統(tǒng)編版三年級語文上冊第一單元《語文園地一》教案

1、 統(tǒng)編版三年級語文上冊第一單元語文園地一教案 統(tǒng)編版三年級語文上冊第一單元語文園地一教案（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、和同學(xué)交流課內(nèi)外閱讀時遇到的具有新鮮感的詞句，體會有“新鮮感”的語言魅力。2、能養(yǎng)成主動積累“有新鮮感”詞句的習(xí)慣。3、通過看圖、感悟、誦讀，理解并體會古詩，積累所見一詩。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：體會有“新鮮感”的語言魅力，能養(yǎng)成主動積累“有新鮮感”詞句的習(xí)慣。難點(diǎn)：利用插圖，了解古詩大意。教法學(xué)法：圖文結(jié)合 討論交流 感情誦讀學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：師：多媒體課件生：閱讀記錄表學(xué)習(xí)過程：一、揭題導(dǎo)入今天我們來學(xué)習(xí)語文園地一的內(nèi)容。二、交流平臺（一） 師：孩子們，老師在讀書時，常常會遇到一些很不一樣，具有新

2、鮮感的句子。課件出示：窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。生自由讀句子、指名讀、齊讀句子。1、 師：這個句子選自我們這一單元大青樹下的小學(xué)，你覺著這個例句什么地方具有新鮮感？和同桌交流交流。（運(yùn)用了擬人的修辭手法，通過樹枝不搖、鳥兒不叫、蝴蝶停歇突出了窗外的安靜。）再讀句子。3、拿出課文紙，畫出具有新鮮感的詞句，并四人以小組交流具有新鮮感的地方。 指名交流。4、師：遇到這樣有新鮮感的詞句，我們該如何做呢？板書：摘抄積累 反復(fù)閱讀5、抄寫積累的有新鮮感的句子。（二）師：老師還給大家?guī)硪黄└隊(duì)柕纳⑽脑娐殬I(yè)。師范讀。自由讀文，你有什么感受？（職業(yè)沒有高低

3、貴賤。選擇自己熱愛的，能為別人做奉獻(xiàn)的事業(yè)。）在這篇散文詩里，老師很喜歡這一句有新鮮感的句子。出示：我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。1、指名讀句子，其他人邊聽邊想：什么地方有新鮮感？預(yù)設(shè)：更夫。（每天夜里敲竹梆子或鑼來提醒人們時間的人。）說了說這句話蘊(yùn)含的豐富哲理。2、默讀詩歌，畫一畫自己認(rèn)為有新鮮感的詞句，并抄寫下來。（三）讀一讀自己所積累的詞句。師：就像旅行總能看到新鮮的風(fēng)景，閱讀時我們也總能遇到新鮮的詞句。在平時的課內(nèi)外閱讀中，遇到這樣有新鮮感的詞句，不僅要摘抄積累下來，還要反復(fù)閱讀。三、日積月累（一）師：童年是最幸福的，因?yàn)橥晟顭o憂無慮，豐富多彩。老師想請你們回

4、憶一下，你最難忘的童年趣事是什么？請用一句話告訴大家。生自由表達(dá)。師：假如我們穿越時空隧道，回到古代，去看那個時候的孩子喜歡玩些什么，一定很有意思。生讀：村居 師：和你們一樣大的孩子在干什么？（放紙鳶）生讀：宿新市徐公店 師：這些孩子又在干什么？（追黃碟）生讀：小兒垂釣 師：這個孩子在干什么？（釣魚）（二）出示：所見1、生借助拼音自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。看看袁枚筆下的這個孩子在干什么。2、指名讀，相機(jī)正音。齊讀。師：字音讀準(zhǔn)了，句子讀順了，還不算會讀。我們還要讀好詩歌的節(jié)奏。師范讀。各種形式誦讀。3、孩子們，請你們看看這幅圖，誰能告訴我“牧童”是做什么的？4、齊讀，想想：牧童在干什么？板書：牧童根據(jù)回答板書：騎黃牛、唱著歌、聽到蟬叫、閉口站立。5、理解關(guān)鍵詞語的意思。師：孩子們，看，這個小牧童起著黃牛，嘴里還唱著歌，他的歌聲怎么樣？（嘹亮）從哪兒看出來的？（振林樾）什么意思？（在林中回蕩）小牧童走著走著，忽然聽見-蟬在鳴叫。師點(diǎn)明：鳴就是鳴叫的意思。小牧童聽見蟬在鳴叫心里-想要捕蟬。誰來說說“欲”的意思。你怎么知道牧童想要捕蟬呢？立是什么意思？6、袁枚筆下的牧童給你留下了什么印象？（悠閑自在、機(jī)智聰明、活潑可愛）從哪兒感受到的？指導(dǎo)朗讀。讀出他的-7、師：這首詩很簡單，我相信