體育分類教學(xué)模式的實踐運用

1、體育分類教學(xué)模式的實踐運用 摘 要：目前，隨著新課改的不斷深入，對教育教學(xué)的質(zhì)量要求開始逐漸提高，這就需要我們一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段。體育學(xué)科在我國教育體系中占有重要地位，在培養(yǎng)學(xué)生綜合體能上的作用也越來越重要，并受到社會各界的廣泛關(guān)注。把分類教學(xué)模式應(yīng)用到體育教學(xué)中，對體育教學(xué)模式進行創(chuàng)新，是適應(yīng)新課改要求的必然選擇。本文將根據(jù)分類教學(xué)模式的概述，深入分析分類教學(xué)模式在體育教學(xué)中的實踐運用。 關(guān)鍵詞：體育；分類教學(xué)模式；實踐運用 一、分類教學(xué)模式 近幾年，許多學(xué)校在體育教學(xué)時仍然沿用以往的教學(xué)模式，大多采用的是教師制定項目，所有學(xué)生共同參與的一種模式。這種教學(xué)模式并不能滿

2、足每位學(xué)生的興趣愛好，完全忽略了學(xué)生的特長發(fā)揮。而分類教學(xué)模式則全面考慮到每位學(xué)生的個體差異，以學(xué)生的興趣愛好為根本，讓學(xué)生真正成為體育課堂的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，盡可能地給學(xué)生更多的自主選擇空間。體育教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，按每位學(xué)生不同的特點有針對性的進行指導(dǎo)，從而達(dá)到因材施教的目的，這樣就會充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在體育課堂中積極的參與各項體育活動，使自己的綜合素質(zhì)能力開始不斷提高，從而保證了體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。 二、分類教學(xué)模式在體育教學(xué)中的實踐運用 1.靈活分組 體育教師在應(yīng)用分類教學(xué)模式時，可采用靈活分組這種教學(xué)模式。靈活分組實際上就是教師按照學(xué)生的實際狀況把水平相近的學(xué)生分到同一

3、個組內(nèi)。經(jīng)過一段時間后，教師再按照學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況對分組進行調(diào)整，調(diào)整的方式與第一次分組不同，此次調(diào)整是把學(xué)習(xí)狀況差異較大的學(xué)生分到同一個組內(nèi)，讓學(xué)生在不同的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)。應(yīng)用靈活分組這種教學(xué)模式，教師可以很好的了解并掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這對后續(xù)進行多元化教學(xué)模式的開展十分有利。另外，學(xué)生在與和自己學(xué)習(xí)水平相近的學(xué)生進行學(xué)習(xí)和交流時，不但可以增進彼此之間的關(guān)系，還能夠在此基礎(chǔ)上共同進步、共同提高。比如，在健美操教學(xué)過程中，體育教師帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)過一段時間練習(xí)后，對每位學(xué)生的動作規(guī)范和肢體協(xié)調(diào)性做簡單了解，了解過后對學(xué)生進行分組，把操作水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分到同一組內(nèi)，鼓勵每位學(xué)生在組內(nèi)都要積極的進行

4、探討和交流。經(jīng)一段時間的小組學(xué)習(xí)后，體育教師需再對學(xué)生進行分組，此次分組教師要把操作水平有較大差異的學(xué)生分到同一個組內(nèi)，然后再對新組成的小組成員進行指導(dǎo)，鼓勵大家積極交流，并具有合作精神，鼓勵操作水平較高的學(xué)生要帶動較弱的學(xué)生，從而達(dá)到共同進步的目的。 2.增加項目 現(xiàn)階段，學(xué)校內(nèi)的學(xué)生都處在熱愛體育鍛煉的階段。但是由于學(xué)生目前所面臨的學(xué)習(xí)壓力較大，課程繁多，使得學(xué)生的體育課時間越來越少，久而久之，會逐漸降低學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情和積極性。每一位學(xué)生都有自己的體育愛好，其中男生和女生對體育的愛好就有較大差異。經(jīng)比較，男生對競技類的體育項目比較感興趣，而女生則更喜歡瑜伽、健美操等類型的體育項目。體

5、育教師在體育教學(xué)過程中，要全面了解每一位學(xué)生的體質(zhì)和興趣愛好，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計好課堂教學(xué)的內(nèi)容。體育教師在設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容時，也要了解每一位學(xué)生的運動基礎(chǔ)，這樣才能夠確定課堂中體育運動的類型。只有確定好運動類型后，才能選擇出多樣化的體育項目。就當(dāng)前體育教學(xué)內(nèi)容來看，絕大多數(shù)的體育項目都十分傳統(tǒng)，基本上都以籃球和跑步為主，但是這兩項內(nèi)容已經(jīng)沒有辦法滿足現(xiàn)代學(xué)生對體育鍛煉的需求，因此，體育教師在設(shè)計分類教學(xué)內(nèi)容時，要盡最大努力增加各種體育項目，給學(xué)生帶來更多的選擇空間，從而滿足他們對體育鍛煉的需求。所以，在體育教學(xué)中應(yīng)用分類教學(xué)模式，教師能最大限度的增加體育項目，讓學(xué)生可以有更多的選擇，從而滿足每

6、位學(xué)生的實際需求。除此之外，教師還可以運用開設(shè)選項班這種教學(xué)模式，盡可能地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動地參與到體育項目中，不僅能盡快完成體育教學(xué)目標(biāo)，還能讓課堂成為學(xué)生發(fā)展興趣的主要平臺。 3.合理分層 對于體育教學(xué)來說，每一位學(xué)生都會受到自身身體素質(zhì)等各方面因素的影響，學(xué)生在發(fā)展過程中的每一個階段，他的技能水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度以及心理狀態(tài)等影響體育訓(xùn)練的因素都是不一樣的。合理分層教學(xué)方式主要是按照學(xué)生的實際狀況，具體有學(xué)習(xí)能力水平、課外活動能力等方面，根據(jù)學(xué)生的水平程度進行分層。而教師在體育教學(xué)期間，就可以根據(jù)每一小組的實際水平程度，有針對性的進行指導(dǎo)。 三、結(jié)語 總而言之，新一代的學(xué)生正是處在學(xué)習(xí)和身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，無論是學(xué)校還是體育教師都要給與學(xué)生正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生進行體育鍛煉的意識，并盡可能的讓學(xué)生發(fā)揮出自己的特長。分類教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生可以按照自己的愛好選擇體育項目，積極地參與到體育鍛煉中，從而使體育課堂充滿活力，促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展