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1、如何讓高校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課掌聲響起來 【摘要】 開設(shè)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要舉措,有效實(shí)施可以幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)觀念。本文旨在針對(duì)部分高校就業(yè)指導(dǎo)課的現(xiàn)狀、存在問題以及如何有效實(shí)施等方面進(jìn)行討論。 【關(guān)鍵詞】 就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課 現(xiàn)狀 有效實(shí)施 【中圖分類號(hào)】 g717 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 a 【文章編號(hào)】 1006-5962(2013)10(a)-0012-01 就業(yè)指導(dǎo)課建設(shè)是高校人才培養(yǎng)工作和畢業(yè)生就業(yè)工作的重要組成部分,是新形勢(shì)下提升高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平的抓手和著力點(diǎn)。為貫徹落實(shí)教育部辦公廳大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求教高廳20077號(hào)文件精
2、神,各高校要依據(jù)自身情況制訂具體教學(xué)計(jì)劃,分年級(jí)設(shè)立相應(yīng)學(xué)分,建議安排不少于38學(xué)時(shí)來進(jìn)行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),這對(duì)學(xué)生從學(xué)校到社會(huì)甚至到工作崗位的跨越與過渡具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。 1 就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的現(xiàn)狀及存在問題 1.1 課程缺乏師資 就業(yè)指導(dǎo)課作為一門新興的課程,一些院校在教學(xué)管理過程中存在著一些混亂,沒有切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱。同時(shí)由于這是一門新興課程,嚴(yán)重缺乏師資,也導(dǎo)致一些任課教師半路出家,缺乏系統(tǒng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。就目前而言,該課程任課教師一般包括三類人群:思想政治教育課教師、就業(yè)工作人員、輔導(dǎo)員。 1.2 學(xué)生沒有興趣 就業(yè)指導(dǎo)課作為公共考查課,部分高校的教務(wù)處都以大班授課的形式安排
3、教學(xué),一個(gè)大班多的時(shí)候有200多人,少的時(shí)候也有150多人,且這些學(xué)生通常來自不同學(xué)院、不同專業(yè)、不同層次。對(duì)于小禮堂般的階梯教室,任課老師站在講臺(tái)上,對(duì)著麥克風(fēng)講課,“嗡嗡”的回音在偌大的教室內(nèi)回旋,然而沒幾個(gè)學(xué)生真正喜歡這門課,第一次上課,大多數(shù)學(xué)生一般會(huì)來,也就為了認(rèn)認(rèn)老師,了解老師的脾性。慢慢地就出現(xiàn)了學(xué)生逃課的現(xiàn)象,而且這種現(xiàn)象愈演愈烈,甚至到了后來,翹課的學(xué)生也越來越多,來了的學(xué)生也存在隱性逃課的情況,有的用手機(jī)掛qq、上網(wǎng)、打游戲、發(fā)微博,有的聽音樂、看小說、看雜志、看電影,有的做其他課程作業(yè),有的三五個(gè)一起聊天,這就出現(xiàn)了老師在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲,少數(shù)學(xué)生聽課的尷尬局面。 1.3
4、學(xué)生認(rèn)識(shí)不到位 通過與不同院校的學(xué)生溝通交流,發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍認(rèn)為現(xiàn)在的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程實(shí)用性太少,實(shí)踐性不強(qiáng),課程內(nèi)容有點(diǎn)陳舊,且考試形式為開卷考試,題型一般是寫一篇有關(guān)就業(yè)方面的小論文,這對(duì)于很多學(xué)生來說感覺就業(yè)指導(dǎo)課無非是走走過場(chǎng),應(yīng)付考試而已,沒有太多的實(shí)用性,進(jìn)而無心學(xué)習(xí)。 2 如何讓就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課掌聲響起來 2.1 教學(xué)計(jì)劃實(shí)行分層次教學(xué) 各高校大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)、不同專業(yè)、不同層次進(jìn)行分層次教學(xué)。 大學(xué)一年級(jí)主講自我認(rèn)識(shí)、職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)學(xué)習(xí)與職業(yè)準(zhǔn)備等,對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯進(jìn)行啟蒙教育,幫助學(xué)生逐步確立就業(yè)方向。 大學(xué)二年級(jí)主講就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)環(huán)境分析等,并
5、根據(jù)學(xué)生未來職業(yè)定位,有針對(duì)性地開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練,以提高學(xué)生綜合素質(zhì)。同時(shí)配合學(xué)校相關(guān)部門邀請(qǐng)用人單位、專家、學(xué)者、畢業(yè)生優(yōu)秀代表召開專題講座,講解用人標(biāo)準(zhǔn)、講授就業(yè)政策、分享就業(yè)經(jīng)驗(yàn)等。 大學(xué)三年級(jí)主講相關(guān)專業(yè)發(fā)展前景、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)方法等,同時(shí)輔導(dǎo)員老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)大賽,以便在班級(jí)中形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),并有針對(duì)性地組織學(xué)生參加學(xué)校組織的專場(chǎng)招聘會(huì),讓學(xué)生提前感受招聘會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)氣氛,從而了解招聘單位用人標(biāo)準(zhǔn)。 大學(xué)四年級(jí)主講就業(yè)準(zhǔn)備、就業(yè)政策、簡(jiǎn)歷制作、求職技巧與求職禮儀、面試的方法與技巧等,并鼓勵(lì)學(xué)生參加模擬招聘,鍛煉語言表達(dá)能
6、力以及應(yīng)變能力。學(xué)校還應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生情況開設(shè)相應(yīng)選修課,比如:考研、專升本、考公務(wù)員、教師編制考試、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、出國(guó)留學(xué)等。 2.2 教學(xué)手段實(shí)行多樣性教學(xué) 俗話說:“沒有枯燥無味的課程,只有無能懶惰的老師?!敝灰炭嚆@研教材、教法、學(xué)生,貼近生活、貼近實(shí)際,進(jìn)行大膽的改革,就能把看似枯燥的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課變成學(xué)生真心喜愛、終生受益的課程。 首先,爭(zhēng)取講出新意。照本宣科,照著教材念教條,也許教師輕松,但會(huì)遭到學(xué)生鄙視,覺得任課教師極其不負(fù)責(zé)任,嚴(yán)重的甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此上課前,針對(duì)每一章節(jié)的主要內(nèi)容,任課教師應(yīng)多花時(shí)間查找相關(guān)文獻(xiàn)和參考資料,閱讀報(bào)刊雜志,多看新聞,了解時(shí)事,進(jìn)行認(rèn)真
7、備課。并且在遵循課程體系和課堂教學(xué)規(guī)律的前提下,盡量講出新意,講出教科書文字背后隱藏的內(nèi)容。另外在制作課件時(shí)除了文字內(nèi)容外,還應(yīng)圖文并茂,插入各種精彩的圖片、影視資料等,并注重理論知識(shí)和典型案例相結(jié)合,這樣讓學(xué)生感覺貼近生活、貼近實(shí)際,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)活靈活現(xiàn),有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性,提高教學(xué)效果。 其次,進(jìn)行情景模擬訓(xùn)練。情景模擬包括許多內(nèi)容,在課堂上主要的內(nèi)容有小組討論、角色扮演、即興發(fā)言、互動(dòng)游戲等。在情景模擬訓(xùn)練這個(gè)過程中可以有效訓(xùn)練同學(xué)們的領(lǐng)導(dǎo)能力、組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、語言表達(dá)能力、實(shí)際操作能力、應(yīng)變能力等。 最后,學(xué)校應(yīng)利用寒暑假時(shí)間組織學(xué)生參加社會(huì)調(diào)研活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等。讓學(xué)生結(jié)合自己專業(yè)特點(diǎn)、就業(yè)前景等進(jìn)行調(diào)研分析,然后根據(jù)調(diào)研結(jié)果,分析自我的優(yōu)勢(shì)與不足,在以后的工作學(xué)習(xí)中有意識(shí)、有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷改進(jìn)。 作為一門新興課程,就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課有著重要的現(xiàn)實(shí)意義,各高校應(yīng)引起高度重視,在教學(xué)中要突出它的作用和價(jià)值,使其能真正對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生積極有效的指導(dǎo)作用。 參考文獻(xiàn) 1 鐘亦文.試論高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院開辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的意義.科教文匯.201207. 2 張智武.提升大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)實(shí)效的思考
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