如何激活數(shù)學(xué)課堂,提高課堂效率

1、如何激活數(shù)學(xué)課堂,提高課堂效率 課程改革的基本理念是注重學(xué)生的發(fā)展，把過程性目標(biāo)放在教學(xué)的重要位置，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，突出情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。那么在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)新課程理念，下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談自己的幾點(diǎn)體會(huì)。 一、注重實(shí)踐操作，讓學(xué)生動(dòng)起來 學(xué)生是否成為學(xué)習(xí)的主人，要看學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中是否積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。如果學(xué)生沒有生動(dòng)參與到課堂中。教師講得再精彩，課堂也沒有生機(jī)和活力。只有學(xué)生積極主動(dòng)地參與，數(shù)學(xué)課堂才能煥發(fā)生命的活力。比如，我在教學(xué)“三角形、平行四邊形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，在剪一剪、拼一拼這一環(huán)節(jié)中，有的學(xué)生把兩個(gè)完全一樣的三角形拼成了一個(gè)已學(xué)過的長方形，有的拼成了一

2、個(gè)大的三角形，而有的學(xué)生竟拼成了一種平時(shí)不多見的圖形平行四邊形。當(dāng)時(shí)我感到非常興奮，我覺得學(xué)生的潛力是無限的，就看教師有沒有給他們提供充分活動(dòng)的時(shí)間和空間，是不是關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程這是新教材給我的啟示。之后，我告訴學(xué)生這就是我們今天認(rèn)識(shí)的又一個(gè)新朋友平行四邊形，接著有幾個(gè)學(xué)生自言自語地說：“真奇怪！這兩個(gè)三角形一拼怎么像變魔術(shù)一樣變來變?nèi)サ?，能變好幾種形狀?！蔽覍?duì)他們說：“因?yàn)樗鼈兌际呛门笥眩銈兘窈髸?huì)經(jīng)常和它們見面的?！痹谡麄€(gè)活動(dòng)中，學(xué)生興趣盎然，當(dāng)讓學(xué)生用橡皮筋在釘子板上圍一個(gè)平行四邊形時(shí)，盡管遇到困難，但還是躍躍欲試。而在畫面上找平行四邊形時(shí)，更是得心應(yīng)手，因?yàn)橥ㄟ^動(dòng)手操作，積極思考，學(xué)

3、生已經(jīng)對(duì)這種圖形有了直觀的認(rèn)識(shí)。 再如，在教學(xué)“1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我讓學(xué)生先數(shù)出12根小棒，然后引導(dǎo)學(xué)生想：怎樣擺能讓別人一眼就能看出是12根？讓學(xué)生用小棒自己擺擺試一試。學(xué)生的擺法多種多樣，從一根一根地?cái)[，2根2根地?cái)[，到左邊擺10根，右邊擺2根，以至創(chuàng)造性地把左邊2根捆成1捆，表示一個(gè)“十”，右邊擺2根，表示2個(gè)“一”。通過操作在學(xué)生頭腦中已經(jīng)初步產(chǎn)生了“10個(gè)一可以變成10個(gè)十”的觀念，為理解“10個(gè)一是1個(gè)十”提供了表象支撐。 二、拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生活起來 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就是他們探索的過程，學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)是他們“做數(shù)學(xué)”的結(jié)果。新教材在計(jì)算教學(xué)中，沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的算法，而是

4、按照學(xué)生計(jì)算的需要，激活學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與方法，通過有效的活動(dòng)，重新組織自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。過去在計(jì)算教學(xué)中一個(gè)例題就是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)算方法，很少有學(xué)生自己的新發(fā)現(xiàn)。而新教材則不同，把學(xué)生真正當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考來探索算法，教師只是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和參與者。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，尊重學(xué)生的選擇。例如，教學(xué)“10以內(nèi)的加減法”，根據(jù)教材聯(lián)系實(shí)際問題的情景出現(xiàn)算式，讓學(xué)生探索、交流計(jì)算方法，這樣，學(xué)生可以聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)算出結(jié)果，也可以從圖畫里數(shù)出結(jié)果，還可以用“分”或“合”的思想解釋結(jié)果。不同的學(xué)生有不同的思維角度，有助于學(xué)生克服思維定式，根

5、據(jù)具體問題及時(shí)調(diào)節(jié)思考的方法。再如，在20以內(nèi)的加減法中教學(xué)“8+7”時(shí)，有的學(xué)生是通過看圖一個(gè)一個(gè)數(shù)出得數(shù)，有的學(xué)生通過擺小棒自己探索結(jié)果。多數(shù)學(xué)生習(xí)慣從左往右看，看大數(shù)拆小數(shù)；有些學(xué)生從右往左看，看小數(shù)拆大數(shù)；還有的學(xué)生甚至從推理的角度思考：9+7=16，8比9少1，8+7=15，這也是學(xué)生思維獨(dú)創(chuàng)性的表現(xiàn)。我們?cè)试S不同認(rèn)知水平的學(xué)生采用不同抽象程度的計(jì)算方法。思維過程的多樣化為不同思維水平的學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功搭建了平臺(tái)，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立了信心。 三、豐富評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí) 教學(xué)評(píng)價(jià)不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注意對(duì)學(xué)習(xí)情感、意志、能力等方面的評(píng)

6、價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。這對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說尤為重要。教師親切的鼓勵(lì)、由衷的贊嘆可能影響學(xué)生一生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。 首先評(píng)價(jià)的主體要多元，可以由教師、學(xué)生、家長、同學(xué)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式要多樣，可以書面考試、口試、課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析等等。各種評(píng)價(jià)方式都有自己的特點(diǎn)，每個(gè)教師在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該結(jié)合評(píng)價(jià)的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)靈活地選擇，以優(yōu)化的評(píng)價(jià)方式，充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性、激勵(lì)性。例如，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一張紅花欄，貼在教室的墻上，對(duì)學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步用紅花圖案作獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生每天都能看到自己的進(jìn)步，受到激勵(lì)，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 評(píng)價(jià)時(shí)注意把握尺度，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，延時(shí)評(píng)價(jià)。即不要

7、求每個(gè)學(xué)生在學(xué)段中的某一個(gè)單元或某一年級(jí)內(nèi)容完成之后立即達(dá)到目標(biāo)，應(yīng)允許一部分學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的努力和知識(shí)與技能的積累后，逐步達(dá)到學(xué)段目標(biāo)。這樣的評(píng)價(jià)尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)了學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)了10以內(nèi)的加減法后，有些學(xué)生在理解了算法之后，仍然習(xí)慣于用數(shù)手指的方法計(jì)算，他們雖然理解了算理，但對(duì)新知識(shí)的掌握較慢，還不太熟練。對(duì)于這一現(xiàn)象教師不能簡單粗暴地強(qiáng)迫學(xué)生用數(shù)的分與合的方法去計(jì)算，而是與這些學(xué)生一起改進(jìn)他們數(shù)手指的方法，使他們的算法更快，使他們嘗到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。之后，再讓他們逐漸脫離數(shù)手指的過程進(jìn)行計(jì)算。教師用發(fā)展的眼光看學(xué)生，通過延時(shí)評(píng)價(jià)保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，保護(hù)學(xué)生的自尊心，讓每一