小學語文利用多媒體教學

1、小學語文利用多媒體教學 隨著同家教育經(jīng)費的不斷加大教育資源的不斷更新現(xiàn)代教育技術設備如雨后春筍般走進校園在這樣的背景下多媒體技術走進語文課堂是歷史發(fā)展的必然語文學科是語言學科，語文教材上大量的圖形、語言具有很強的感染力，因此在語文課堂教學時教師應運用多媒體技術把那些生動形象的故事情節(jié)、鮮明的人物形象、優(yōu)美的景物描寫等內(nèi)容用多媒體技術展示給學生這樣，直觀的教學效果、震撼的視聽感受、生動形象的語文素材大大激發(fā)了學生的學習興趣調(diào)動了學生各種感官，培養(yǎng)了學生的語文情感，拉近了學生與教材的距離，靈動了，學生的思維提高了學生綜合能力多媒體設備與語文課堂教學的有機整合大大優(yōu)化了課堂教學環(huán)節(jié)豐富了教學資源拓寬

2、了學生的知識視野教師要充分發(fā)揮電教媒體的資源優(yōu)勢作用為學生深刻感悟語文課程的內(nèi)涵提供保障。 一、運用多媒體手段靈活學生思維 新課程理念提出：要把學習的自主權還給學生變“要我學”為“我要學”使學生真止成為課堂的主人真正走進教材角色，走進文本思想，靈活學生思維因此教師要創(chuàng)設一種寬松愉快的學習環(huán)境恰當靈活地使用多媒體輔助語文課堂教學使學生能積極思維比如運用多媒體創(chuàng)設語文課程情境可通過情景的設置促進學生思維的多元化為靈動學生思維提供外部環(huán)境的保障。如在頤和園一課的教學中教師應用多媒體播放頤和園的罔片穿插頤和園視頻文件以便于學生了解頤和園的整體結構和建筑布局并留下美好的印象使學生了解當時的建筑風格和文化

3、特點同時也為學生探究頤和園神秘的歷史埋下了伏筆實踐證明豐富的感性材料不僅使學生輕松愉快地獲得知識而且有利于激發(fā)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力幫助學生形成了思維的表象更有助于培養(yǎng)思維的品質(zhì)、提高思維的敏捷性和創(chuàng)造性 二、運用多媒體手段增強學生的審美能力 語文是種語言學科語言有其獨到的文學魅力有的語文課程內(nèi)容集文學、藝術于一體學生通過文本學習，增強了對文學美和藝術美的整體感悟如在五彩池一文的教學中，由于學生沒見過真實的五彩池也沒從其他途徑欣賞過五彩池的莢景此學生很難通過教材上抽象的文字、符號去理解五彩池的真實之莢此存教學中我采用邊讀邊聽的教學方式，讓學在美妙的背景音樂中感受五彩池的美景之后給學生播放自制

4、的f1ash音i叫作品在音樂中穿插五彩池的精美圖片調(diào)動學的視聽感官激發(fā)學生的審美情趣使學生能通過圖文信息感十；五彩池自然的美感學生學習興致很高有種身臨其境的感覺、果不是親眼所見學生彳艮難憑空想象出五彩池到底有多美，但存背景音樂、音畫作品的襯托下，我把那種自然美景融入釗堂教學中使學牛充分感受到文章的語言美與自然莢的有機融合培養(yǎng)了學生的審美情趣和欣賞能力。 三、運用多媒體手段培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維 語文知識具有抽象性有的教材內(nèi)容學生很難理解不容易把握教材的深刻內(nèi)涵教師在教學過程中單憑語言的表述很難達到理想的教學效果這就是語文教學難點在解決語文教學難點時學生的思維會出現(xiàn)不同程度的障礙這時巧妙運用多媒體技

5、術進行難點突破會使學生思維升華激發(fā)創(chuàng)作的火花。實踐證明，根據(jù)課文內(nèi)容設計一些開放性、探究性的問題，運用多媒體分步驟、有層次地展現(xiàn)給學生，并結合教師的科學點撥，能使學生產(chǎn)生靈感碰撞出智慧的火花有效提高創(chuàng)造能力。如在學完圓明園的毀滅一文后，我先啟發(fā)學生想象圓明園昔日輝煌的美景以及圓明園被毀的歷史過程鼓勵學生自由展開想象和聯(lián)想激活思維空間。學生可以自由結組組內(nèi)成員之間、小組之間還可以相互討論，形成小組討論結果。最后我讓學生觀看現(xiàn)實的視頻資料從影片中感知自己的想象同時在觀看影片的過程中激發(fā)了學生“不忘國恥振興中華”的愛國之心有效培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維 四、利用多媒體渲染課堂氣氛。加強對學生的情感教育

6、多媒體具有聲像播放功能利用多媒體的這一特點展示語文素材，可使學生從視覺、聽覺上受到感染，很容易調(diào)動學生的情感產(chǎn)生思想上的共鳴加強對學生的情感教育如在大愛無疆的閱讀教學中，講有關母愛的素材時，我用多媒體展示母愛的經(jīng)典視頻：母親為了孩子寧可獻出維系自己生命的血液供養(yǎng)孩子：在汶川大地震時那個警察母親為了拯救震后孤兒的生命，獻出自己寶貴的母乳，人稱最美媽媽：還記得地震中失去生命的母親的那條短信嗎?“親愛的寶貝如果你能活著一定要記住我愛你”；也是在四川，一個風景秀麗的景區(qū)，突然間索道上的吊籃脫落在落地的瞬間那對年輕的夫婦雙手托起自己的孩子向空中拋出最終父母失去了生命孩子得救了把這些實例通過大屏幕展示給學生給學生一種心靈上的震撼情感的升華，在渲染課堂教學時，加強了對學生情感的教育，達到“此處無