外國文學(xué)欣賞教課的思考

1、外國文學(xué)欣賞教課的思考 1學(xué)生人文素質(zhì)不高，文學(xué)修養(yǎng)難以持續(xù) 在市場經(jīng)濟的沖擊下，校園的人文精神受到冷落，學(xué)生人文素質(zhì)下降。大學(xué)生群體明顯出現(xiàn)世俗化和功利化等消極趨勢。學(xué)生雖身在教室卻心系校外，對專業(yè)以外的課程表現(xiàn)出明顯的冷漠、厭倦，大量消遣類的閱讀麻痹了學(xué)生的興奮點。在欣賞中往往不得要領(lǐng)，沒有相應(yīng)的審美情趣、審美能力和文學(xué)鑒賞水平，不知道從哪里入手來欣賞，文學(xué)修養(yǎng)水平難以提升。 中外文化差異，不能深入作品內(nèi)涵。隨著西方文學(xué)藝術(shù)的大量輸入，各種文學(xué)思潮和流派可謂五彩紛呈，模糊了學(xué)生對作品內(nèi)涵的正確判斷。外國文學(xué)對于學(xué)生來說是一種異質(zhì)文化，大部分國家文化風(fēng)俗、宗教信仰、文學(xué)形式都與中國大不相同。

2、這使得學(xué)生閱讀外國文學(xué)作品時心生恐懼，不能很好地理解外國文學(xué)流派，作品內(nèi)涵理解偏差，人物認識欠缺，影響了學(xué)生對作品的進一步探究。 2教學(xué)新途徑的嘗試 外國文學(xué)作品往往是經(jīng)過時間的篩選和億萬讀者嚴格檢驗的藝術(shù)珍品，有著無群的藝術(shù)特色和魅力，能給大學(xué)生不斷的思想啟迪，有助于其人文素質(zhì)的培養(yǎng)。外國文學(xué)欣賞教學(xué)的成敗也必將影響學(xué)生對知識的追求和審美觀的定位。教學(xué)是教師和學(xué)生雙方互動的活動，要針對大學(xué)生外國文學(xué)欣賞學(xué)習(xí)的具體情況，采取行之有效的教學(xué)方式、方法，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，重視學(xué)生“欣賞情緒”，才能給課堂帶來生氣。 （1）以經(jīng)典回歸閱讀。閱讀是提高欣賞能力的關(guān)鍵。學(xué)生在沒有閱讀的前提下進入外國文

3、學(xué)欣賞的課堂，只能是被動接受，沒有自己的思考參與其中，必然會影響課程的教學(xué)效果。鑒于高校學(xué)生閱讀時間有限，筆者在開課之前，給學(xué)生發(fā)放了一個經(jīng)典作品推薦閱讀目錄，并附以作品內(nèi)容簡介，要求學(xué)生在上課前提前閱讀本堂課要欣賞的作品。經(jīng)典作品有著獨特的魅力，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情和興趣。以經(jīng)典作品進行教學(xué)，更能引起學(xué)生的參與熱情，進而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外國文學(xué)、閱讀外國文學(xué)的興趣。 （2）以影視激發(fā)熱情。許多外國文學(xué)名著被改拍成電影、電視劇，可利用學(xué)生的“影視熱”，在教學(xué)中，采用現(xiàn)代音像資料，有助于知識的傳授和活躍課堂氣氛。在講解外國文學(xué)作品時，教師可以有計劃地組織學(xué)生觀看外國文學(xué)名著改編的電影，從而加強學(xué)生

4、對作品的感性認識，加深對主題的理解和人物的把握。如特洛伊、威尼斯商人、巴黎圣母院、戰(zhàn)爭與和平、老人與海等，讓學(xué)生帶著問題去看，加強教學(xué)的針對性，激發(fā)學(xué)生一探究竟的學(xué)習(xí)熱情。 （3）以話題感知魅力。教學(xué)的成敗在于“謀”，而不在于講什么。以話題教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略作品內(nèi)涵，帶領(lǐng)學(xué)生深入作品。筆者對教學(xué)篇目進行了調(diào)整，將外國文學(xué)作品中反映話題思想相近的放在一起欣賞，以加深學(xué)生對作品的深刻理解，使人物形象的特點更加明晰，進而領(lǐng)略話題的張力，感知作品的無窮魅力。如簡愛女性獨立解放的主題與玩偶之家女性束縛自由的主題，魯賓遜漂流記個人奮斗的主題與老人與海不服輸?shù)挠矟h主題，吝嗇鬼守財奴的主題與歐也妮葛朗臺視金如命

5、的主題。在教師引領(lǐng)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)第一篇作品時就初步掌握了話題知識和內(nèi)涵基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)第二篇作品時就可以讓學(xué)生大膽地進行自主鑒賞了。 （4）以情景品出味道。教學(xué)應(yīng)著重幫助學(xué)生讀出文學(xué)作品的味道，找到閱讀要點，架設(shè)橋梁，到達文學(xué)的彼岸。優(yōu)秀的外國文學(xué)作品包涵著作者對于人生的深刻思考，對于生活的體驗感悟，能夠給大學(xué)生更多的思想啟迪和情感觸動。在課堂上鼓勵學(xué)生大膽談?wù)?，抒發(fā)意見，使學(xué)生的創(chuàng)新思維活躍起來。如欣賞老人與海這部作品時，通過老人捕魚過程中折射出的自信自強、勇于抗爭的思想情感，結(jié)合學(xué)生生活中的一些挫折或不如意使其深入理解作品內(nèi)涵，讓學(xué)生在閱讀交流中得到情感的熏陶和洗禮。少年維特之煩惱中，通過維特的苦悶和煩惱，讓學(xué)生了解每個人都會處于某種痛苦之中，從中得到情感的安慰。 （5）以寫作加深認識。寫作是文學(xué)欣賞的進一步延伸，在教學(xué)中，可以讓學(xué)生改編、續(xù)寫、寫讀后感、寫評論等，以此加深對作品的理解和認識。將作品與寫作結(jié)合起來，欣賞的熱度也會激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，使學(xué)生由欣賞感悟更進一步到文學(xué)創(chuàng)作，調(diào)動學(xué)生欣賞的主動性。同時，以寫作實踐中的成功事例來啟發(fā)學(xué)生，進一步強化寫作意識，從而促進外國文學(xué)欣賞教學(xué)質(zhì)量的提高。 總之，外國文學(xué)作品中有著廣泛的社會描述和對人性的深刻分析，能夠使大學(xué)生更加全面深入地了解社會、理解人性。教師應(yīng)針對高校學(xué)生特點，改革外國文學(xué)欣賞課