斜面上平拋運(yùn)動(dòng)問題觀摩課、示范課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、貴州省高中物理?xiàng)钣乐颐麕煿ぷ魇矣^摩課、示范課教學(xué)設(shè)計(jì)方案學(xué)校：畢節(jié)市民族中學(xué) 設(shè)計(jì)者：朱麗霞主題、單元或課的名稱人教版高中物理一輪復(fù)習(xí)：斜面上平拋運(yùn)動(dòng)問題學(xué)科 高中物理年級 高三班 8班教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1掌握平拋運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律和解題思路。3理解并掌握平拋運(yùn)動(dòng)的三種基本模型的解題思路。過程與方法通過讓學(xué)生自主總結(jié)平拋運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，并利用知識(shí)解決一些實(shí)際的問題，讓學(xué)生經(jīng)歷利用理論和特點(diǎn)來解決問題的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生自主復(fù)習(xí)、總結(jié)并對知識(shí)點(diǎn)不斷梳理的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1讓學(xué)生體會(huì)從理論的角度進(jìn)行科學(xué)探究也是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方法。2通過學(xué)生合作探究，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新

2、意識(shí)。學(xué)習(xí)者特征分析知識(shí)基礎(chǔ)1. 學(xué)生已經(jīng)完成對平拋運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)2. 知識(shí)點(diǎn)記憶不夠深刻并且比較凌亂。能力基礎(chǔ)學(xué)生有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，但綜合解決問題的能力還比較弱。學(xué)習(xí)者特征分析1. 學(xué)習(xí)者為高三年級的學(xué)生，具有一定的理論推導(dǎo)能力；2. 學(xué)生都是以小組為合作單位，同學(xué)們可以在互相幫助中完成。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了了解物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用，并能夠應(yīng)用物理知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)風(fēng)格分析讓學(xué)生進(jìn)一步深化對平拋運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱衷于科學(xué)研究不斷進(jìn)取的精神。教學(xué)內(nèi)容教材分析本節(jié)知識(shí)在高一時(shí)已經(jīng)結(jié)束。到高三進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)，由于間隔時(shí)間太長，學(xué)生已經(jīng)忘記一部分知識(shí)，對于一些概念性強(qiáng)的問題還是比

3、較棘手。為了增加學(xué)生對這部分的處理能力，提高學(xué)生解決問題、分析問題的能力，特地把平拋運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)和三種常用的模型放在一起來進(jìn)行講解。在講解中主要還是給學(xué)生先鋪面上的學(xué)習(xí)，然后再逐個(gè)講解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對這部分知識(shí)先有一個(gè)整體上的認(rèn)識(shí)，然后再逐個(gè)講解。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解平拋運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)及解題思路。難點(diǎn)：將平拋運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)運(yùn)用到三種模型中去解決相關(guān)問題。信息化教學(xué)媒體和資源的選擇和運(yùn)用：1. 視頻：生活中常見的平拋運(yùn)動(dòng)；2. 圖片：平拋運(yùn)動(dòng)中三種模型中的特點(diǎn) 3.PPT：高考對這個(gè)部分的要求；平拋運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)；平拋運(yùn)動(dòng)的三種模型的特點(diǎn)；典型例題的講解。教學(xué)準(zhǔn)備：1師準(zhǔn)備：根據(jù)學(xué)生情況

4、，擬寫教學(xué)設(shè)計(jì)，制作課件，上網(wǎng)查找資料；2學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)，自主梳理平拋運(yùn)動(dòng)部分的基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)過程（活動(dòng)）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)及意圖1.引入復(fù)習(xí)部分內(nèi)容播放平拋運(yùn)動(dòng)在生活中的應(yīng)用通過視頻把學(xué)生引入學(xué)習(xí)平拋運(yùn)動(dòng)的情景中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.高考對這部分知識(shí)的要求及高考命題方向的分析1. 高考的要求是：掌握平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及其研究方法，對這個(gè)部分的要求是二級要求2.從命題趨勢上看，對本部分的內(nèi)容考查仍將延續(xù)與生產(chǎn)生、活及科技航天結(jié)合，形成新情景的物理題 。 通過PPT給學(xué)生展示高考對這部分的要求及命題的趨勢。3.請學(xué)生根據(jù)參考資料的提示，完成對這個(gè)部分知識(shí)的總結(jié)1. 平拋運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)： ；2

5、. 平拋運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律：（1） 水平方向： ；（2） 豎直方向： ；3. 合速度： ，速度夾角 ；4. 合位移： ，位移夾角 ；教師要求：根據(jù)資料的提示學(xué)生自主總結(jié)學(xué)生自己推導(dǎo)，復(fù)習(xí)這部分知識(shí)點(diǎn)4.教師對這部分規(guī)律的總結(jié)1.飛行時(shí)間：由t 知，時(shí)間取決于下落高度h，與初速度v0無關(guān)2.水平射程：xv0tv0，即水平射程由初速度v0和下落高度h共同決定，與其他因素?zé)o關(guān)3.落地速度：vt，以表示落地速度與x軸正方向的夾角，有tan ，所以落地速度也只與初速度v0和下落高度h有關(guān)4.速度改變量：因?yàn)槠綊佭\(yùn)動(dòng)的加速度為重力加速度g，所以做平拋運(yùn)動(dòng)的物體在任意相等時(shí)間間隔t內(nèi)的速度改變量vgt相同，方向

6、恒為豎直向下，如圖所示教師對這個(gè)部分作系統(tǒng)的總結(jié)，給學(xué)生建立平拋運(yùn)動(dòng)總的知識(shí)概括和總的理論思想5、兩個(gè)重要推論的介紹1.做平拋(或類平拋)運(yùn)動(dòng)的物體任一時(shí)刻的瞬時(shí)速度的反向延長線一定通過此時(shí)水平位移的中點(diǎn)，如圖2中A點(diǎn)和B點(diǎn)所示2.做平拋(或類平拋)運(yùn)動(dòng)的物體在任意時(shí)刻任一位置處，設(shè)其速度方向與水平方向的夾角為，位移方向與水平方向的夾角為，則tan 2tan .學(xué)生通過PPT圖片，形象了解此推論教師給學(xué)生介紹解題技巧6.對三種平拋運(yùn)動(dòng)模型的講解水平：vxv0；豎直：vygt；合速度：v水平：xv0t； 豎直：ygt2；合位移：s在半圓內(nèi)的平拋運(yùn)動(dòng)，由半徑和幾何關(guān)系制約時(shí)間t：hgt2 Rv0t

7、聯(lián)立兩方程可求t.分解速度，構(gòu)建速度三角形分解位移，構(gòu)建位移三角形利用圓的相關(guān)知識(shí)來解決問題7.習(xí)題練習(xí)和講解通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或體會(huì)？展示練習(xí)題，讓學(xué)生小組討論練習(xí)，再讓小組進(jìn)行匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。8.布置作業(yè)課后集平拋運(yùn)動(dòng)在生活中的應(yīng)用學(xué)生課外體驗(yàn)，讓知識(shí)得以延伸與鞏固。教學(xué)流程圖組織教學(xué)運(yùn)用視頻引入新課、將學(xué)生帶入復(fù)習(xí)的情景教師總結(jié)平拋運(yùn)動(dòng)與生活密切相關(guān)學(xué)生觀看圖片，了解平拋運(yùn)動(dòng)在生活中的應(yīng)用PPT：圖片高考對這個(gè)部分的要求圖片讓學(xué)生了解考試的方向，自主總結(jié)該部分知識(shí)教師總結(jié)，講解平拋運(yùn)動(dòng)中的三種模型圖片通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或體會(huì)？反思體會(huì)評價(jià)課外作業(yè)結(jié)束教學(xué)評價(jià)：1.希

8、望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生梳理好這部分容易混淆的知識(shí)點(diǎn)。2.本節(jié)課主要是通過視頻、圖片作為輔助材料，通過學(xué)生分組討論、合作交流開展完成，充分體現(xiàn)了新課程理念，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)得以張揚(yáng)。3.本節(jié)課理論推導(dǎo)有點(diǎn)多，學(xué)生容易理解，但不容易應(yīng)用，所以加強(qiáng)這部分的習(xí)題訓(xùn)練很有必要。板書設(shè)計(jì)： 斜面上平拋運(yùn)動(dòng) 一.平拋運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí) 二.平拋運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)重要推論 三.斜面上平拋運(yùn)動(dòng)的三種模型課后反思：1.通過本節(jié)課的教學(xué)之后，教學(xué)目標(biāo)任務(wù)基本完成，但是在時(shí)間分配上出現(xiàn)不均衡的現(xiàn)象，導(dǎo)致后邊學(xué)生自我總結(jié)、交流互動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)間太少。2.由于知識(shí)點(diǎn)容量大，概念性強(qiáng)，學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)來解決問題時(shí)，還是有第一的難度。學(xué)生對平拋運(yùn)動(dòng)的知識(shí)很感興趣，特別是它化曲為直的思路，但這部分的理論推導(dǎo)有點(diǎn)多，學(xué)生比較容易理解但不容易靈活運(yùn)用。所以在這部分的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生對這塊知識(shí)的練習(xí)。課程設(shè)計(jì)上，運(yùn)用學(xué)生自主與教師講解相結(jié)合，以學(xué)生自主總結(jié)作為出發(fā)點(diǎn)，在教師的引導(dǎo)和講解下完成對這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)。只有這樣才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，而教師的主導(dǎo)作用也能充分發(fā)