淺談關(guān)于大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的幾點思考

1、淺談關(guān)于大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的幾點思考 論文關(guān)鍵詞：計算機文化基礎(chǔ) 大學(xué)計算機基礎(chǔ) 直觀演示教學(xué)法 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法 論文摘要：全國各高等院校對所有專業(yè)的學(xué)生都開設(shè)了大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程。文章針對大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容，從及時性、合理性、針對性這三個方面進行了探討；與此同時基于該課程的特點及已有的授課經(jīng)驗，在教學(xué)方法上給出了提升教學(xué)效果的幾點建議。 伴隨著計算機技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展及普及，計算機及網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)完完全全融入了我們的學(xué)習(xí)、工作和生活。與此同時，憑借其巨大的魅力，計算機與網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)在不經(jīng)意間極大地改變了我們的思維方式、生產(chǎn)方式和生活方式，且這種潤物細(xì)無聲式的改變?nèi)栽诶^續(xù)

2、。作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的高等學(xué)府，如何更加有效地提高學(xué)生對計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌握和運用能力，這是一個值得廣大教育工作者深入研究的重要課題。本文旨在探討關(guān)于大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的幾點思考，特指計算機文化基礎(chǔ)這一層次，以下將主要從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法這兩方面進一步展開闡述。 一、關(guān)于大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容的思考 關(guān)于針對大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容的思考，主要將從教學(xué)內(nèi)容的及時性、合理性、針對性這三個方面進行探討。 1.教學(xué)內(nèi)容要提高及時性，做到與時俱進。計算機技術(shù)是目前發(fā)展最為迅速的領(lǐng)域之一，其快速的變化必然會引起教學(xué)內(nèi)容的及時更新。但目前的現(xiàn)狀卻并不樂觀，鑒于書刊發(fā)行等因素的影響

3、，現(xiàn)行的大部分教材中都存在滯后的教學(xué)內(nèi)容。為解決這一問題，除了需要編寫者及時更新教材外，更需要廣大的教師在制作課件、講義時靈活、及時地跟進，以消除對教學(xué)效果的負(fù)面影響。 2.教學(xué)內(nèi)容要增強合理性，做到實事求是。我國著名的計算機教育家譚浩強教授曾說：“在非計算機專業(yè)的教學(xué)中，首先要解決的問題是：準(zhǔn)確定位，合理取舍教學(xué)內(nèi)容。我們必須分清楚：哪些內(nèi)容是需要的，哪些內(nèi)容是不需要的；哪些內(nèi)容是目前暫時可以不學(xué)而留待以后學(xué)的，哪些內(nèi)容是目前不必學(xué)而以后也不必學(xué)的；哪些內(nèi)容是主要的，哪些內(nèi)容是次要的。絕不可眉毛胡子一把抓，不加分析，使學(xué)生感到難以入門?！边@是對計算機教學(xué)內(nèi)容非常通俗、精辟的闡述，也是對教學(xué)內(nèi)

4、容進行合理安排的指導(dǎo)方針。目前絕大部分計算機基礎(chǔ)教材都安排了進制轉(zhuǎn)換、二進制編碼、信息編碼等內(nèi)容，且將這塊內(nèi)容作為重點講授對象和考核重點，可實際是這部分的內(nèi)容對絕大部分學(xué)生是無用的，且學(xué)習(xí)起來感覺吃力，即便是計算機專業(yè)的學(xué)生，在今后的計算機組成原理這門課中仍將再次系統(tǒng)學(xué)習(xí)，完全可以視作“目前暫時可以不學(xué)而留待以后學(xué)的”內(nèi)容，因此本文建議可以屏蔽這部分的內(nèi)容，只需告知學(xué)生計算機最底層的運行數(shù)據(jù)都是二進制即可。與此同時，對操作系統(tǒng)和軟件的安裝，對計算機硬件的安裝和維護等這些很實用的技能，絕大部分教材并未提及且在教學(xué)計劃中也并未安排，本文建議應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加。 3.教學(xué)內(nèi)容要注重針對性，做到因材施教。目

5、前，一所高校內(nèi)計算機基礎(chǔ)教材往往只分為文科版本和理科版本，這種粗獷式的分類，嚴(yán)重影響了不同專業(yè)間的差異性，降低了教學(xué)的針對性。例如現(xiàn)行的教材往往都安排了數(shù)據(jù)庫技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，可是對于藝術(shù)類的學(xué)生，如果講授photoshop相關(guān)內(nèi)容可能會更有價值；對機械類、建筑類的學(xué)生，如果講授cad可能更實用。以此為例只是建議計算機基礎(chǔ)教學(xué)要注重針對性，從真正意義上做到因材施教。 二、關(guān)于大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)方法的思考 計算機基礎(chǔ)課程的主要目的是促使學(xué)生掌握一定的計算機軟、硬知識；熟練使用windows操作系統(tǒng)，office辦公軟件；熟練掌握計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識并進行網(wǎng)絡(luò)配置及應(yīng)用等。該課程具有理論難度較低，

6、但實踐操作要求高的特點；同時，該課程的授課對象亦存在基礎(chǔ)參差不齊的特點。鑒于此，本文結(jié)合這門課的特點及已有的授課經(jīng)驗，在教學(xué)方法上進行了以下幾點總結(jié)，以供探討。 1.充分注重直觀演示法的運用。演示法是教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具或進行示范性實驗，讓學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識的一種教學(xué)方法。在講解windos操作系統(tǒng)，office辦公軟件的使用等知識時，借助于多媒體教學(xué)設(shè)備進行直觀的演示操作是一種自然而然、天衣無縫的選擇，此時再配合恰當(dāng)?shù)闹v解將會獲得非常好的教學(xué)效果。在演示實施過程中需要注意演示時機、演示操作順序、演示內(nèi)容詳略等相關(guān)問題的把握。 2.合理采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

7、可以讓學(xué)生在完成“任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立探索及合作精神。筆者近期在word排版實驗課上將學(xué)生根據(jù)操作基礎(chǔ)進行分組，每個組內(nèi)都包含高、中、低三個層次的學(xué)生，然后要求每個組都依據(jù)組內(nèi)的主流審美觀念，充分發(fā)揮自己的技能，在規(guī)定時間內(nèi)將準(zhǔn)備好的材料進行排版，完成之后，由筆者在每個組內(nèi)隨機選取代表，借助多媒體設(shè)備對所有的同學(xué)進行講解及操作演示，筆者同時對每個組講解完畢后進行相應(yīng)的小結(jié)及評審。實踐證明這樣做既充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀性，調(diào)動了大家的積極性；同時亦解決了學(xué)生基礎(chǔ)層次不同的問題，因為基礎(chǔ)好的同學(xué)在合作完成時，成為了組內(nèi)的核心，他們很愿意指導(dǎo)幫助其他同學(xué)，同時在講

8、解交流時，他們也會很認(rèn)真的聽取其他組的技術(shù)經(jīng)驗，獲得了進步，對于基礎(chǔ)中等和較低的同學(xué)，由于筆者事先講明會隨機選取講解人，因此他們在合作完成任務(wù)時會認(rèn)真學(xué)習(xí)，在講解交流時，也會認(rèn)真、謙虛地聽取他人的技術(shù)經(jīng)驗，最終進步很大。 3.充分注重實踐操作。實踐操作是練習(xí)教學(xué)法的一種，旨在形成操作技能，在技術(shù)性學(xué)科中占重要地位。前面已提及計算機基礎(chǔ)課程具有理論難度較低，實踐操作要求高的特點，因此重點強調(diào)學(xué)生的實際操作能力也是完全順應(yīng)該課程的特點。在該課程的實踐中，由于大部分學(xué)生都已經(jīng)有一定的計算機操作基礎(chǔ)，因此學(xué)生往往會覺得很簡單，產(chǎn)生不重視的態(tài)度，對此需要教師充分強調(diào)重要性，同時在實驗設(shè)計時增加難度、調(diào)動

9、學(xué)生的求知欲。例如在進行ppt的制作時，教師可以事先將已搜集到的精美的ppt進行演示，促使學(xué)生找到差距，找到認(rèn)真實踐的動力；在網(wǎng)絡(luò)實驗課時，學(xué)生往往會漫無目的地瀏覽頁面，如果此時教師引導(dǎo)學(xué)生對google等搜索引擎的高級搜索功能進行研究，則學(xué)生也會被激發(fā)出強大的學(xué)習(xí)興趣和主動性，而這樣的實踐必將在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作中產(chǎn)生重要的作用。 大學(xué)計算機基礎(chǔ)是一門理論和實踐相結(jié)合的公共基礎(chǔ)課程，其主要目的是使學(xué)生能夠掌握一定的計算機基礎(chǔ)知識、技術(shù)及方法，讓學(xué)生能更好地利用計算機解決學(xué)習(xí)、工作和日常的事務(wù)處理問題。本文對目前大學(xué)計算機基礎(chǔ)教育中的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法給出了幾點思考，進行探討交流，以便更好地開展教學(xué)工作。 參考文獻： 1胡忠望，諶新年.非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)教育課程體系改革j.機械工業(yè)高教研究，2002，（2）：65-67. 2覃思乾，肖志軍.高校計算機基礎(chǔ)課程與教學(xué)改革的探索j.玉林師范學(xué)院學(xué)報（高教研究專輯），2006，（27）：75-77. 3姚怡余，余益，莫鋒.高校計算機基礎(chǔ)課程分級教討j.高教論壇，