如何提高高中生的語文寫作能力

1、如何提高高中生的語文寫作能力 摘要：寫作能力是學(xué)生綜合能力的重要方面，同時也是衡量學(xué)生能力高低的重要尺度。作為語文教師，我們應(yīng)積極采取措施，對高中生進行寫作能力的培養(yǎng)，不斷提高他們的寫作水平。 關(guān)鍵詞：高中生；寫作能力 無論是出于應(yīng)試的需要，還是對自身能力培養(yǎng)的需要，寫作能力對于高中生來說都是不可缺少的。它可以提高學(xué)生對文字的領(lǐng)悟能力和駕馭能力，以及相關(guān)語言的表達能力，因此，提高高中生的寫作能力至關(guān)重要。那么，如何提高高中生的寫作能力呢？ 一、 善于積累素材 杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！笨梢姡x的書多了，自然能夠游刃有余地寫出好文章。對于高中生來說，由于學(xué)業(yè)壓力等原因，生活閱歷不夠豐

2、富，對于社會各個方面的事情了解甚少，每天看到的、接觸到的也多是學(xué)校和家里的事情，幾乎沒有什么寫作的素材。這種情況直接導(dǎo)致學(xué)生的作文空洞無趣，經(jīng)常是一篇篇的大道理，沒有什么例子素材，使文章不夠充實生動。試想一下，一篇作文從頭到尾都是空洞的大道理，怎么可能吸引人？因此，若想提高高中生的寫作能力，積累素材是至關(guān)重要的。 那么，如何積累素材呢？一方面從教師的角度入手。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，對學(xué)生有很大的影響。首先，教師可以對好的文章或者名人名言，以及偉人事跡進行篩選和整理，并讓學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的知識面和閱讀面。與此同時，教師也可以讓每個學(xué)生自己搜索一條名人名言，或是一段偉人事跡，或是一篇好的文

3、章，或是一句喜愛的句子，每天讓一個同學(xué)分享給其他同學(xué)。這樣長期堅持下去，每一個學(xué)生都能夠積累一定素材。其次，教師也可以時時關(guān)注中外新聞及國家大事，讓學(xué)生了解目前的國家大事，了解當(dāng)前的新聞動態(tài)，這樣不僅使學(xué)生在課余時間了解了國家時事的動態(tài)，也使學(xué)生積累了豐富的寫作素材，在無形中提高了自己的寫作能力。再次，由于高中生大多數(shù)的時間用于學(xué)習(xí)，觀看電視節(jié)目的時間往往是有限的，因此教師可以將一些貼近生活且具有教育意義的人物事跡介紹給學(xué)生，使這些內(nèi)容成為學(xué)生寫作的素材。以上三種方法都需要教師長時間堅持下去，不能夠半途而廢。如果只進行幾天的話，是不會有什么明顯的效果的。 另一方面則是從學(xué)生自身的角度入手。學(xué)生

4、是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生自己能夠真正掌握好自己的學(xué)習(xí)。首先，學(xué)生要善于積累自己成長體驗方面的素材，善于留心自己身邊發(fā)生的事。因為學(xué)生自己身邊發(fā)生的事情，是學(xué)生最直接的體驗，能夠給學(xué)生帶來最深的感觸。其次，學(xué)生在閱讀課內(nèi)外讀物時，要養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。把自己閱讀到的精美句子或者感觸頗深的句子記錄下來，在閑暇的時候拿出來看一看，這樣也可以給學(xué)生的文章增添不少文采。 二、 學(xué)會仿寫文章 想要提高高中生的寫作能力，學(xué)會仿寫是非常重要的。在當(dāng)今社會，我們都提倡創(chuàng)新，但并不是說模仿他人就是不對的，因為創(chuàng)新固然重要，但是對于高中生的寫作而言，仿寫是能夠?qū)懗龊梦恼碌囊粋€基礎(chǔ)。目前，學(xué)生的生活經(jīng)歷過于單一，經(jīng)常是學(xué)

5、校、家里兩點一線，缺乏創(chuàng)作靈感。如果只憑借自身的經(jīng)歷，就很難寫出優(yōu)秀出彩的作文。古往今來，很多名人作家都是從仿寫他人名句或是文章開始的，而這些仿寫也有很多成為了名垂千古的佳句。例如，王勃的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，這個名句人人知曉，但這句話并不是憑借王勃自己創(chuàng)新得來的，而是模仿了庾信的“落花與芝蓋同飛，楊柳共春旗一色”。正因為王勃懂得模仿他人的東西，才能造就自己的輝煌。因此，學(xué)生學(xué)會仿寫是能夠提高寫作能力的途徑之一。但是教師在鼓勵學(xué)生進行仿寫的時候一定要提醒學(xué)生“仿寫”并非“抄襲”。仿寫是寫作時照著某篇現(xiàn)成的作品學(xué)著寫，而抄襲是直接把別人的作品拿來當(dāng)做自己的作品。所以，仿寫并不等同于

6、抄襲，而且從寫作的思維來看，仿寫是必不可少的途徑。 此外，教師在鼓勵學(xué)生仿寫時，應(yīng)鼓勵學(xué)生多看一些優(yōu)秀的文章或是文學(xué)作品，并根據(jù)學(xué)生的興趣為學(xué)生提供一些文章的選擇，使學(xué)生能夠在閱讀他人的作品中，學(xué)習(xí)他人的寫作手法、表現(xiàn)方式、語言文字的表達，以及整個文章的構(gòu)思、立意，并學(xué)會如何去構(gòu)建文章的結(jié)構(gòu)。與此同時，教師要從中做好正確有效的指導(dǎo)，使學(xué)生逐步學(xué)會仿寫文章，不斷提高寫作能力。 三、 相互學(xué)習(xí)借鑒 現(xiàn)今的作文批改形式，大多是教師看過學(xué)生的作文，然后做一個簡單的批改，有的時候甚至只是簡單的一句話。這樣就導(dǎo)致了學(xué)生將寫作文當(dāng)成了任務(wù)，寫完了交給教師，就再也不理會這篇作文了，既不知道自己這篇文章的優(yōu)點及

7、可取之處在哪，也不知道自己這篇文章的缺點和不足之處是什么。因此，教師應(yīng)該采用新的批改方式來代替以往的批改方式。比如，學(xué)生相互批改作文的形式，這樣學(xué)生不僅可以看到其他同學(xué)的作文，也能夠找到自己的作文與其他同學(xué)的差別，其他同學(xué)的優(yōu)點可以吸取，不足之處可以自我反省。這種角色的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生成為“教師”去批改其他學(xué)生的作文，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，也能夠體會到以另一個角度去看作文的感受。因此，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)借鑒也能夠提高學(xué)生的寫作能力。 綜上所述，要想提高高中生的語文寫作能力，就一定要從教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)兩方面同時抓，這樣才能取得良好的效果。所以，在教學(xué)過程中，不但學(xué)生要重視提高自己的寫作能力，教師也一定要重視提高學(xué)生的寫作水平。相信通過上述的三個方法，在教師和學(xué)生的長期堅持下，一定能夠逐步提高高中生的寫作能力。 參考文獻： 1.萬紅玲.初中生寫作能力培