如何讓初中語文作業(yè)設(shè)計多姿多彩

1、如何讓初中語文作業(yè)設(shè)計多姿多彩 摘要：構(gòu)建與語文新課程理念相適應(yīng)的語文作業(yè)，是促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)方式變革的一個重要方面。教學(xué)中教師要善于捕捉時機(jī)，設(shè)計靈活多樣的多姿多彩的作業(yè)內(nèi)容。 關(guān)鍵詞：作品型作業(yè)；實(shí)踐性作業(yè)；研究性作業(yè)；綜合性作業(yè)；開放性作業(yè) 語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對我們語文教學(xué)的各個方面提出了新的要求。構(gòu)建與語文新課程理念相適應(yīng)的語文作業(yè)，是促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)方式變革的一個重要方面。語文作業(yè)設(shè)計，是語文教學(xué)工作中的基本環(huán)節(jié)，是實(shí)施素質(zhì)教育、進(jìn)行課程改革的重要載體，也是促使學(xué)生認(rèn)知、能力、情感全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑。 符合新課程理念的語文作業(yè)，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，積極地學(xué)，靈活地學(xué)，有助于培養(yǎng)

2、學(xué)生的綜合能力。如果作業(yè)形式單一枯燥，讀寫訓(xùn)練量大，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，就不能有效全面地發(fā)展學(xué)生能力。教學(xué)中教師要善于捕捉時機(jī)，設(shè)計靈活多樣的充滿個性色彩的作業(yè)內(nèi)容。語文作業(yè)因其性質(zhì)的特殊、涉及的知識層面的多樣、問題來源的不一，可分為不同的作業(yè)類型。那么，該如何設(shè)計多姿多彩的初中語文作業(yè)呢？ 一、作品型作業(yè) 把作業(yè)轉(zhuǎn)化為作品創(chuàng)作、展示的形式，利于調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生獲得成功感，也有益于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和審美情趣。 1、詩、文配畫。根據(jù)古詩詞或課文的情景、意境配以圖畫。初中語文教學(xué)中馬致遠(yuǎn)的秋思、王維的使至塞上、陶淵明的桃花源記都是一些“詩中有畫，畫中有詩”的佳作。教學(xué)時可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情

3、況創(chuàng)新性布置作業(yè)，根據(jù)對詩的內(nèi)容的理解用一幅畫來完成作業(yè)，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的積極性，更能增加作業(yè)的趣味性。詩與畫的異同，是詩畫融通的前提，這兩種藝術(shù)互有短長，通過融合、滲透，可以取長補(bǔ)短，起到互補(bǔ)作用。宋代畫論家郭熙說：“詩是無形畫，畫是有形詩。” 2、作文集。我們學(xué)年組把每個單元主題作文完成較好的學(xué)生作品印刷成冊，下發(fā)到每個班級供學(xué)生閱讀，這樣的做法使小作者很有成就感，也刺激了其他同學(xué)的寫作欲望。 二、實(shí)踐性作業(yè) 語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，語文的實(shí)踐性是通過作業(yè)設(shè)計表現(xiàn)出來的實(shí)踐和體驗(yàn)。學(xué)習(xí)資源和語文實(shí)踐機(jī)會無處不在、無處不有，為我們的課堂設(shè)計提供了廣大的空間。 這種作

4、業(yè)，從內(nèi)容方面來說，可根據(jù)生活中的熱點(diǎn)問題，社會中的焦點(diǎn)問題，學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、感興趣的問題，對生活、社會、大自然中的有關(guān)問題進(jìn)行有目的的探究；從實(shí)施上來說，可在學(xué)期開始時組織學(xué)生自由申報活動課題，根據(jù)學(xué)生的申報情況確定課題的范圍、內(nèi)容、成員，打破班級和年級界限，由各小組成員制定好活動方案，分階段展開研究，也可根據(jù)教學(xué)進(jìn)度隨機(jī)布置；從時間上來說，可以是一個周，一個月，也可以是一個學(xué)期，根據(jù)探究問題的內(nèi)容、難度、發(fā)展而定；從實(shí)踐主體來說，可以是一個人，可以是一個小組合作，可以班為單位開展，也可以是師生合作，甚至邀請家長、社會人士參加。 如：學(xué)完喂，出來，我讓學(xué)生及時作了一個調(diào)查，看看身邊存在哪些環(huán)境

5、問題，你認(rèn)為怎樣解決更有效，并完成一份調(diào)查報告。這個實(shí)踐活動，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，不僅豐富了學(xué)生的經(jīng)歷，培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的洞察力，而且增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識，比千百次的說教更有效。 三、研究性作業(yè) 新課程理念更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，教師在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都要鼓勵學(xué)生主動探究，挖掘自身的創(chuàng)造潛能，開發(fā)自身的多元智能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得成功的體驗(yàn)，真正成為個性健全發(fā)展的人。作為語文老師，都能認(rèn)識到課外閱讀對語文學(xué)習(xí)的重要性，而語文能力差的學(xué)生往往缺乏閱讀的興趣，這時如果設(shè)計一些研究性作業(yè)，或許能起到四兩撥千斤的功效。如在學(xué)了孔乙已、范進(jìn)中舉之后，我布置給學(xué)生一道研

6、究性問題：造成孔乙己和范進(jìn)悲劇的根源是什么？你是如何看待古代的科舉考試和現(xiàn)在的升學(xué)考試？雖然論題較大，但學(xué)生樂意，加之教師的指導(dǎo)，結(jié)果還是得到了大多數(shù)學(xué)生的拍手叫好。在這樣的語文學(xué)習(xí)過程中，教師充分相信學(xué)生，為孩子指明探究的方向，提供研究的時間、空間與方法，把孩子們的眼光引向知識的海洋，啟迪了思維，激發(fā)了想象。 四、綜合性作業(yè) 學(xué)科整合的思想是新課程改革的又一重要指導(dǎo)思想，“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野。”（語文課程標(biāo)準(zhǔn)）將語文作業(yè)與其他學(xué)科知識結(jié)合起來，二者相輔相成，相互促進(jìn)，這樣能夠更好地發(fā)揮語文學(xué)科的工具性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識的能力，切實(shí)提高學(xué)生的全面素質(zhì)。在作業(yè)改革中，我們可以把美術(shù)、音樂、思想品德、英語以及信息技術(shù)等學(xué)科與語文學(xué)習(xí)整合起來，使他們都