強體質(zhì)、疾病防控、預(yù)防近視等方面。主要從以下幾個方面：（1）、交通安全教育。立足于我校學(xué)生全部走讀，大部分騎自行車上下學(xué)，近幾年來盡管路越修越好走，伴隨著來往機動車輛行駛的速度越來越快，給每天

13、上放學(xué)的學(xué)生帶來很大的交通隱患，為此我與同學(xué)約法三章：一是走路專心，不東張西望，遵守交通規(guī)則；二是走路過程中不打鬧，不并排騎行，不單手騎車；三是躲著機動車輛，過“十字”、“丁字”路口下車推車經(jīng)過。為達到教育的實效性，除了反復(fù)講述交通事故的危害性以外，專門請同學(xué)們觀看違反交通事故的視頻資料，通報每年因交通導(dǎo)致中小學(xué)生死亡的超過40人，人人書寫觀看心得體會，在隨后上交的安全承諾書中要有家長的簽字。在班級中黑板報安全教育專欄中滲透注意交通安全信息（2）、安全應(yīng)急與避險：從日常小事出發(fā)教育學(xué)生做好交通安全、防溺水、防食物中毒、防意外傷害、預(yù)防網(wǎng)絡(luò)成癮等，危機降臨時學(xué)會如何尋求幫助的途徑和方法。（3）結(jié)

14、合當前形勢我們主要做好甲型H1N1流感防控工作，結(jié)合每年的“艾滋病日”和初一開展的“換水游戲?qū)嶒灐?，宣講艾滋病的基本知識、危害、預(yù)防方法、與預(yù)防艾滋病相關(guān)的青春期生理和心理知識、吸毒與艾滋病的關(guān)系、不歧視艾滋病病毒感染者與患者等。并做好其它的常見病和傳染病的預(yù)防防治知識；七、開展特色教育活動活動中張揚個性（1）、根據(jù)學(xué)?；顒佑媱澃才偶啊敖處煿?jié)”、“重陽節(jié)”、“國慶節(jié)”、“元旦與春節(jié)”、“元宵節(jié)”、“植樹節(jié)”、“端午節(jié)”等節(jié)日傳統(tǒng)文化教育，結(jié)合孩子們的實際情況和興趣愛好，在開學(xué)初與孩子們共同討論，共同設(shè)計安排班隊主題活動，如：“歷史的選擇”征文演講比賽活動；“我為爺爺奶奶做件事”向邱家店鎮(zhèn)敬老院

15、獻愛心教育活動；“春綠”植樹競賽；“喜迎建黨90周年”文藝匯演匯報讓他們各方面的潛能和特長能夠得到充分的挖掘、鍛煉、提高。（2）、“說中國話寫方塊字”主題教育活動。漢語、漢字是中國人區(qū)別與他人的主要特征之一，我與同學(xué)討論“中國人的尊嚴”首先是說中國話寫中國字，通過每月兩次的書法比賽促進學(xué)生書寫的規(guī)范，通過收聽中央電視臺新聞聯(lián)播矯正學(xué)生的普通話水平，意義有三：說明你是地地道道的中國人，出門在外活的有尊嚴，升學(xué)考試字寫得漂亮多得分數(shù)。據(jù)說練習從小書寫“方塊字”如同學(xué)習畫畫，人會變得越聰明。（3）、感恩教育常抓不懈。從學(xué)唱感恩的心歌曲開始，反復(fù)講述歌曲背后的故事，鼓勵同學(xué)們學(xué)習用啞語表演感恩的心，一

16、個月以后學(xué)生們寫出心得體會在班會課上誦讀，談感想訴說自己的感恩情懷班主任指出，我們要學(xué)會感恩，懂得感恩，學(xué)會報恩，把這種感念人世的情懷代代相傳。那么，我們又有什么理由不感恩父母、感恩家園、感恩祖國呢?（4）、早戀的預(yù)防 初中生的早戀現(xiàn)象，是一件極其普通處理起來又十分棘手的問題。我校九九屆的畢業(yè)生，面對中考一天天的逼近，學(xué)生的感情隨著夏天的到來一天天地升溫，晚自習下課后，躲在校園里說悄悄話，被老師發(fā)現(xiàn)的就有兩起。這樣的學(xué)生還有心思學(xué)習么？由此而來的是：男孩子們?yōu)榱藸庯L吃醋而打架，多了去了。今天的初中生，感情偏激，缺乏理性的克制。但是如若不加以管理控制，發(fā)展下去勢必影響孩子的學(xué)業(yè)，甚至耽誤了學(xué)生的

17、一生。要解決初中生的早戀問題，關(guān)鍵在預(yù)防，而預(yù)防的時間，應(yīng)從初一上學(xué)期末開始。眾所周知，人生的快樂中，戀愛并不是唯一的樂趣。當你經(jīng)過冥思苦想，解決了一道數(shù)學(xué)難題時，興奮的喜悅是難以用文字來描敘；當你在一項體育運動的項目中，取得了優(yōu)異的成績時，勝利的喜悅讓你久久不能忘懷；當你迷上一項活動，到達如醉如癡的程度，世界上所有其他的事情，都會被忘得干干凈凈。一名中學(xué)生，如果在學(xué)業(yè)上不求上進，體育上懶于運動，又沒有一項活動使他感興趣，隨著年齡的增長，無事生非，他不想男歡女愛，不去打架搗亂又去干什么呢？ 因此，解決好初中生的早戀問題，必須同組織紀律性的教育，學(xué)習積極性的調(diào)動，學(xué)習能力的培養(yǎng)，文體活動的開展，

18、興趣小組的活動等等一系列教育活動有機地聯(lián)系起來。從初一開始教育，把學(xué)生的心叉開，從小就培養(yǎng)他干其他感興趣的事，不要等問題出現(xiàn)了，再來抓。在一個紀律嚴明，學(xué)業(yè)上進的班集體中，是不會有明目張膽的早戀現(xiàn)象的。即使有，也表現(xiàn)得非常含蓄，非常正常，不會給班集體帶來嚴重負面影響。作為一位有經(jīng)驗的班主任，永遠要把握教育的主動權(quán)。其實，學(xué)生進入青春期后，喜歡異性的情感愈加強烈，如果不能有效的加以約束很容易發(fā)展成為“早戀”，我的基本做法是：承認、理解、不支持，可以加強異性之間的交流合作，心中那種朦朧的“愛”或“喜歡”必須加以克制，用自己遠大的理想抱負來“營救”那顆看似悲苦的心，理智告誡自己那樣不行，應(yīng)把主要精力

19、用在學(xué)業(yè)和素質(zhì)提高上，只有當你將來參加社會實踐之后能掙的薪水足以養(yǎng)活你自己之后，再來認真考慮情感問題吧！一般的，這種事不宜公開，多和學(xué)生交流平心靜氣的與之對話，相信學(xué)生自己解決個人的情感問題。八、班主任實現(xiàn)與班級學(xué)生的互愛，是不容易的陶行知先生說過，真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出，才能達到心靈深處，愛的達成是有規(guī)律，有原則可循的，這些規(guī)律，道理并不深奧，都是人們司空見慣的東西，這些已經(jīng)深深地融入人們血液里的東西，正是需要重新認識，并發(fā)揚光大的教育智慧。實現(xiàn)師生互愛，遵循六條法則：第一條：充分尊重他人人格。教師、學(xué)生和家長，在人格上是對等的，陶行知先生率先把小孩子稱作小朋友，是對兒童人格

20、的極大尊重，尊重人格，我們特別強調(diào)學(xué)會傾聽、學(xué)會請教。孩子身上有許多真善美的東西，許多靈性的東西，虛心向孩子學(xué)習、請教，不僅是對孩子生命價值的承認，而且也是教師自身成長的良好方法，這個時代正是強調(diào)成年人要向孩子學(xué)習的時代，成年人要伴隨孩子一起成長。第二條：每一個孩子，哪怕是殘障孩子都有很大的發(fā)展?jié)摿?。在具有無限發(fā)展可能性的生命面前，我們要求自己學(xué)會崇拜，少年兒童的生命是值得崇拜的，因為展示在人們面前的生命是那么的不可思議，他的潛力那么大，精神那么旺盛，心底那么純真，未來是那么美好，我們要經(jīng)常提醒自己，既然要教育學(xué)生，就要把他們當成天下最好的學(xué)生，為他們感到自豪，懷疑、失望、生氣只會使教育者失去

21、相信的力量，失去教育的源動力。第三條：理解個性。人的生命是千姿百態(tài)的，沒有兩個生命可以是完全一樣的，每一個孩子都有與眾不同的地方，要針對不同的孩子給予不同的理解。如何理解孩子豐富而復(fù)雜的個性呢？我們強調(diào)要學(xué)會陪伴、學(xué)會感激。教師要多多陪伴學(xué)生，多與孩子開心的談話，我們體會到，要讓孩子對你說心里話，你得把你心里的話先說出來，說給孩子聽，陪伴孩子，不在于用時多少，而在于用心多少，用心陪伴，可能就是一兩句話，一個眼神，一個動作，一張紙條而已，陪伴關(guān)鍵是珍惜每一次在一起的時間，并且使在一起的時間變得很愉快，不能抱怨你為學(xué)生付出了多少多少，而要常常感激學(xué)生，使自己擁有了第二個童年，促進了自己生命意義的升

22、華，一個人一生有兩次成長的黃金時光，一是自己的童年，二是陪伴孩子的童年。我覺得陪伴學(xué)生們一起成長，是孩子們?yōu)槲覄?chuàng)造的成長良機。 第四條：熱情激勵優(yōu)點。當班主任與孩子心靈相通的時候，就能看清孩子的長處、短處和與眾不同之處，這個時候教師只需抓住孩子的閃光點加以激勵，熱情地激勵，有一句話叫優(yōu)點不說少不了，缺點不說不得了，這是傳統(tǒng)的觀念，我覺得優(yōu)點不說不得了，缺點少說慢慢少。激勵學(xué)生我們強調(diào)，學(xué)會發(fā)覺、學(xué)會分享，有人說孩子沒有優(yōu)點，其實只要學(xué)會發(fā)覺，就一定會發(fā)現(xiàn)孩子潛在的優(yōu)點，或者給孩子制造一個表現(xiàn)優(yōu)點的機會，看得見摸得著的那些明顯的優(yōu)點，有的時候不一定去激勵他，我們常常倒是要期望孩子朝哪方面發(fā)展，就

23、在哪方面尋找、發(fā)覺優(yōu)點，閃光點，加以熱情地激勵。其實最好的激勵是學(xué)會分享，激勵的訣竅不是要講你怎么，而是要說我怎么，要讓孩子看到，因為他的進步，因為他的表現(xiàn)好，教師很快樂，這樣孩子就會受到最大的激勵。 第五條：耐心包容特點。習慣上人們看待孩子，往往不是優(yōu)點就是缺點，不是表揚批評，不是表揚、獎勵、就是批評、懲罰，其實孩子們的表現(xiàn)大多數(shù)是中間狀態(tài)，這個中間狀態(tài)需要教師關(guān)注的優(yōu)點、缺點大概不會超過10，要接納、再接納，要給孩子一個廣闊的心理空間，使孩子的求知、成長，成為自發(fā)的內(nèi)在的需要，而不是靠表揚或者批評帶來的外在強化。教師每刻每時都要關(guān)注自己的學(xué)生，愛自己的學(xué)生，而大多數(shù)的時候可以對學(xué)生的表現(xiàn)視

24、而不見，不一定激勵，更不輕易批評，更多的是包容，看到就完了，看到就行了，不要再干預(yù)了，不要再用表揚、懲罰、批評干預(yù)他，更多的時候讓孩子處在一個自由自在的狀態(tài)中，要學(xué)會反思、學(xué)會等待。對待孩子的行為，首先不要抱怨，不要指責，不要問你怎么了，而要問我怎么了，是不是老師在教育孩子的問題上有什么差錯，或者孩子的行為表現(xiàn)恰恰是與時俱進的，而教師落后了，教師的觀念陳舊了，這樣反思一下，往往會獲得更多的教育智慧。我覺得要引起孩子重復(fù)犯錯誤，要學(xué)會等待，教師最大的錯是不許學(xué)生出錯，導(dǎo)致學(xué)生最大的缺點，是看不到自身的優(yōu)點，孩子有很多曾經(jīng)令人煩惱的表現(xiàn)，在孩子的生命成長過程中，會自行消失，孩子小時候說話含混不清，

25、長大以后，個個都能說出清晰的口語，不用著急，孩子小時候走路歪歪倒倒，也不要著急，將來會有矯健的身影，要學(xué)會等待。優(yōu)秀的班主任面對淘氣的孩子，面對考分低的學(xué)生，第一個反應(yīng)已經(jīng)不是生氣，而是心疼。提醒不能太多，相當于激勵的十分之一就夠了，激勵的比例要遠遠大于提醒，暖空氣的實力要遠遠大于冷空氣，冷空氣偶爾吹一下，可以讓人清醒，吹多了，孩子柔弱的心靈就會收縮，成長的步伐就會受阻。曾經(jīng)讀到陶行知先生的一首詩糊涂的先生你這糊涂的先生，你的學(xué)堂成了害人坑，你的墨水筆下有冤魂，說瓦特暈、你說牛頓笨，你說愛迪生是白癡，若信你的話，哪兒來火輪，哪兒來電燈，哪兒來微積分。你這糊涂的先生，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中

26、有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，你別忙著把他們趕跑，你可要等到坐火輪，點電燈，學(xué)微積分，才認他們是你當年的小學(xué)生！要相信孩子的潛能，又怎能說我們的學(xué)生當中未來不會出現(xiàn)“瓦特、牛頓、愛迪生”？況且中小學(xué)教育不是培養(yǎng)精英，更多的是培育心智健全、自信樂觀的適應(yīng)社會的蕓蕓眾生！九、在農(nóng)村中學(xué)擔任班主任，更要高度重視自身成長 對于社會進步、經(jīng)濟騰飛而言，發(fā)展是硬道理；對于班主任個體生命而言，成長是硬道理，“只有教師好好學(xué)習，學(xué)生才能天天向上”。我覺得鄉(xiāng)村中學(xué)的班主任可以不進城，可以不提拔、也可以不發(fā)財，但是不可以不自信，不可以不快樂，更不可以不成長。我們要確保我們自己在鄉(xiāng)村學(xué)校里面，不封閉、不僵化、不落伍，在農(nóng)村學(xué)校工作，如果因為學(xué)校偏僻、信息閉塞，自我封閉落伍了，說老實話沒有人能幫得了我們，真的落后了，無論你曾經(jīng)多么輝煌，無論你曾經(jīng)吃了多少苦，都還是要被淘汰的。怎么辦呢？首先要躬于實踐，要實干，還要勤于讀書，博覽群書，善于交友也很重要，我們要像專家學(xué)習，向同行學(xué)習，特別要向農(nóng)民兄弟學(xué)習，向我們的學(xué)生學(xué)習，