養(yǎng)成寫字習(xí)慣 提升寫字品味

1、養(yǎng)成寫字習(xí)慣 提升寫字品味 面向二十一世紀(jì)教育振興行動計劃指出：“各級各類學(xué)校，特別是中小學(xué)，要把說好普通話、寫好規(guī)范字，提高語言文字能力作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?！边@個綱領(lǐng)性文件從根本上確立了寫字教育在義務(wù)教育階段的重要地位。盡管現(xiàn)在已有了電腦打印，盡管電腦打印字也有它自身的使用價值、審美價值，但是它永遠也代替不了書寫的教育價值、使用價值和審美價值，因而在相當(dāng)長的時期內(nèi)，電腦打印是代替不了書寫的，寫字教學(xué)有其無法忽視的重要性和必要性。根據(jù)多年的小學(xué)語文教研工作經(jīng)驗，對學(xué)校和教師在寫字教學(xué)中的一些做法具有以下幾點認識。 一、一些值得推廣的好的做法 學(xué)校都能認識到寫字教學(xué)的重要性，能有意識地進行寫

2、字基本功訓(xùn)練、寫字教學(xué)活動的組織等；將寫字與語文教學(xué)緊密結(jié)合，大多數(shù)學(xué)校的班主任能夠在語文常規(guī)教學(xué)中抓住適當(dāng)時機加強寫字訓(xùn)練，比如班主任在作文教學(xué)中嚴(yán)格糾正錯字、別字，如有些語文教師將誦讀與讓學(xué)生練習(xí)抄寫聯(lián)系起來；有的學(xué)校給教師發(fā)小黑板練字等做法，都能從不同方面有針對性地敦促教師和學(xué)生練字的積極性和主動性，這些做法都值得在今后的寫字教學(xué)中繼續(xù)推廣。 雖有一些好的做法值得提倡，但其中也存在很多問題。 （一）意識上對寫字教學(xué)有重視，但教學(xué)過程抓得不夠到位 通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在2011修訂課標(biāo)前專門開設(shè)寫字課的學(xué)校很少，即使有開設(shè)也不能長期堅持，開設(shè)寫字課的學(xué)校對寫字教學(xué)的過程沒有認真研究，抓得不夠到位

3、。其主要表現(xiàn)為：一是簡單地將寫字課教學(xué)混同于語文課的生字學(xué)習(xí)。寫字課與語文課雖有著較強的內(nèi)在聯(lián)系，即都有對筆畫、筆順及寫法的要求，但是又有一定區(qū)別，生字學(xué)習(xí)側(cè)重如何記住漢字，寫字學(xué)習(xí)側(cè)重如何寫好（規(guī)范、美觀）漢字。個別教師將學(xué)生的生字本變成寫字本，以機械化的重復(fù)練習(xí)作為練字的手段，背離了寫字教學(xué)的目標(biāo)。二是教師備課不夠到位。學(xué)校教師備課目標(biāo)性不強，沒有根據(jù)寫字課教學(xué)的特點備課，對于基本筆畫書寫方法、漢字結(jié)構(gòu)構(gòu)成等基本問題重視不夠。很多教師根本沒有備課，以自己的經(jīng)驗盲目地從事寫字課教學(xué)。三是作業(yè)批改形式簡單。大部分學(xué)校教師對寫字課學(xué)生作業(yè)批改僅限于優(yōu)、良、中三個等級的綜合評價，沒有具體到某個字，

4、沒有教師的示范，沒有針對性的要求及努力方向，這樣就造成學(xué)生不能清醒地認識到自己在寫字上存在的具體問題，也不知道自己如何發(fā)展。 （二）專業(yè)教師缺乏，寫字課教學(xué)水平有待提高 在甘河地區(qū)的問卷調(diào)查中各校領(lǐng)導(dǎo)和老師一致認為加強寫字課教學(xué)的關(guān)鍵是加強師資力量的培養(yǎng)。目前我旗還沒有專業(yè)的寫字課教師（既沒有書法專業(yè)（寫字）畢業(yè)的大中專院校教師，也沒有專門從事書法教學(xué)研究的一線教師）。目前小學(xué)寫字教師主要分為三類：一類是由語文教師兼職；二類是由愛好書法的教師兼職；三類是由字寫的比較好的教師兼職。其中，語文教師兼職占寫字課教師的絕大多數(shù)。由于部分教師對于寫字課課程、課標(biāo)等方面知識了解不多，造成寫字課不知從什么地

5、方教、教什么，部分教師在教學(xué)中僅憑自己的習(xí)慣及主觀上對寫字的理解，要求學(xué)生跟著自己練。由于缺乏科學(xué)的教學(xué)方法，造成學(xué)生寫字練習(xí)多走彎路或誤入歧途。規(guī)范意義上的寫字教學(xué)必須讓學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣、學(xué)會讀帖的正確方法、掌握臨摹字帖的正確方法等。 （三）制度不完善，缺乏有效的目標(biāo)考核機制 一是沒有將寫字課教學(xué)納入常規(guī)教學(xué)管理。由于寫字課專業(yè)性強，課時又少，加之教師專業(yè)素質(zhì)不高，組織教學(xué)困難，同時，由于少數(shù)學(xué)校監(jiān)管不力，致使少數(shù)教師將寫字課挪用其他課或敷衍寫字課。二是沒有對寫字課進行認真考核。由于寫字課不同于其它課有較為嚴(yán)格的對與錯之分，操作起來比較麻煩，所以部分學(xué)校沒有明確的制度要求，沒有將寫字課

6、納入教學(xué)評估及學(xué)生素質(zhì)考核。 通過此次調(diào)研我們基本掌握了學(xué)校寫字工作情況，寫字工作需要不斷努力，能夠?qū)懞脻h字是學(xué)校的教育目標(biāo)，也是我們教育工作者的責(zé)任，因此，為了深化課程改革進程，全面推進學(xué)生素質(zhì)教育，我們今后將要加大寫字教學(xué)的研究力度，加強對教師寫字能力培訓(xùn)，全面提高教師素質(zhì)和課堂教學(xué)水平，使寫字工作扎扎實實地開展起來，為促進全體學(xué)生的全面發(fā)展做出貢獻。 二、小學(xué)寫字課教學(xué)今后努力的方向 （一）以提高素質(zhì)為重點，進一步加強教師基本功訓(xùn)練 加強寫字課教學(xué)，教師是關(guān)鍵。加強寫字課教師基本功訓(xùn)練應(yīng)從以下三方面進行：一是要樹立大寫字課教學(xué)觀。寫字課教學(xué)不是某個教師的事，更不是某個學(xué)科的事。而是全體教

7、師、所有學(xué)科都應(yīng)關(guān)注的事。在學(xué)生心目中教師沒有學(xué)科之分，每個教師都有可能成為他們模仿的對象，因此必須形成人人參與寫字課教學(xué)的局面。二是要廣泛開展教師“三筆”字大練兵活動。通過活動，使廣大教師將練習(xí)“三筆”字作為自己每天工作的基本內(nèi)容，進而養(yǎng)成習(xí)慣。三是要注重加強對寫字課教師的培養(yǎng)培訓(xùn)。培養(yǎng)培訓(xùn)工作堅持循序漸進、逐步提高的原則。 （二）以校本教研為重點，進一步深化寫字課教學(xué)改革 校本教研是推進寫字課教學(xué)改革的根本方法。推行寫字課校本教研必須在系統(tǒng)地研究寫字課教材、教法，認真地研究學(xué)生生理特點、認知能力的基礎(chǔ)上進行。 加強寫字課校本教研，一是要提高教師研發(fā)課題的能力，鼓勵廣大寫字課教師爭做研究性教

8、師、學(xué)者型教師。各學(xué)校要定期開展不同層次寫字課教研活動。教研活動要注重實效性或示范性，要帶著問題開展教研，使教研活動成為改進教學(xué)方式、方法，整體提高寫字教學(xué)的重要手段。也要邀請專家進校講學(xué)。加強寫字課教學(xué)必須注重和外界的交流與學(xué)習(xí)，一方面它可以幫助我們開闊眼界，使我們可以站在更高的角度來觀察、審視寫字教學(xué)；另一方面還可以幫助我們轉(zhuǎn)換教學(xué)思維，更新教學(xué)理念，更好地服務(wù)教學(xué)實踐。 （三）以服務(wù)教學(xué)為重點，進一步落實教研網(wǎng)絡(luò)建設(shè) 現(xiàn)代遠程教育為寫字課教學(xué)提供了更大范圍的交流平臺。目前全國有許多書法專業(yè)網(wǎng)站內(nèi)容豐富多彩。通過視頻既可以零距離地觀賞到我國當(dāng)代書法大家創(chuàng)作風(fēng)采，也可以通過發(fā)帖的方式與專家學(xué)者進行零距離的交流。還可以查詢到當(dāng)前全國寫字課教學(xué)的發(fā)展形勢及中小學(xué)生寫字教學(xué)現(xiàn)狀。 強化教學(xué)目標(biāo)考核一是要加強教師基本功訓(xùn)練的考核。要將教師的“三筆”字練習(xí)納入目標(biāo)考核，確保廣大學(xué)生、教