如何提高初中信息技術課堂教學效果

1、如何提高初中信息技術課堂教學效果 一、優(yōu)化教學內(nèi)容 讓學生在循序漸進中學習 目前，大部分初中信息技術教材的通病是一味從學科角度強調(diào)知識內(nèi)容的理論性、系統(tǒng)性，教學內(nèi)容顯得繁瑣、復雜。教師對這種教材內(nèi)容如果缺乏精心準備和思維加工，就照本宣科，其結果必然會讓學生感到索然無味，失去學習掌握信息技術知識的興趣。為此，我們在遵循新課標的前提下，可有機結合初中生喜歡信息技術學習的特點，適當滿足初中生學習信息技術的強烈需求，對信息技術教學內(nèi)容進行優(yōu)化，以利于增強教學內(nèi)容的吸引力。在優(yōu)化信息技術教學內(nèi)容上，可從兩方面著手：一是要扣緊新課標，按照從易到難、從簡單到復雜的認知規(guī)律對教學內(nèi)容重新編排，藝術加工；二是可

2、把教材內(nèi)容劃分為信息技術基礎課和技能課兩部分。信息技術基礎課主要是信息技術入門知識和基本原理；技能課是在學生學習信息技術基礎課之后，采取任務導向，給學生布置一些具有可操作性的任務，要求學生上機動手實踐，并在一定期限內(nèi)完成。由于教材和教學內(nèi)容是由信息技術教師自己編寫，注重教學內(nèi)容之間的銜接，而且組織教材內(nèi)容主要采用實例的方式，有詳細的操作步驟，有利于教師熟練地設計好教學目標，在精講中做到突出重難點、抓住關鍵、簡明扼要，深入淺出，有利于充分照顧學生，使學生能夠較快地抓住學習要領，在循序漸進的學習中消化、吸收知識。 二、優(yōu)化教學情境 讓課堂充滿吸引力 優(yōu)化教學情境是讓課堂充滿吸引力的關鍵。經(jīng)過精心優(yōu)

3、化的教學情境，能孕育出恬靜與活躍統(tǒng)一、寬松與嚴謹統(tǒng)一的良好的課堂氛圍，吸引學生積極參與學習活動。因此，教師須著力優(yōu)化教學情境，做到：（1）遵循首因效應的心理規(guī)律，全力上好第一堂課。在初中生第一次上信息技術課時，教師要有針對性地精彩講授，把自身良好的教學風格、能力和優(yōu)良的品質(zhì)與行為展示出來，才能在學生心目中留下深刻印象，形成積極的首因效應，為教師以后的教學更容易為學生接納創(chuàng)造良好氛圍。（2）鼓勵學生大膽嘗試，在嘗試學習中獲得成功。初中生剛接觸計算機時充滿好奇心，具有強烈的探索欲望，若學生在嘗試學習中獲得成功，得到老師的認可，既能滿足學生的成就感，又能很好地強化學生學好信息技術的動機。為此，教師在

4、信息技術教學中要創(chuàng)造條件，善于鼓勵學生在嘗試學習中都能擁有成功的體驗，才能使學生在學習動機的誘發(fā)下，形成內(nèi)在的求知傾向。（3）提供生活實例，激發(fā)學生興趣。教師有目的地選擇生活實例，多向?qū)W生提供信息技術在生活中運用的真實情境，可使學生親切感受到信息技術與生活的密切關系，從而激發(fā)出他們的學習興趣。在學習網(wǎng)絡檢索時，向?qū)W生介紹學校圖書館按目錄查找信息技術基礎知識參考書的過程；這樣不僅能使學生感受到十分親切，而且可使學生在學習中體驗到學習的樂趣。 三、優(yōu)化教學方法策略 發(fā)展學生學習能力 通過優(yōu)化，優(yōu)選出適合教學實際的教學方法策略，不僅能增強教學的針對性、有效性，而且有利于教師引領學生開展自主探究性學習

5、，發(fā)展他們的學習能力。因此，要促進學生學習能力的發(fā)展，教師就必須重視教學方法策略的優(yōu)化，做到：（1）有機結合教學內(nèi)容，優(yōu)選現(xiàn)代化教學手段，引導學生自主探究。如在教學信息技術互聯(lián)網(wǎng)知識時，我借助多媒體，先給學生放一段有關信息技術互聯(lián)網(wǎng)在生產(chǎn)、生活中運用的短片，讓學生從中感知互聯(lián)網(wǎng)的基本功能。接著，運用幻燈片播放了信息技術網(wǎng)絡的組成（如信息技術系統(tǒng)、數(shù)據(jù)通訊系統(tǒng)和網(wǎng)絡鏈接構成的網(wǎng)絡系統(tǒng)），并要求學生開展自主探究，畫出學校的信息技術網(wǎng)絡示意圖。在學生個體完成任務后，我給予學生充分時間進行交流研討，使他們獲得了學校信息技術網(wǎng)絡的正確示意圖。在此基礎上，我啟發(fā)學生主動去認知信息技術提供的qq、視頻會議、

6、網(wǎng)絡協(xié)作等功能。然后，我趁著學生對互聯(lián)網(wǎng)知識興趣正濃，引導學生了解網(wǎng)絡結構的優(yōu)劣，除了硬件設備好之外，還取決于軟件系統(tǒng)的好壞和因特網(wǎng)，并通過幻燈片邊播放邊講解，使學生在圖文并茂、具體直觀的教學中自主探究，掌握了因特網(wǎng)的常見接入方式。最后，我要求學生按自己思路畫出因特網(wǎng)的接入圖，經(jīng)歷了這種自主學習的訓練，學生既學會了因特網(wǎng)的常見接入方法，又鍛煉了學習能力。（2）優(yōu)選直觀教學，引導學生參觀學習，增強學生對信息技術的感性認識，提高他們對信息技術的自主認知能力。我?guī)W生到學校更新過的各個階段信息技術發(fā)展設備的收藏室參觀學習。學生一方面從參觀中深刻認識了近幾十年來信息技術技術的突飛猛進和設備的快速更新；另一方面也從直觀感知中深化了課堂所學的知識，比如講cpu發(fā)展的歷程，學生在參觀中對386、486、586、celeron、pentium等代表性的產(chǎn)品親自摸一摸，看一看，了解在各個電腦配件上標注名稱、生產(chǎn)日期和一些技術參數(shù)，不僅使學生對課本上的理論知識有了更直觀的理解，而且培養(yǎng)了他們從日常生活中自主認知事物的能力。（3）運用游戲教學，優(yōu)化教學形式，讓學生在好玩中學到信息技術技能。所謂游戲教學，是指在教學中以游戲的方式把信息技術教學寓教于游戲之中，讓學生在學中玩、玩中練，以促進教學變得生動、有趣。游戲教學能引