另眼看語(yǔ)文“新”課堂

1、另眼看語(yǔ)文“新”課堂 【摘要】課堂是師生共同創(chuàng)造奇跡，體現(xiàn)尊重與愉悅的樂土；課堂是師生互動(dòng)，心靈對(duì)話的舞臺(tái)；課堂是向四面八方延伸的旅程，隨時(shí)都可能有意外的發(fā)現(xiàn)。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)下新型的課堂，是我們期待構(gòu)建的課堂。隨著新課程改革步伐的逐步加快與深入，課堂逐步形成或主動(dòng)、或探究、或合作、或以讀為本等新型的教學(xué)模式，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情與興趣，師生的生命活力也在語(yǔ)文課堂上得到盡情的展現(xiàn)與釋放。 【關(guān)鍵詞】新課程；語(yǔ)文；求實(shí)；求活；求新 新課程理念走進(jìn)了我們的課堂，逐步形成或主動(dòng)、或探究、或合作、或以讀為本等新型的課堂教學(xué)模式，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情與興趣，師生的生命活力也在語(yǔ)文課堂上得到

2、盡情的展現(xiàn)與釋放。經(jīng)過在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真而深刻的思考，我意識(shí)到新課程理念下的語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是真實(shí)化、人文化的教學(xué)。因此圍繞求實(shí)與人文來做工作，對(duì)新課程理念下的初中語(yǔ)文教學(xué)顯得尤為重要。 1求實(shí) 追求一堂好課首先應(yīng)追求充實(shí)而有效。何謂充實(shí)而有效？一堂課下來，活動(dòng)很多，師生互動(dòng)非常充分，但就只講了一個(gè)問題，而引出諸多聯(lián)系，能不能算充實(shí)而有效呢？我認(rèn)為不能。表面看課堂真的很充實(shí)，但效率如何？充實(shí)的課堂至少要有效率。效率要顧及兩個(gè)方面，一是力求對(duì)全班學(xué)生都有效率，無論是中等生還是差生都應(yīng)學(xué)有所得，才算有效率。二是要力求高效。要想追求高效必然要準(zhǔn)備內(nèi)容充實(shí)的課，課的容量要在學(xué)生接受的范圍內(nèi)盡可能的大。當(dāng)

3、然一堂高效而充實(shí)的課效果應(yīng)該是非常明顯的，表現(xiàn)為和諧的課堂氣氛、真摯的情感交流、熱烈的思維碰撞等。 “實(shí)”首先應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，因?yàn)槊鎸?duì)不同程度的學(xué)生，教師所確定的教學(xué)目標(biāo)就不能完全一樣，教師設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)要充分考慮語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的非線性和語(yǔ)文素養(yǎng)的復(fù)合性特點(diǎn)。還要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分析，要了解學(xué)生的個(gè)性特征、認(rèn)知風(fēng)格、原認(rèn)知水平、認(rèn)知態(tài)度和認(rèn)知能力等，了解學(xué)生在知識(shí)技能上已達(dá)到何等程度，對(duì)于本內(nèi)容的學(xué)習(xí)所需要的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)方式都有哪些準(zhǔn)備等等，使教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的心理和發(fā)展特點(diǎn)。其次要從教師的個(gè)人素質(zhì)出發(fā)，諸如有的教師文言功底深厚，有的教師能夠妙筆生花，對(duì)寫作有獨(dú)到見解，有的

4、教師應(yīng)變能力特強(qiáng)，口語(yǔ)表達(dá)特別到位我所提倡的“實(shí)”就是以學(xué)生為核心面對(duì)學(xué)生的需求教師進(jìn)行選擇性教學(xué)，教師適應(yīng)學(xué)生的學(xué)。葉瀾先生認(rèn)為：一堂實(shí)課應(yīng)該是一堂有意義的扎實(shí)的課。從學(xué)生角度來講，學(xué)生每堂課下來至少是學(xué)有所得，能力受到鍛煉，進(jìn)而獲取積極的情感體驗(yàn)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的要求。從此他會(huì)愈發(fā)主動(dòng)的投入到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中去。 課堂是靈動(dòng)的隨機(jī)性很強(qiáng)的，任何一位老師都沒有能力預(yù)設(shè)一節(jié)課的所有問題。那就是說在課堂上老師不能完全依照自己事先備課的內(nèi)容逐一提問解答。我們應(yīng)該有課堂教學(xué)中追求師生真實(shí)情感的交流，思維的碰撞，智慧的互啟互發(fā)，這個(gè)過程中會(huì)生成新的資源通過課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、相互啟迪、

5、生成許多新的東西。一節(jié)課就要追求有發(fā)現(xiàn)有探究，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的傳道授業(yè)式的告訴，而是撥有啟迪，讓學(xué)生活躍，體悟?qū)W習(xí)中發(fā)現(xiàn)的快樂，享受在發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)上的成功。這里面當(dāng)然需要老師幫助學(xué)生找到提出問題、探求新問題的方法這正是我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)際中的追求境界。 追求一堂實(shí)課應(yīng)該是一堂常態(tài)下的平實(shí)的課。通觀時(shí)下教育，各種級(jí)別的公開課很多，老師們也非常重視公開課，把它看得至高無比，所以往往會(huì)拋開學(xué)生追求一種演戲的效果。其實(shí)我們應(yīng)該淡化公開課，追求平常課。平常課就力求平常上，只求達(dá)到前面所提到的有效而豐實(shí)。一堂實(shí)實(shí)在在的課，應(yīng)該是隨時(shí)隨地都可以上的課。語(yǔ)文教學(xué)中不管誰在聽課，誰在調(diào)研，教師心中都應(yīng)當(dāng)做到旁若無人心中只裝

6、著學(xué)生。平常課很重要的一點(diǎn)，就是要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因?yàn)楹玫牧?xí)慣養(yǎng)成能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，好的學(xué)習(xí)方法能提高學(xué)生的成績(jī)我們?cè)诮虒W(xué)中追求一堂平實(shí)課也追求培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2求“活” 所謂“求活”，是針對(duì)教師而言，要求“活”就要求教師上課不死板，有教學(xué)機(jī)智，教學(xué)思維“活”，有處理實(shí)發(fā)情況的急智和能力。同時(shí)教師在組織課堂教學(xué)中要力求“四活”：（1）引入求“活”上課導(dǎo)入語(yǔ)追求有趣，提高學(xué)生的興趣；追求有理，引導(dǎo)學(xué)生思考；追求有疑，帶領(lǐng)學(xué)生探尋。（2）形式活潑課堂上追求教學(xué)形式的多樣化，可以讀背，可以師講生疑，可以生生互動(dòng)，可以師生共同研討探究，可以借助多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)工具，盡量

7、克服課堂的單一枯燥性，追求教學(xué)形式的活潑。（3）氣氛求活躍怎么才能活躍？只有老師運(yùn)用各種手段充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極主動(dòng)性，學(xué)生能真正的說出自己經(jīng)過思考之后的心里話，師生間才能產(chǎn)生情感的共鳴，才能互啟互發(fā)，才能真正深入達(dá)到情感升華，思維能力提高，語(yǔ)文素養(yǎng)得到培育課堂氣氛當(dāng)然活躍。（4）結(jié)尾求活意，一堂課結(jié)束，不能讓學(xué)生的情感也隨之而飛，我們應(yīng)留下問題，延續(xù)他們的激情，去進(jìn)一步的探究拓展；我們應(yīng)留下懸念，讓學(xué)生主動(dòng)去尋求問題的答案，引發(fā)他的深層次思考。 追求真實(shí)的活課，我們作為老師的還應(yīng)該達(dá)到一點(diǎn)：讓差生真正的動(dòng)起來。怎樣才算他們動(dòng)起來了呢？那就是看平時(shí)不在語(yǔ)文課堂上發(fā)言的學(xué)生發(fā)言了嗎？如果平時(shí)不愛

8、搭理語(yǔ)文課堂的學(xué)生也發(fā)言了，就證明差生真正動(dòng)起來了。所以作為教師要力求讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來。杜絕好生表演差生觀看的局面，真正使語(yǔ)文課堂活躍起來。 3求新 課堂教學(xué)實(shí)在了氣氛活躍了，自然想追求更高的教學(xué)境界，求新即是求取教學(xué)中好的創(chuàng)意。教學(xué)需要這樣的策劃創(chuàng)意，沒有新穎教學(xué)創(chuàng)意的課堂肯定是不吸引人的，學(xué)生也可能聽不進(jìn)去或聽走神。在一堂成功的課中，在教與學(xué)的活動(dòng)中，教師要至少安排一到兩個(gè)出人意料又在情理之中的環(huán)節(jié)，相對(duì)于普通的一節(jié)課有明顯的創(chuàng)新點(diǎn)。創(chuàng)新點(diǎn)應(yīng)該來源于教師對(duì)教材的獨(dú)到見解，他是教學(xué)個(gè)性的體現(xiàn)和標(biāo)志。老師只有有了自己的個(gè)性才能創(chuàng)造出更加靈動(dòng)的教學(xué)思路。 當(dāng)然一節(jié)有創(chuàng)意的課，一個(gè)有個(gè)性的老師，不可能是落后于時(shí)代的。他必然關(guān)注教壇，關(guān)注教育方向，平時(shí)注意閱讀教育名著，了解學(xué)生心理需求，從中