新課改下高中物理教學(xué)探究

1、新課改下高中物理教學(xué)探究 在高中物理課堂教學(xué)中，教師主要通過大量題型訓(xùn)練及講解進(jìn)行物理知識講授，使得教師與學(xué)生間的互動減少。同時(shí)，大量的題型容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，影響學(xué)生對物理課堂的興趣及學(xué)習(xí)的主動性。新課改下，陳舊的教學(xué)模式已不再適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，新課標(biāo)下，如何改善物理課堂教學(xué)策略已成為當(dāng)前物理教師要解決的問題，現(xiàn)就新課標(biāo)下物理課堂教學(xué)進(jìn)行分析。 一、物理新課程的特征 1.注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣 新課改下的物理教材尤其注重將枯燥的物理理論知識與有趣、精彩的內(nèi)容相結(jié)合，例如教材中的每章開頭，都由精彩的引言導(dǎo)入，便于吸引學(xué)生學(xué)習(xí)物理，引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)。教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)與高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)相結(jié)

2、合，尤其關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與生活經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)物理學(xué)與生活、生產(chǎn)的聯(lián)系。不僅可以營造出物理知識與生活息息相關(guān)的氛圍，而且極大地激發(fā)了學(xué)生探究物理知識的興趣。 2.注重學(xué)習(xí)教材中的基礎(chǔ)知識 新課改下的物理教材知識，在繼承我國物理注重教材科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性的同時(shí)，注重教材知識結(jié)構(gòu)的邏輯性。其課本內(nèi)容不僅條理清晰，而且層次分明，由淺到深，便于學(xué)生更好地掌握物理基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)其理論及實(shí)踐內(nèi)容，進(jìn)而與新課改所號召的培養(yǎng)學(xué)生的知識與技能口號相符合。 3.注重培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)踐力 由于物理學(xué)科屬于實(shí)用的自然科學(xué)，它與自然、生活、工作息息相關(guān)。通過培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐力，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣及主動性。在物理

3、課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。在新課標(biāo)下，物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合，教師通過指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生親身觀察、探索、體驗(yàn)、總結(jié)物理規(guī)律，以便培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。 二、物理教學(xué)策略分析 1.改變物理教學(xué)理念 在物理新課改下，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)改變教學(xué)理念，以適應(yīng)新課改的教學(xué)要求。新課改下的教學(xué)理念是將教師、學(xué)生、教材、教學(xué)環(huán)境四因素整合起來，通過營造自主、和諧、民主的課堂氣氛，鼓勵、倡導(dǎo)學(xué)生大膽思考、大膽提問，敢于質(zhì)疑。教師可以通過在課堂中的教與學(xué)進(jìn)行師生間的互動，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐力、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以便提高學(xué)生獨(dú)立思考及創(chuàng)新思維能力。 2.豐富課堂教學(xué)手段 教師應(yīng)當(dāng)

4、運(yùn)用豐富的課堂教學(xué)手段，尤其要注重結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，包括多媒體教學(xué)手段，以便提高課堂的教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而為新課改下的課堂教學(xué)提供更為先進(jìn)、現(xiàn)代的教學(xué)平臺，避免出現(xiàn)課堂教學(xué)手段落后、枯燥的現(xiàn)象。其中，多媒體教學(xué)手段包括投影儀的使用、多媒體課件講解、視頻播放、圖像、錄像的播放等。教學(xué)過程中，通過有趣的動畫向?qū)W生講解各種復(fù)雜的物理知識及物理過程，可使枯燥、復(fù)雜的物理知識及理論更為生動、有趣，進(jìn)而改善課堂教學(xué)效果。 另外，教師還可以在教學(xué)過程中采取分組討論、分組實(shí)驗(yàn)的形式，或分組完成資料的查詢、編寫任務(wù)，提高課堂的趣味性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的效率及質(zhì)量。 3.加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培

5、養(yǎng) 一方面，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上做好示范實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并在一旁指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，并試著總結(jié)物理規(guī)律。另外，對于部分受條件限制而無法做的實(shí)驗(yàn)，可以通過多媒體教學(xué)或課件向?qū)W生展示，加深學(xué)生的記憶力，便于學(xué)生更好地理解抽象的物理知識。另一方面，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生多創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，通過指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，提高學(xué)生對知識的理解力，加深其掌握程度。 例如，在學(xué)習(xí)勻變速直線運(yùn)動知識時(shí)，對于紙帶分析與數(shù)據(jù)處理，可以讓學(xué)生獨(dú)立、重復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過對比實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，比較不同實(shí)驗(yàn)所打出的紙帶上的實(shí)驗(yàn)點(diǎn)反映的物理過程，由學(xué)生自己分組探討，通過歸納、總結(jié)出小車

6、的運(yùn)動規(guī)律。 4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性 由于每個(gè)學(xué)生的知識掌握能力不同，教師在授課時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意層次分明，條理清晰，以便學(xué)生理解；另外，教師應(yīng)當(dāng)對重難點(diǎn)知識著重強(qiáng)調(diào)、講解，通過每章基礎(chǔ)知識講解及單元小結(jié)歸納補(bǔ)充的方式，結(jié)合必要的課后習(xí)題訓(xùn)練，提高物理課堂的教學(xué)效率及質(zhì)量，具體方法如下： 首先，注重課前預(yù)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)督查學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識前做好預(yù)習(xí)，將自己不理解的地方做好標(biāo)記，帶著疑問聽講，跟隨教師的講解，把握新課程的內(nèi)容，掌握教學(xué)中的重、難、疑點(diǎn)。課前預(yù)習(xí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，便于學(xué)生更有針對性地展開學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握相應(yīng)的物理知識。 其次，注重課前備課。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，教材內(nèi)容及

7、學(xué)生的實(shí)際情況，明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出合理、明確的教案，從而制定出合理、高效的教學(xué)方法，并事先設(shè)計(jì)合理、適當(dāng)?shù)恼n堂習(xí)題、課后作業(yè)及隨堂測驗(yàn)。 最后，注重課后反思。教師通過在教學(xué)過程中不斷地進(jìn)行反思，總結(jié)出學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況及課后掌握情況，進(jìn)而不斷改善教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在進(jìn)行課后反思時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方法，分析判斷課堂內(nèi)容是否能引發(fā)學(xué)生的興趣，以及學(xué)生與教師間的互動情況是否理想，再結(jié)合學(xué)生的理解和掌握程度，及時(shí)改變教學(xué)方法。 5.培養(yǎng)學(xué)生的提問能力 （1）加強(qiáng)學(xué)生問題意識的培養(yǎng) 教師可以通過創(chuàng)造相關(guān)模擬情境，來引發(fā)學(xué)生對物理知識的興趣。在物理教學(xué)過程中，結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，通過

8、篩選有趣的問題與相關(guān)背景，讓學(xué)生感知生動有趣的物理現(xiàn)象，并及時(shí)創(chuàng)設(shè)出合理、具體的問題情境，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，進(jìn)而在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，并試著運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題。例如，教師在講授帶電粒子在磁場中運(yùn)動時(shí)，由于該知識較為抽象，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，將帶電粒子想象成為可以看得見的物質(zhì)，例如一顆顆星星或水滴在一個(gè)空間中運(yùn)動，進(jìn)而向?qū)W生講授帶電粒子在磁場中做圓周運(yùn)動的相關(guān)理論知識，以便學(xué)生更好地理解。 （2）提高學(xué)生的提問能力 教師可以借助實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)過程中的關(guān)鍵點(diǎn)出發(fā)，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行思考，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的提問能力。 例如，教師在教學(xué)自由落體實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以讓學(xué)生拿著本子從空中放手，進(jìn)行自由落體實(shí)驗(yàn)，觀察小本子下落速度及方向的變化，引導(dǎo)學(xué)生思考：物體在做自由落體運(yùn)動時(shí)，其速度是勻速、加速還是減速呢？從而有針對性、規(guī)律性地提高學(xué)生的提問能力。 三、小結(jié) 高中物理新課改下，教師應(yīng)當(dāng)注意轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式及教學(xué)策略，結(jié)合新課改內(nèi)容及特征，改變教學(xué)理念，并制定出有效、合理的課堂教學(xué)策略，提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量。 參考文獻(xiàn) 1徐進(jìn)娟.淺談新課程理念下的高中物理高效課堂教學(xué)j.教育科學(xué)，2011（10）：18. 2周華偉.關(guān)于物理教學(xué)設(shè)計(jì)的