淺議實(shí)踐法對(duì)初中敘事類作文教學(xué)的幫助

1、淺議實(shí)踐法對(duì)初中敘事類作文教學(xué)的幫助 葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑而流之不盡?！苯處熢谧魑慕虒W(xué)上就該引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，重視生活實(shí)踐，體驗(yàn)生活的所有，挖掘?qū)懽鞯脑慈?。而作文教學(xué)上運(yùn)用實(shí)踐法，在這一方面上就能很好地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，繼而形成一種習(xí)慣。 在教學(xué)上運(yùn)用實(shí)踐法，就是在語(yǔ)文作文教學(xué)上引領(lǐng)學(xué)生在生活中重視自己的生活體驗(yàn)，挖掘自身情感，并在個(gè)人與群體的實(shí)踐性活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)觀察、調(diào)查、訪談、關(guān)注等方式體會(huì)人生百態(tài)，獲得人生經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而把自己所經(jīng)歷的，所見(jiàn)所聞的寫入作文中，自然就會(huì)有真實(shí)的情感流露。 實(shí)踐法的運(yùn)用能從根本上入手，改善學(xué)生在敘事類作

2、文寫作中出現(xiàn)的內(nèi)容空洞無(wú)物、缺乏情感、矯揉造作的狀況。 以下是在課堂內(nèi)外運(yùn)用實(shí)踐法的幾個(gè)方式： 一、觀察 學(xué)生沒(méi)有素材可寫，不會(huì)描寫人與物，與學(xué)生平時(shí)不注意觀察身邊的人事有直接關(guān)系。在作文課上，教師可作出一系列舉動(dòng)，如來(lái)回踱步、搔頭、皺眉等表現(xiàn)焦急、煩躁的心情，讓學(xué)生觀察教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情，而后讓學(xué)生用語(yǔ)言描述出來(lái)。教師可在學(xué)生描述時(shí)將其描述寫于黑板上，再讓其他同學(xué)用不同的詞語(yǔ)或句子來(lái)替換，或增添詞句來(lái)豐富描述的句子。這樣一來(lái)二去，學(xué)生不僅能掌握更多同義的詞語(yǔ)，還能學(xué)會(huì)從不同角度來(lái)分析事件，學(xué)生在寫作時(shí)自然就有詞可寫，描寫也能更細(xì)致了。 僅僅是靠在課上對(duì)教師言行舉止的觀察是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，善于

3、對(duì)生活中的各種事物進(jìn)行觀察才是寫作素材源源不斷的保證。如在生活中觀察寵物的生活習(xí)性或親人的言行舉止，并養(yǎng)成寫下觀后感的習(xí)慣。 二、調(diào)查 有時(shí)候觀察到的東西大多數(shù)都只會(huì)停留在事物的表面，具體的內(nèi)心的東西就很難了解到，這時(shí)就可以每周定一個(gè)調(diào)查主題，如最向往的生活環(huán)境、幼年時(shí)的夢(mèng)想等，讓學(xué)生在課后的時(shí)間內(nèi)對(duì)身邊朋友、家人或親戚等人做主題調(diào)查，了解對(duì)方的世界，對(duì)方的人生。最重要的就是要學(xué)生做出一份調(diào)查報(bào)告，并在課前向老師、同學(xué)作報(bào)告，同時(shí)談?wù)勛约赫{(diào)查后的感想。調(diào)查可以培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通的能力，而在課前作報(bào)告又可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，這樣的訓(xùn)練從各方面鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也能提升學(xué)生對(duì)生活的感

4、悟能力。 三、訪談 訪談，聽(tīng)起來(lái)似乎是不容易的一件事，但是如果能在課堂教學(xué)時(shí)給學(xué)生做一個(gè)示范，如在作文課上，教師隨意地找一個(gè)學(xué)生做訪談，問(wèn)問(wèn)其他學(xué)生比較感興趣的話題，聊著聊著，學(xué)生就會(huì)明白訪談就是一問(wèn)一答而已，并不困難。而訪談的技巧并不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是在訪談的過(guò)程中學(xué)會(huì)總結(jié)，學(xué)會(huì)領(lǐng)悟?qū)Ψ浇?jīng)歷過(guò)的事情，學(xué)會(huì)感受其中的感情，進(jìn)而能夠用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。 最好讓學(xué)生在每一次訪談后，都要或多或少地寫寫訪談?dòng)涗浐蛡€(gè)人感受，并且選取愿意公之于眾的故事與大家分享，在課堂上，教師與學(xué)生一起領(lǐng)會(huì)他人的故事，一起聊聊各自的感受。 四、關(guān)注 以上三種方式都可能會(huì)局限于學(xué)生的生活圈子里，還應(yīng)適當(dāng)拓寬視野，往不同的地方去觀察

5、，或者說(shuō)是關(guān)注。每年過(guò)春節(jié)、國(guó)慶節(jié)的時(shí)候，家長(zhǎng)們幾乎都會(huì)帶著孩子回老家，去爺爺奶奶或較遠(yuǎn)的親戚家里拜訪，又或者去名勝古跡旅游。這時(shí)，學(xué)生對(duì)生活的體會(huì)也不應(yīng)該停下來(lái)，而是應(yīng)抓住這一時(shí)間仔細(xì)觀察，比如家具擺設(shè)、燈光設(shè)置、家庭關(guān)系等，看看他人的生活圈子與自己的有什么不同。又或者可以關(guān)注一些社會(huì)上的特殊人群，如疾病纏身的人、名人、科學(xué)家等人的生活及其勵(lì)志故事，或是關(guān)注社會(huì)上方方面面的動(dòng)態(tài)，盡量多地了解他人的生活，感受不同群體的情感狀態(tài)，拓寬視野，讓自己寫的文章充實(shí)起來(lái)。 語(yǔ)文作文教學(xué)，不能僅僅是為了教會(huì)學(xué)生如何寫作，教師還有義務(wù)教會(huì)學(xué)生如何感悟生活，如何成為一個(gè)能理解他人、寬以待人的人。 總而言之，寫作素材就應(yīng)當(dāng)來(lái)源于生活的人生百態(tài)，悲歡離合，離開(kāi)了情感和生活，作文就不是真正的作文，而是一堆了無(wú)意義的文字。實(shí)踐法就是運(yùn)用各種方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活去觀察生活的各個(gè)方面，使學(xué)生在寫作時(shí)描寫得更細(xì)致、更真實(shí)，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)人生百態(tài)，發(fā)掘?qū)W生心中的情感，使其在寫作上充分抒發(fā)出真情實(shí)感來(lái)，這樣學(xué)生才能改正之前的寫作缺點(diǎn)，寫出打動(dòng)人心的文章來(lái)。 參考文獻(xiàn) 1嚴(yán)麗.生活是