高中地理教學中學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)

1、高中地理教學中學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng) 摘要：目前素質(zhì)教育占據(jù)教育界的主導地位，其主要是將發(fā)展學生的綜合能力、培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化人才作為自己的根本目標。隨著我們對素質(zhì)教育的不斷重視以及其本身的逐步發(fā)展，人們最終將素質(zhì)教育的落腳點放在了課堂，高中地理教學亦是如此。在地理教學的中，仍然是需要堅持以發(fā)展學生為根本，不斷挖掘?qū)W生各方面的潛力，充分利用高中地理學科本身的特點及其優(yōu)勢，大力培育學生們的創(chuàng)新與實踐能力，從而促進學生整體素質(zhì)的發(fā)展。 關(guān)鍵詞：地理教學；創(chuàng)新能力；實踐能力 引言 進入二十一世紀后，我們開始逐漸重視知識的發(fā)展，在這樣的一個知識經(jīng)濟時代，就必須不斷加強學生們的素質(zhì)教育，竭力培養(yǎng)學

2、生們的創(chuàng)新意識和實踐能力，并最終將這項任務(wù)作為我國現(xiàn)代以及未來教育的核心目標。在所有的學科中，高中地理教學具有極大的優(yōu)勢，它對學生創(chuàng)新能力以及實踐能力的培養(yǎng)起到了舉足輕重的作用。這主要是源于其學科內(nèi)容涉及范圍比較廣，對自然科學以及人文社會方面都有所涉及，具有較強的綜合性以及實踐性等特點，這在一定程度上對激發(fā)學生的想象力以及探究欲望有很大的催促作用。因此，作為高中地理教師，應(yīng)通過科學的方法努力去激發(fā)學生們的創(chuàng)新能力和實踐能力，不斷對學生們的創(chuàng)新能力和實踐能力進行啟迪和培養(yǎng)，只有這樣才能最大限度的發(fā)揮學生們在地理方面的才智，最終實現(xiàn)對自己的超越。所以，對學生們創(chuàng)新能力以及實踐能力的培養(yǎng)就成為高中地

3、理教師們一個急需解決的難題。本文主要是從四個方面進行了論述。 一、增強高中地理教學的趣味性，激發(fā)學生的創(chuàng)新實踐動力 俗話說，興趣是最好的老師，它不僅對學生萌發(fā)創(chuàng)新實踐意識具有推動作用，而且也是學生進行創(chuàng)新實踐活動最直接和最基礎(chǔ)的動力。通過興趣這種動力的驅(qū)使，學生們對學習的自主性和積極性以及學習和實踐的熱情才可能被完全調(diào)動。如當在課堂上地理老師講到陸地環(huán)境的地域差異時，完全可以讓親身到過這些不同地區(qū)的學生將其所見所聞所感講出來與大家一起分享，通過同學之間的交流，使自己對當?shù)氐淖匀画h(huán)境以及人文特點有深刻的認識。這種方法的運用，可以最大限度的激發(fā)同學們勇于發(fā)言的積極性，增加了同學們對高中地理學習的熱

4、情。此外，作為教師還可以提高教室的多媒體教學方式，將一些生動形象的圖片展現(xiàn)給課堂上的同學們，使他們身臨其境，感受自然環(huán)境以及人文景觀的魅力所在，進而激發(fā)他們對學習高中地理的興趣，從而達到良好的高中地理教學效果。 二、打造融洽和諧的課堂氛圍，啟迪學生的創(chuàng)新實踐能力 目前的高中地理教學方式仍然是以課堂教學為主，學生的學習最終還是要回到課堂中去的。所以，在地理課堂教學中開展地理方面的各項活動是十分必要的。開展這些活動的關(guān)鍵就是要把活動中的思想滲透到地理課堂教學的各個環(huán)節(jié)，不斷發(fā)揮學生們作為主體的積極作用，并結(jié)合具體的教學內(nèi)容，使學生經(jīng)過老師的指導能獨立自主的發(fā)現(xiàn)并分析解決問題。此外，在課堂的教學中，

5、老師們還可以不斷的創(chuàng)設(shè)一些相關(guān)問題的情境，從而引導學生進行探究式的學習，與此同時最好是為學生們的探究式學習做基礎(chǔ)性的準備工作，譬如準備一些教具，或者是搜集一些學生分組學習的資料以供參考，使學生們通過閱讀以及思考等，按照老師的要求積極主動的尋找發(fā)現(xiàn)問題的方法，并進一步開展討論，將討論結(jié)果整理歸納，最終把這些結(jié)論運用到實際的解決問題中去，從而使自己的知識得到鞏固。 三、運用豐富多樣的課堂組織形式培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐意識 傳統(tǒng)的課堂教學主要表現(xiàn)為學生坐著聽，老師站著講。這種教學方式也許對其他科目的教學有促進作用，但針對高中地理的教學是沒有價值性的作用的。對高中地理教學來說，首先是需要擴大對課堂這個名字的

6、概念，根據(jù)學科本身的特點和需求，可以將室外的河流、湖泊或者一些工廠、學校作為學習的課堂，而不僅僅局限在教室。影響課堂教學的因素有很多，其中主要有四種：狀態(tài)教學欲望、策略教學方式、內(nèi)容教學題目、環(huán)境教學場所，這些都對高中地理教學產(chǎn)生了一定的影響。對課堂概念范圍的擴大，不僅有利于高中地理教師能有更多更好的選擇，而且也有利于培養(yǎng)學生一種不局限于課本學習知識的意識。 在將課本作為唯一教學依據(jù)以及將教室作為唯一教學環(huán)境的理念下，教學活動大多表現(xiàn)為老師單方面的輸出，這一定程度上扼殺了學生的創(chuàng)新能力，變成了一種死啃書本的學習方式。在新時期的素質(zhì)教育大環(huán)境下，高中地理教學應(yīng)多數(shù)注重老師與學生之間的互動，可以提

7、前給學生布置一些手工繪制地圖的作業(yè)，不斷加強學生們的動手操作能力，并結(jié)合生活中的實際例子展開一些探討。老師在這個過程中逐步實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，由原來的掌舵人變?yōu)楝F(xiàn)在的領(lǐng)航者，讓學生自己主動學習知識并不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新實踐意識。 四、開設(shè)鄉(xiāng)土地理課程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力 鄉(xiāng)土地理課程極具有實踐特色，不僅可以讓學生們更真實深刻的了解自己家鄉(xiāng)的自然與人文地理知識，而且還可以知曉家鄉(xiāng)人在利用自然以及改造自然中的智慧。此外，針對鄉(xiāng)土地理教學開展的一些課外參觀考察活動一定程度上也提高了學生的地理觀察力和分析力。這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力有極大的益處。 結(jié)語 高中地理學科有其特殊性，因此在教學中必須始終堅持培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。只有不斷增強地理教學的實踐活動并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，才能在新形勢下的素質(zhì)教育中得到發(fā)展，進而為社會主義文化的現(xiàn)代化培養(yǎng)更多創(chuàng)新精神和實踐能力的合格人才。 參考文獻： 1 鄧九洲：淺析信