在自我修煉中升華智慧

1、在自我修煉中升華智慧 生命的成長(zhǎng)猶如行走。成長(zhǎng)路上，氣象萬(wàn)千。筆直開闊時(shí)，你可飽覽路旁那一道道風(fēng)景，蜿蜒回環(huán)時(shí)，你須走過途中那一個(gè)個(gè)拐角。拐角，也許是我們生命行進(jìn)中的一道道坎，也許是我們生命成長(zhǎng)中的一個(gè)個(gè)結(jié)點(diǎn)。正如臺(tái)灣作家龍應(yīng)臺(tái)所言：“一件事的畢業(yè)，永遠(yuǎn)是另一件事情的開始?！弊哌^一個(gè)個(gè)拐角，猶如經(jīng)歷一次次修煉。修煉中我們獲得生命的智慧，獲得生命的升華。請(qǐng)以“走過那一個(gè)拐角”為題作文。 要求：要有真情實(shí)感；自定立意，自選文體（詩(shī)歌除外）；不少于600字；不得抄襲、套作；不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。 走過那一個(gè)拐角 欲上天堂，先下地獄。 題記 （濃云卷積，天空暗淡無(wú)光。） “你這樣練是不行的！

2、”老師在一旁嚴(yán)厲地訓(xùn)斥道：“你以為學(xué)長(zhǎng)笛那么簡(jiǎn)單嗎？你可是要一年考六級(jí)的！不下些狠功夫怎么行？你必須清楚地知道還有六天了！” 墻角，一個(gè)桀驁不馴的女孩，目光散亂，怒視著大人。那個(gè)女孩正是我。 我的滿不在乎激怒了爸爸。于是，爸爸便開始他的“魔鬼訓(xùn)練”。每天早晨5點(diǎn)就把我從溫暖的被窩里拉出來(lái)，開始練習(xí)，一直練到午夜12點(diǎn)才罷休。而爸爸總是很晚回來(lái)，但他并不就此放過我，即使我睡著了，他也會(huì)硬把我拉起來(lái)，繼續(xù)練習(xí)到凌晨?jī)牲c(diǎn)。 不可否認(rèn)，那段時(shí)間幾乎可以讓人完全崩潰。每次練習(xí)時(shí)，爸爸總是拿一根木棒在我旁邊站著，稍不留意就會(huì)挨打，而且還必須是站著練，（每次練完都會(huì)感到腰酸背痛，手幾乎放不下來(lái)，而腳因?yàn)橐恢?/p>

3、打拍子也變得像灌了鉛似的，無(wú)法挪動(dòng)。） （媽媽心疼得背著我抹眼淚，可爸爸的棒子從未放下。） 三天的時(shí)間，我度日如年，而我的長(zhǎng)笛老師又來(lái)檢查了。當(dāng)我自信地吹完一首曲子后，他仍然眉頭緊鎖，極其挑剔而苛刻。“欲上天堂，先下地獄?！崩蠋熑酉乱痪浔涞脑挵寥浑x去。 淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，卻只能忍啊忍！淚水只會(huì)讓我“雪上加霜”。因?yàn)槌煽?jī)差，后面的三天中，“苦難”再次上演，沒日沒夜的練習(xí)，痛苦與日俱增。唉！ 終于，那天上午老師沖我笑了笑，喃喃自語(yǔ)道：“不錯(cuò)，如果你都沒考上，那就沒幾人考得上了！”（那句話若一劑強(qiáng)心針，令我震驚，更帶給我自信。） “64100012號(hào)，你通過了！” 消息傳來(lái)，我喜極而泣。一年過六

4、級(jí)，我創(chuàng)造了自己的神話。彼時(shí)，風(fēng)和日麗，草長(zhǎng)鶯飛。 “欲上天堂，先下地獄。”我咀嚼著老師的這句話，終于明白了他的良苦用心，要想成功必須付出艱辛的努力。 （其實(shí)，練長(zhǎng)笛只是一個(gè)坎，一個(gè)生命的拐角而已。走過那一個(gè)拐角后，我的世界春暖花開。） （本文摘自網(wǎng)絡(luò)） 2012年成都市的中考作文試題以全命題的形式出現(xiàn)。全命題作文一般存在限制學(xué)生思維的風(fēng)險(xiǎn)，為化險(xiǎn)為夷，命題人往往采取概括、抽象、具有象征意義的詞語(yǔ)作為題目的一部分。如題目中的“拐角”就具有象征意義，這樣既能考查學(xué)生理解題目的能力，又能放飛學(xué)生的思維，達(dá)到“限而不死”的效果，而且在審題立意時(shí)，有利于考生創(chuàng)新，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。 這道題目，在審題

5、時(shí)首先要抓住關(guān)鍵詞“拐角”，結(jié)合引語(yǔ)中“拐角，也許是我們生命中的一道道坎”等語(yǔ)句找到一個(gè)自己得心應(yīng)手的切入點(diǎn)，讓“拐角”具體化，讓其成為人生過程中的某件真實(shí)而具體的事。然后思考“為什么要走過那一個(gè)拐角”，“怎樣走過那一個(gè)拐角”，“走過后會(huì)得到怎樣的收獲”等，從而達(dá)到立意的目的，確定自己想要表達(dá)的內(nèi)容。在具體的寫作過程中，我們可以寫自己在困難挫折面前是如何勇敢面對(duì)的，在學(xué)習(xí)上遇到了什么困難，然后怎樣去面對(duì)。終于走過了，獲得了新的體驗(yàn)和感受。也可以寫他人的經(jīng)歷以啟迪心靈。歷史上各類人物，他們面對(duì)困難挫折時(shí)是怎樣堅(jiān)強(qiáng)走過去的，這些人雖然像流星一樣劃過歷史的長(zhǎng)空，卻為我們留下了寶貴的精神財(cái)富。這些人憑

6、借走過那一個(gè)拐角所需的勇氣、毅力、智慧等啟迪了后人，恰當(dāng)運(yùn)用應(yīng)該是能夠奪人眼球的材料。 文貴立意，意在言外，如何藏而不露？這篇文章給我們做出了精彩的示范。在文章中“拐角”是什么意思？是吃盡千辛萬(wàn)苦后的嚴(yán)格訓(xùn)練，是想盡千方百計(jì)后的努力，是靈魂的歷練，是自己練習(xí)長(zhǎng)笛的艱難歷程沒日沒夜的訓(xùn)練，是腫脹的雙腿，是爸爸的木棒，是媽媽的眼淚，是老師的嚴(yán)厲，也是考生的頓悟：要想成功必須付出艱辛的努力，這種立意可謂深刻而集中。而這樣的意圖在結(jié)尾處自然流露，不可謂不高明。這樣的表達(dá)就是“卒章顯志”。 元人喬夢(mèng)符認(rèn)為：好的結(jié)尾應(yīng)像“豹尾”，短小精悍，剛勁有力。明人謝榛說：“結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余?！鼻迦死顫O說：“終

7、編之際，當(dāng)以媚語(yǔ)攝魂，使人執(zhí)卷流連，若難遽別?！弊湔嘛@志的文章都能達(dá)到這樣的效果。 “首句標(biāo)其目，卒章顯其志”，是指在文章結(jié)束時(shí)，將要表露的胸懷、志向、主題等自然道出，給人一種全新的感受，這種方法就叫做卒章顯志。這種方法一般要在結(jié)尾照應(yīng)標(biāo)題，收束全文，水到渠成，自然有力，也統(tǒng)貫全篇要義，表達(dá)的主題新鮮而深刻，使文章具有較強(qiáng)的藝術(shù)性和感染力，是其妙處所在。 句，環(huán)境描寫渲染了一種凝重的氛圍，加強(qiáng)了文章的抒情意味。 句，運(yùn)用比喻修辭手法，形象地寫出“我”站立時(shí)間之長(zhǎng)，突出“我”付出的艱辛之大。 句，對(duì)比手法運(yùn)用成功，表現(xiàn)了父母對(duì)我的不同態(tài)度。 句，比喻修辭的運(yùn)用，突出老師的那句話帶給我的震驚和自信

8、。 句，生動(dòng)形象地寫出“我”苦極而喜的心情。 這篇中考作文選材于生活，線索明晰，細(xì)節(jié)突出，是一篇成功的考場(chǎng)佳作，具體分析如下： 選材真實(shí)，讀者恰如身臨其境 中考作文最拿分的一招就是選材真實(shí)。真實(shí)的素材能打動(dòng)讀者的心靈，真實(shí)的材料能讓讀者不忍釋卷。與生編硬造的材料相比，真實(shí)的素材可讀性極強(qiáng)，易于感染讀者，把讀者帶入文中的情境之中。這篇文章中，“我”為了參加長(zhǎng)笛過級(jí)考試，辛辛苦苦地認(rèn)真練習(xí)每天從早晨5點(diǎn)練到午夜12點(diǎn)。老師的訓(xùn)斥、爸爸的棍棒侍候、媽媽的心疼陪伴，“我”也因此體驗(yàn)了什么是“度日如年”。盡管“我”很努力，可是三天后老師檢查時(shí)仍覺不滿意。雖然“我”的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，但“我”終于靠自己

9、頑強(qiáng)的毅力在又一個(gè)三天后贏得了老師的笑意和喃喃自語(yǔ)?？荚嚨慕Y(jié)果讓人滿意，這正是“我”刻苦練習(xí)、頑強(qiáng)拼搏的結(jié)果?？梢韵胂?，小作者如果不是自己親身經(jīng)歷了這一切，很難把整個(gè)考前考后的情形描述得如此真切。老師訓(xùn)斥的刻薄、“我”散亂而怒視的目光、“我”每天練完腰酸背痛的深切感受、得到老師贊許后的愉悅心情、通過考試后“我”喜極而泣的神態(tài)，在默默的捧讀中我們?nèi)缗R其境：仿佛同作者一起早早起床、一起熬夜晚睡、一起站著吹奏、一起腰酸背痛、一起痛苦神傷、一起歡呼雀躍這就是真實(shí)選材帶給我們最深切的感受。 線索明晰，一線貫穿文章始終 這篇文章以老師的一句話“欲上天堂，先下地獄”為線索，一線貫穿文章始終。文章開篇，小作者

10、巧妙地把這句話作為題記展示出來(lái)，吸引讀者的目光，啟發(fā)讀者思考“欲上天堂”與“先下地獄”的關(guān)系，及“取得成績(jī)”與“刻苦努力”的關(guān)系。行文過程中，作者再次借用老師之口，說出了這句頗富哲理的話。老師在三天后來(lái)檢查“我”的練習(xí)情況，他先是眉頭緊鎖，然后若有所思地說出這句冰冷的話。老師這樣說、這樣做，實(shí)際上是對(duì)困境中的“我”的一種打壓，是想通過這種打壓來(lái)激發(fā)“我”向上的決心和斗志，而絕不是惡意的嘲諷和貶低。在文章的結(jié)尾，“我”咀嚼著老師說過的“欲上天堂，先下地獄”，深刻理解了老師這句話的豐富內(nèi)涵。老師的這句話里，包含著對(duì)“我”的殷切希望，飽含著對(duì)“我”成功的熱切期盼，更希望“我”為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而付出艱辛的

11、努力。而“我”正是在他的希望與期盼中取得了成功。文章三次重復(fù)這句話，起到了開篇點(diǎn)題、行文中扣題、結(jié)尾深化主題的作用，同時(shí)，使文章顯得結(jié)構(gòu)清晰，層次井然。 細(xì)節(jié)真切，逼真展現(xiàn)人物性格 為了使文章中人物性格更加突出，從而更好地突出主題，作者多次運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。寫老師，運(yùn)用兩處語(yǔ)言描寫顯示其嚴(yán)厲，而一個(gè)“眉頭緊鎖”的細(xì)節(jié)突出了老師對(duì)“我”要求的挑剔和苛刻。寫爸爸，突出兩處“拉”的細(xì)節(jié)：每天早晨5點(diǎn)就把我從溫暖的被窩里“拉”出來(lái)，即使我睡著了，他也會(huì)硬把我“拉”起來(lái)。兩個(gè)“拉”字，表現(xiàn)了父親對(duì)“我”的嚴(yán)格要求，實(shí)際上也是一種愛的體現(xiàn)。而“拿著木棒站在我旁邊”的細(xì)節(jié)，讓一個(gè)嚴(yán)厲的父親形象在我們面前栩栩如生

12、地站立起來(lái)。寫母親，作者抓住了一個(gè)細(xì)節(jié)心疼得背著我抹眼淚。這細(xì)節(jié)，正是母愛的突出表現(xiàn)；一方面，母親為“我”吃了那么多的苦而感到心疼；另一方面，又希望“我”能成功，所以只是背著“我”流淚而不是出來(lái)阻止。寫“我”有多處細(xì)節(jié)：墻角的“我”目光散亂，桀驁不馴，突出“我”倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)，為后文“我”的成功作鋪墊；練完長(zhǎng)笛后的“我”，腰酸背痛，手幾乎放不下來(lái)，腳變得像灌了鉛似的突出“我”練習(xí)的艱辛；聽到考級(jí)通過的消息，“我”喜極而泣，表現(xiàn)了“我”成功后的喜悅心情。 融情于景，以景烘托人物心情 成功的景物描寫也許只有一兩句或一兩處，就能起到烘托人物心情、渲染氣氛的作用。在莫泊桑的我的叔叔于勒一文中，就有兩處成功而簡(jiǎn)單的景物描寫。菲利普一家人在去哲爾賽島旅行時(shí)，“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處”，這處景物描寫烘托了一家人歡欣愉悅的心情；而在發(fā)現(xiàn)窮叔叔于勒之后，他們一家人看到“天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)”，這一句簡(jiǎn)單的景物描寫，把全家人沮喪失望的心情展露無(wú)遺。這篇文章也一樣，只有兩處非常簡(jiǎn)單的景物描寫，但其作用不可小覷。第一處在開篇“濃云卷積，天空暗淡無(wú)光?！边@處景物