小學(xué)2019-2020學(xué)年第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

1、小學(xué) 2019-2020 學(xué)年第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)2019-2020 學(xué)年第一學(xué)期由近尾聲，回顧本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作，我們做到了以落實(shí)學(xué)期初計(jì)劃中所確立的工作思路為指導(dǎo)， 做到了“以市教研室語(yǔ)文教研重點(diǎn)工作為導(dǎo)向，按照學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的整體布局和安排， 立足我校學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況， 堅(jiān)持面向全體， 打好基礎(chǔ)，圍繞“生本愉悅合作學(xué)習(xí)”的教研主題，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)語(yǔ)文教研組“平實(shí)、平時(shí)、平和”的團(tuán)隊(duì)作風(fēng)，植根課堂，以研促教，努力實(shí)現(xiàn)“扎實(shí)、高效”的教學(xué)，抓實(shí)讀書(shū)、寫字兩項(xiàng)常規(guī)特色，并把經(jīng)典誦讀和生活化作文拓展深化，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力，全面提高學(xué)生的學(xué)科核心素質(zhì)” ，現(xiàn)將各項(xiàng)工作總結(jié)如下：

2、一、工作重點(diǎn)落實(shí)情況：（一） 通過(guò)教學(xué)常規(guī)與教研活動(dòng)相結(jié)合的方式， 做到了常抓不懈，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。（二）健全了以課堂教學(xué)研究為核心、以年級(jí)教研組為研討主體的主題教研形式，立足校情開(kāi)展教研活動(dòng)。（三）開(kāi)展了豐富的語(yǔ)文活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與語(yǔ)文能力的提高，特別是在日常誦讀中落實(shí)了“國(guó)學(xué)經(jīng)典”的誦讀。（四） 落實(shí)了市教研室的教研重點(diǎn)工作: 繼續(xù)抓好寫字 （軟筆和硬筆） 、作文、課外閱讀等重點(diǎn)工作；在課堂教學(xué)中滲透“德育”教育，培養(yǎng)和提升學(xué)生的語(yǔ)文“核心素養(yǎng)” 。二、主要工作落實(shí)情況：（一）組織多種課堂展示，保證課堂教學(xué)質(zhì)量因教師流動(dòng)性較大，為了盡快掌握教師組織教學(xué)情況，從

3、開(kāi)學(xué)伊始， 學(xué)校就組織了 “新教師亮相課” “新教師過(guò)關(guān)課” 使新教師迅速進(jìn)入狀態(tài)；通過(guò)“青藍(lán)工程” “師徒同上一節(jié)課”等活動(dòng)，讓新老教師在結(jié)對(duì)過(guò)程中，互相促進(jìn)，保證了教學(xué)水準(zhǔn)的穩(wěn)定。鼓勵(lì)教師開(kāi)展教學(xué)反思，引導(dǎo)老師們錘煉自己的教學(xué)語(yǔ)言，讓自己的課堂教學(xué)語(yǔ)言變得準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，為學(xué)生示范。（二）從課堂實(shí)際需求出發(fā)，找準(zhǔn)教研主題在“一人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課”的觀課活動(dòng)前，精心設(shè)計(jì)觀課量表，引導(dǎo)教師自選觀察點(diǎn)，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，用統(tǒng)計(jì)所得數(shù)據(jù)追問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織，從而發(fā)現(xiàn)真正立足“生本” “校本”的教研主題，開(kāi)展有針對(duì)性的分析、研究、反思。如五年級(jí)語(yǔ)文組針對(duì)“如何利用合作小組， 提高預(yù)習(xí)效率” 的課

4、題研究， 就是從教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，又從教學(xué)實(shí)際中找到解決的辦法，并最終推廣到中高年級(jí)的預(yù)習(xí)指導(dǎo)中去的， 可以自豪地說(shuō) “我們是真的在做校本教研” ， 老師們?cè)诿看谓萄谢顒?dòng)中，不僅展示了自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的新思考、新做法，更展示了阜小語(yǔ)文教師踏實(shí)敬業(yè)的工作態(tài)度。在備課過(guò)程中，繼續(xù)采用以年級(jí)教研組為單位，先集體研討、再分工合作，群策群力、和而不同的備課形式。老師們做到了認(rèn)真把握教材，研讀教參，抓住重難點(diǎn)，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出具有實(shí)用性、普遍性的優(yōu)秀教案，教案盡量達(dá)到適合同組老師上課，而每位教師在上課前要對(duì)教案進(jìn)行個(gè)性修改，加入自己對(duì)教案的理解和設(shè)計(jì)，課后還要寫出教學(xué)反思，堅(jiān)持“個(gè)人精備+集體

5、討論+個(gè)人修改”的集體備課制度。我們的教研活動(dòng)做到了在“實(shí)”上下工夫，在“新”字上做文章，注重實(shí)效，從教學(xué)一線來(lái)，到教學(xué)一線去，讓老師們廣泛參與，努力提高了教師的業(yè)務(wù)能力。（三）將教學(xué)常規(guī)檢查與日常教研活動(dòng)結(jié)合幾乎每次教研活動(dòng)都輔以學(xué)生的作業(yè)展示，這樣既督促教師按計(jì)劃、有步驟地完成教學(xué)任務(wù)，又使教師在展示中反思、改進(jìn)。老師們對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)與批改，都能做到認(rèn)真對(duì)待。作業(yè)檢查和作品展示相結(jié)合的過(guò)程化、常態(tài)化的常規(guī)工作落實(shí)模式，避免以往的常規(guī)作業(yè)與展示作業(yè)“兩張皮”的弊端，努力達(dá)到“常規(guī)作業(yè)不怕展示，展示作業(yè)就是真實(shí)的日常作業(yè)”的愿景。各年級(jí)做到了根據(jù)年級(jí)的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際精心設(shè)計(jì)作業(yè)。 少了簡(jiǎn)單重復(fù)， 多了趣味創(chuàng)新； 少了卷山題海，多了開(kāi)放融合；少了標(biāo)準(zhǔn)套路，多了務(wù)實(shí)真誠(chéng)。（四）重視質(zhì)量分析，幫教師發(fā)現(xiàn)努力的方向?yàn)橐龑?dǎo)老師開(kāi)展樸素的行動(dòng)研究，我們組織專人將每份試卷的典型題目的完成情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，如將