小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)探討

1、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)探討 【摘要】新課程環(huán)境下要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重體現(xiàn)學(xué)生主體地位，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)化改革，創(chuàng)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文則對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)方式探討。 【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 綜合實(shí)踐活動(dòng) 優(yōu)化設(shè)計(jì) 現(xiàn)在“535”高效課堂，遵從以學(xué)生為本的教育理念，遵循“先學(xué)后教、以學(xué)定教”和“學(xué)生主體與教師主導(dǎo)相結(jié)合”的教學(xué)原則，轉(zhuǎn)變教師教的方式：由灌輸向引導(dǎo)轉(zhuǎn)變，組織、參與、引領(lǐng)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。可以通過對(duì)任務(wù)的分配來進(jìn)行合作，不僅對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)對(duì)象都有不同見解，然后可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力、觀察想象能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、活動(dòng)組

2、織能力、資料整合能力、分析解決問題的能力。 一、課堂教學(xué)目標(biāo) 水的調(diào)查的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)遵循教學(xué)發(fā)展的規(guī)律，采取開放性的原則，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，就提高學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)教學(xué)目標(biāo)也指出學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)范圍，這有利于檢測(cè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光來解決我們身邊的問題。 （一）在能力目標(biāo)的設(shè)計(jì)上 目標(biāo)設(shè)計(jì)上主要是讓學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題提出問題解決問題的思考過程，通過簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，寫成簡(jiǎn)單的考察報(bào)告，最終形成一系列的思維過程，這種思維過程的最大特點(diǎn)就是系列性，即學(xué)生搜要達(dá)到的能力是否在不斷遞進(jìn)中形成的有價(jià)值的思維能力。學(xué)生通過在與同學(xué)的配合中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)熱情。通過做一做

3、，適當(dāng)擴(kuò)充學(xué)生的能力，教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，既滿足學(xué)生的自信心，又是調(diào)查結(jié)果不會(huì)偏離調(diào)查主題。 （二）在情感態(tài)度的設(shè)計(jì)上 教師巧妙設(shè)計(jì)這一綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生關(guān)注我們身邊的事物尤其是容易被忽視的東西，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀。讓學(xué)生懂得自己的責(zé)任。通過綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成所要達(dá)到的有利意識(shí)，培養(yǎng)相應(yīng)的的責(zé)任感。 （三）在知識(shí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上 在調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)拓展，通過具體調(diào)查數(shù)據(jù)說明了問題。教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中，一定要遵循合理、有益的原則，教學(xué)模式的設(shè)計(jì)一定要起到提高學(xué)生能力的作用，在這一過程中教師充當(dāng)這引領(lǐng)者、指導(dǎo)者的角色，不能將整個(gè)調(diào)查計(jì)劃全盤扔給學(xué)生。 二、教學(xué)教學(xué)的主題選擇 綜合實(shí)踐

4、活動(dòng)要求教師以學(xué)生作為主體，讓學(xué)生根據(jù)其學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力來進(jìn)行自主擇題，通過調(diào)查研究積極參與到活動(dòng)中來，在與同伴的交流合作中，學(xué)習(xí)到書中沒有的知識(shí)。 現(xiàn)在社會(huì)面臨的一個(gè)主要問題就是水資源的短缺，讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)代熱點(diǎn)金鄉(xiāng)調(diào)查研究，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。主題選定位對(duì)水資源的研究后，就要求學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，需要有設(shè)計(jì)方案出來，即為活動(dòng)過程。 主題的選擇在選題時(shí)，首先要求具有現(xiàn)實(shí)意義，主要表現(xiàn)在對(duì)所學(xué)知識(shí)的積累和鞏固，另外這個(gè)選題在人們的現(xiàn)實(shí)生活中具有一定的價(jià)值。每位學(xué)生做好宣傳工作，向家人、鄰居、親戚宣傳保護(hù)水資源和節(jié)約用水的重要性。不僅是學(xué)校力量，放在社會(huì)上也是具有一定價(jià)值的，可以借助社會(huì)力量來進(jìn)行研究

5、，教師在學(xué)生的調(diào)查過程中，可以提供社會(huì)力量來進(jìn)行幫助。 三、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì) 教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要遵循以下幾個(gè)原則：教師指導(dǎo)與徐節(jié)省動(dòng)手相結(jié)合，本主題實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，充分讓學(xué)生參與到調(diào)查中，創(chuàng)設(shè)主題豐富的主線來將整個(gè)調(diào)查活動(dòng)連接起來。三年級(jí)的學(xué)生正處于他我意識(shí)向自我意識(shí)轉(zhuǎn)變的階段，逐步對(duì)身邊的事物開始有自己的想法，但想法又及不成熟，同時(shí)動(dòng)手實(shí)踐能力較弱，這時(shí)就需要教師及時(shí)引領(lǐng)指導(dǎo)，在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)給予幫助。 （一）活動(dòng)準(zhǔn)備 在活動(dòng)準(zhǔn)備工作中，教師要與學(xué)生充分進(jìn)行交流，教師的引領(lǐng)作用要充分發(fā)揮，教師課前布置學(xué)生去查資料來了解所需的選題。為有效地展開調(diào)查研究，有必要

6、讓學(xué)生了解此次主題研究的意義。讓學(xué)生對(duì)主題進(jìn)行了解，教師在尊重學(xué)生的興趣的前提下對(duì)主體進(jìn)行布局，同時(shí)教師不必拘泥于單一的課堂中，科技問卷調(diào)查、資料整合、動(dòng)手實(shí)踐等多種形式，將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來。 （二）調(diào)查研究 在質(zhì)疑調(diào)查研究過程中，教師要注意對(duì)學(xué)生使用方法的篩選，一般學(xué)生都會(huì)采用觀察、實(shí)驗(yàn)、問卷的不同方法，可能不同的實(shí)驗(yàn)方法得出不同的結(jié)果，在水資源調(diào)查的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生通過問卷實(shí)驗(yàn)的方法要求學(xué)生課前完成兩份調(diào)查水污染和用水量，并提出新穎的問題來對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充。請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際提出幾條節(jié)水的建議。綜合實(shí)踐活動(dòng)就是發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程，每一次的調(diào)查都有相對(duì)應(yīng)的問題。 （三）匯報(bào)交流 學(xué)生們?cè)?/p>

7、進(jìn)行了勞動(dòng)成果的回報(bào)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，表揚(yáng)其中值得肯定的部分，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也要對(duì)其中不足之處進(jìn)行糾正，為學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的自主實(shí)踐能力，為下一次的綜合實(shí)踐活動(dòng)提供經(jīng)驗(yàn)和借鑒。教師在對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程中，一定要對(duì)全局內(nèi)容進(jìn)行把握梳理，對(duì)教材要深入了解和研究，以此避免在學(xué)生的調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)中出現(xiàn)大問題。 學(xué)生在動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)會(huì)了積極思維，集思廣益，相互合作，知道了如何改善日常用水習(xí)慣，激起了珍惜每一滴水的社會(huì)意識(shí)，在最終要對(duì)調(diào)查全過程進(jìn)行審視，看是否每一部分都達(dá)到要求，尤其達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。 小學(xué)數(shù)學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)際上就是對(duì)問題的解決工程的思考，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，包括要發(fā)現(xiàn)問題，問題是調(diào)查的前提，設(shè)置有效的問題有利于實(shí)驗(yàn)的完美進(jìn)行。 結(jié)語 數(shù)學(xué)與人們的生活息息相關(guān)，現(xiàn)在數(shù)學(xué)的發(fā)展不再僅僅是數(shù)字的組合，還要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)具有獨(dú)特的魅力，并不像其他知識(shí)點(diǎn)具有明確的知識(shí)框架，這就要求學(xué)生的主體意識(shí)與教師的主導(dǎo)意識(shí)相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)效率。 【參考文獻(xiàn)】 1 陳軍洪.小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與思考構(gòu)建自主、合作、開放的學(xué)習(xí)方式j(luò).教師，2012，（16