在新時期對于中職學(xué)校計算機教學(xué)的創(chuàng)新思考

1、在新時期對于中職學(xué)校計算機教學(xué)的創(chuàng)新思考 摘 要：在新時期下，計算機發(fā)展速度非常迅猛，計算機也是在中職學(xué)校中所有學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程之一，在現(xiàn)如今信息化的時代的背景下，辦公以及行政工作等都離不開計算機的幫助，計算機應(yīng)用能力能夠直接影響到學(xué)生在未來社會上的競爭力。因此作為中職學(xué)校的計算機教師不僅要調(diào)動起學(xué)生對于計算機學(xué)習(xí)的興趣，還要對計算機教學(xué)進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，爭取做到與時俱進(jìn)，不斷發(fā)展。 關(guān)鍵詞：新時期；中職學(xué)校；計算機教學(xué)；創(chuàng)新 中職學(xué)校培養(yǎng)的就是具有專業(yè)技能的職業(yè)性人才，中職學(xué)校的學(xué)生也存在一定的特殊性，再加之如今高中教育的普遍以及高等院校不斷擴招的影響，中職學(xué)校的壓力也是越來越大，所以中職學(xué)

2、校就更應(yīng)當(dāng)不斷的對教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新思考。計算機作為基礎(chǔ)課程中最為重要的課程之一，教學(xué)創(chuàng)新在所難免。作為中職學(xué)校的計算機教師，首先要結(jié)合學(xué)生自身的特殊性和差異性，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情緒、心態(tài)，并且將計算機教材中的理論知識與社會對于計算機人才的需要相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計算機的自主學(xué)習(xí)，提高計算機教學(xué)質(zhì)量和效率。 一、在中職學(xué)校計算機創(chuàng)新教學(xué)中所存在的問題 （1）學(xué)生綜合素質(zhì)普遍較低。計算機是一門需要學(xué)生有較強的專業(yè)性的課程，但是就從目前中職學(xué)校計算機教學(xué)的情況來講，受到高中教育普及和高等院校擴招的影響，學(xué)生的綜合素質(zhì)也是有素下降，大多數(shù)學(xué)生對于計算機專業(yè)知識的了解不夠，對于計算機基礎(chǔ)

3、知識的掌握程度參差不齊，這樣就給計算機教學(xué)帶來了困擾，教師的教學(xué)內(nèi)容難以統(tǒng)一。另外有一部分學(xué)生對于計算機的興趣還沒有被激發(fā)出來，這也造成了計算機教學(xué)的困難。 （2）部分中職學(xué)校的缺乏優(yōu)秀的師資隊伍。上文中提到計算機是一門專業(yè)性比較強的課程，所以不僅需要教師擁有專業(yè)的計算機知識技能豐富的教學(xué)經(jīng)驗，還要有師德和責(zé)任心。由于社會在不斷的發(fā)展，計算機技術(shù)也在迅猛的發(fā)展，計算機軟件在不斷地開發(fā)和應(yīng)用，更新速度非常之快。但是在中職學(xué)校的計算機教學(xué)中使用的計算機以及教材等難以跟隨計算機發(fā)展的步伐，另外有一部分教師仍然固守傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的計算機思想的發(fā)展得到阻礙，計算機基礎(chǔ)知識的更

4、新速度慢、實踐能力也比較差、教學(xué)方式落后，從而直接導(dǎo)致了中職學(xué)校計算機教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量下降以及學(xué)生步入社會后難以操作計算機基礎(chǔ)辦公軟件等問題。 （3）部分中職學(xué)校計算機硬件設(shè)備較差，數(shù)量不足。在部分中職學(xué)校中由于資金不足或者是資金的使用效率較低導(dǎo)致了計算機教學(xué)所使用的計算機硬件設(shè)備較差，計算機的數(shù)量不足，不能夠滿足一人一臺計算機，出現(xiàn)多人共用一臺計算機的現(xiàn)象，或者是計算機硬件差，計算機的反應(yīng)速度慢，這樣就會造成上機課時比較少，學(xué)生實踐能力較差，學(xué)生對于計算機的興趣降低，為計算機教學(xué)的創(chuàng)新帶來了阻力。 二、中職學(xué)校計算機教學(xué)創(chuàng)新的幾種措施 （1）因材施教，因人而異。學(xué)生之間不管是在個體素質(zhì)、個性興

5、趣還是在計算機基礎(chǔ)知識的掌握程度等方面都是存在著一定的差異的，接受知識的能力以及感知能力也所不同，這就需要教師根據(jù)學(xué)生之間的差異和特點進(jìn)行創(chuàng)新型的教學(xué)。首先，教師應(yīng)該充分了解每一位同學(xué)的興趣愛好，認(rèn)真分析每一位學(xué)生自身的優(yōu)勢與劣勢并且打破常規(guī)教學(xué)理念，超越傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)理念。然后教師要結(jié)合學(xué)生的特點進(jìn)行不同的教學(xué)方式，或者是進(jìn)行分組教學(xué)以及分層次教學(xué)。在遇到一些思維能力比較強的學(xué)生時，教師可以幫助他們了解和認(rèn)識更多的計算機理論知識，對于一些動手能力比較強的學(xué)生，教師應(yīng)該著重發(fā)展學(xué)生的實踐能力，鼓勵學(xué)生多多進(jìn)行實踐操作，以此來增強學(xué)生對于計算機的興趣和愛好。 （2）創(chuàng)新教學(xué)模式，實施任務(wù)

6、驅(qū)動式教學(xué)。在中職學(xué)校計算機的教學(xué)中，一般使用的還是傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)模式，所以中職學(xué)校計算機教室應(yīng)該對于教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，實施任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式。任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式是在計算機教學(xué)中的一個新型的比較成熟的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式從本質(zhì)上來講是通過教師發(fā)布的“任務(wù)”來誘發(fā)、加強和維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，能夠驅(qū)動學(xué)生完成任務(wù)的并不是任務(wù)也不是教師，而是學(xué)生本身。使用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生擴寬知識面，開闊視野，加強和維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的動機，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成任務(wù)以及自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及創(chuàng)造性思維。在任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式的引導(dǎo)學(xué)生會由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣增

7、強，學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境之下，逐漸的完成任務(wù)，使得學(xué)生的創(chuàng)造性思維得打充分的發(fā)展。但是教師在進(jìn)行任務(wù)設(shè)計時一定要注意：所發(fā)布的任務(wù)必須與教學(xué)內(nèi)容相一致，比如在進(jìn)行完一單元的教學(xué)之后，教師根據(jù)這一單元的重點制定任務(wù)，讓學(xué)生完成；設(shè)計的內(nèi)容難度不應(yīng)該太大。如果教師設(shè)計的任務(wù)難度過大，學(xué)生完成起來比較吃力，這樣學(xué)生會對計算機學(xué)習(xí)的興趣逐漸的降低，達(dá)到事倍功半的效果。設(shè)計的任務(wù)必需要理論知識和實踐有機的結(jié)合在一起。如果任務(wù)只是針對于理論知識或者是動手實踐的話，這樣學(xué)生也只能掌握一部分，并不能得到全面綜合的發(fā)展，所以設(shè)計的任務(wù)必須要理論知識與動手實踐相結(jié)合，這樣學(xué)生才能夠得到更加全面更加綜合的發(fā)展。設(shè)計

8、的任務(wù)應(yīng)該在短時間內(nèi)能夠完成。如果教師設(shè)計的任務(wù)完成需要較長的時間，操作不能像連貫起來，學(xué)生的思維能力也就不能非?；钴S，那就沒有任何意義而言了，教學(xué)任務(wù)應(yīng)該在短時間內(nèi)能夠完成，比如說一節(jié)課之內(nèi)，這樣方便學(xué)生在完成之后對自己進(jìn)行反思。 三、結(jié)束語 綜上所述，隨著計算機技術(shù)以及教學(xué)理論的迅速發(fā)展，中職學(xué)校的計算機教學(xué)勢必會不斷地發(fā)展。在新時期教育改革不斷深化的過程中，要保證我國中職學(xué)校計算機教學(xué)的蓬勃發(fā)展，就需要中職學(xué)校的計算機教師不斷的進(jìn)行研究和探索，不斷對傳統(tǒng)的計算機教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，爭取能夠發(fā)現(xiàn)最適合我國中職學(xué)校計算機教學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，為我國計算機方面培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀綜合素質(zhì)更強的新時期綜合性計算機人才。 參