人教版小學(xué)語文二年級下冊《葡萄溝》觀課報告

1、觀葡萄溝一課報告 學(xué)生參與到課堂教學(xué)中是指學(xué)生能夠在課堂上積極地進(jìn)行聽、思、說、讀、寫、做的活動，是學(xué)生在教學(xué)中主體地位的最基本的表現(xiàn)形式，是學(xué)習(xí)效果的根本保證。如果有一個學(xué)生在一節(jié)課上沒有或很少參與到課堂教學(xué)中去，那么就相當(dāng)于這個學(xué)生沒有上這節(jié)課，學(xué)習(xí)效果更談不上了。 新課標(biāo)指出在閱讀教學(xué)中必須面向全體學(xué)生，每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，這也是新課標(biāo)最重要的一步。讓每個學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，努力提高學(xué)生能夠參與的度，這是我們每位老師的教學(xué)目標(biāo)，今天觀看了張老師的上課過程，讓我受益匪淺，下面我就學(xué)生的參與度方面做了統(tǒng)計。 本班共50人，回答了3次的學(xué)生有2人，所占總?cè)藬?shù)比例的百分之6；回答了三次的學(xué)

2、生有6人，所占總?cè)藬?shù)的百分之12；回答了兩次的有20人，占總?cè)藬?shù)的百分之40；回答了一次的有12人，占總?cè)藬?shù)的百分之24；沒有回答問題的有10人，占總?cè)藬?shù)的百分之20。從統(tǒng)計的數(shù)字來看，參與度很高，張老師充分關(guān)注了絕大多數(shù)學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)了以人為本，發(fā)展個性的目標(biāo)。一、為每一個學(xué)生創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機(jī)會 課上老師盡可能讓更多的學(xué)生參與到發(fā)言中來，而不是一節(jié)課下來只有少數(shù)學(xué)生在反復(fù)發(fā)言。老師尊重差異性，尊重多樣性，尊重創(chuàng)造性，盡量讓學(xué)生表述與眾不同的見解，沒有過早地去追求統(tǒng)一的認(rèn)識、統(tǒng)一的結(jié)論，允許不同的認(rèn)識和認(rèn)識的不同水平同時存在。老師重視調(diào)動性格內(nèi)向的孩子發(fā)言，及時捕捉他們想表現(xiàn)的瞬間，讓他們表現(xiàn)

3、，即使答得不完整，或答錯了，也鼓勵他們的勇敢。二、讓學(xué)生享受成功的快樂 興趣與成功是有機(jī)的統(tǒng)一體，興趣可以促進(jìn)成功，成功可以激發(fā)興趣，使學(xué)生因感到能學(xué)會而愿意學(xué)，因愿意學(xué)而學(xué)得更好。在教學(xué)中，對學(xué)生因人而異，因材施教。對問題的設(shè)計，優(yōu)等生可以增加難度，提高力度，以促使其只有起跳，才能摘到果實(shí)；中下等生可以降低難度，讓每個學(xué)生能夠在課堂上飽嘗成功的喜悅，建立更多的自信，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而掌握知識，增強(qiáng)技能，每一個學(xué)生都能不斷進(jìn)步。三是老師的提問很有實(shí)效性和層次性很強(qiáng)，以學(xué)定教。老師的課堂提問設(shè)計巧妙合理，緊扣教材，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，所問問題有一定的思考價值。老師在教學(xué)

4、時，教給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語來學(xué)習(xí)課文，這樣學(xué)生學(xué)起來既輕松，也降低了學(xué)習(xí)的難度，不會讓學(xué)生感覺抓不著頭緒。老師的每次提問使多數(shù)學(xué)生嘗試到了成功的樂趣，引發(fā)了多數(shù)學(xué)生的思考，所以學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣很濃，課堂氣氛很活躍，扎實(shí)有效的進(jìn)行了教學(xué)。四是熱情鼓勵，引發(fā)思維。 張老師的課堂，給人一種舒適、自然的感覺。讓學(xué)生時刻處于這樣輕松自如的環(huán)境，我想學(xué)生也愿意塌下心來去學(xué)習(xí)。在這堂課上，當(dāng)學(xué)生對張老師所提的問題疑惑不解時，張老師及時的、恰當(dāng)?shù)慕o予點(diǎn)撥和解惑，或者是幫助學(xué)生整理思路，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來，這些看似細(xì)小的情節(jié)，我想都能夠在學(xué)生心里激起漣漪，激發(fā)他們主動探求知識的熱情。五是難易適中，拓展思維。 在張老師的課堂上，老師善于從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā) ，或是聯(lián)系上下文來解決問題。這樣一來，既降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，又有利于學(xué)生思維的拓展和延伸，同時把學(xué)生的熱情提高了，興趣提高了。讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上思考、解疑，給學(xué)生提供了一個富有創(chuàng)造性的空間。短短40分鐘的課堂，大部分的時間都給了學(xué)生，而課堂提問只是整堂課中穿針引線的工