北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案鉛筆有多長(zhǎng)

1、精品資源鉛筆有多長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)估計(jì)與測(cè)量等活動(dòng)，知道 1分米和1毫米的長(zhǎng)度，初步建立長(zhǎng)度單位的觀念，發(fā)展 估測(cè)能力和動(dòng)手操作能力。2、通過(guò)獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)，初步明確米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，會(huì)用所學(xué)的知 識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。3、通過(guò)自評(píng)與互評(píng)，發(fā)展學(xué)生的反思評(píng)價(jià)能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，親身體驗(yàn)1分米和1毫米有多長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，形成 1分米和1毫米的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)流程活動(dòng)一：目標(biāo)通過(guò)估計(jì)、測(cè)量與聯(lián)想，產(chǎn)生 1分米長(zhǎng)度單位，建立 “1分米”的長(zhǎng)度觀念。1、組織學(xué)生以小組為單位，估一估10厘米紅色紙條的長(zhǎng)度，記下來(lái)，再量一量它的長(zhǎng)度。教

2、師要善于捕捉 創(chuàng)新資源”，如發(fā)現(xiàn)不從尺子 0刻度開(kāi)始量的學(xué)生要加以表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，如沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)生采用這種方法，教師可進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，體現(xiàn)測(cè)量方法的多樣性。2、教師引疑自答 象這樣10厘米長(zhǎng)還可以用什么單位表示呢？10厘米也就是1分米”。讓學(xué)生用拇指和食指的間隙比一比1分米的長(zhǎng)度。教師介紹“價(jià)米”也可以寫(xiě)作“1dm,學(xué)生讀三遍，書(shū)寫(xiě)一遍。3、教師引導(dǎo)學(xué)生想一想，1分米是幾厘米？（教師板書(shū)：1分米=10厘米，1dm=10cm 。）4、教師組織學(xué)生小組討論交流：1米是多少厘米？ 1米是多少分米？（教師板書(shū)：1m=100cm1m=10dm ）5、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，你見(jiàn)過(guò)什么東西的長(zhǎng)度大約是1分米？估

3、計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：手掌長(zhǎng)大約是 1分米，半支鉛筆長(zhǎng)大約是 1分米，尺子的一半長(zhǎng)是 1分米 等。活動(dòng)二：目標(biāo) 通過(guò)測(cè)量、觀察與聯(lián)想，產(chǎn)生探究的欲望，建立毫米”的長(zhǎng)度觀念。1、讓每個(gè)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)6.3厘米的黃色紙條。先估一估長(zhǎng)度，記下來(lái)，再量一量長(zhǎng)度，記下來(lái)，然后看看估得怎樣。估計(jì)學(xué)生會(huì)疑問(wèn)，紙條長(zhǎng)“6厘米多一些”厘米多三格怎么記？2、教師自問(wèn)自答 是啊，遇到不是整厘米的怎么辦，這就要求我們學(xué)習(xí)新的長(zhǎng)度單位毫米。然后介紹，1厘米中的1小格長(zhǎng)是1毫米，讓學(xué)生用拇指和食指的間隙比一比1毫米的長(zhǎng)度。教師介紹“量米”寫(xiě)作“1mm,學(xué)生讀三遍，書(shū)寫(xiě)一遍。3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，1厘米中有幾個(gè)小格？（10個(gè)小格），1厘米等于幾毫米？（10毫米），板書(shū)：1cm=10mm 。4、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系，生活